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[摘 要]多媒体通过精美的图片、逼真的动画、悦耳的声音，让学生始终保持轻松愉悦的心理状态，对调动学生的学习积极性、培养学生的创新意识和合作探究精神起着重要的作用。因此，在教学中，教师要运用多媒体，激发学生的阅读兴趣、培养学生的审美意识和诱发学生的探究乐趣，让学生主动进入文本，理解文本内容，体会语文学习的快乐，从而逐步提高他们的语文素养。
[关键词]阅读教学；多媒体；兴趣；思维
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0021-01
《义务教育语文课程标准（2011版）》提出小学阶段阅读教学的具体要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文。”可见，阅读教学在小学语文教学中有著举足轻重的地位。新课程标准实施以来，随着教学条件的逐步改善，电教设施从录音机、投影仪、电视机到电子白板、智能一体机的不断更新，使学生不仅能阅读到大量的文字，而且能直接观看很多形象化的、像放电影一样的视频。这样，不仅提高了学生的阅读兴趣，而且丰富了学生的阅读内容，增强了学生的阅读理解能力，极大地提高了阅读教学的效率。
一、巧用多媒体，激发学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点和认知能力， 激发他们的阅读兴趣和培养他们的阅读能力非常重要。这就要求我们要精选阅读的内容和制作精美的课件，吸引学生积极参与阅读。在阅读教学过程中，学生的阅读兴趣一旦被激发， 就能充分发挥他们的积极性和能动性，使他们陶醉在文本的情景之中，并产生强烈的求知欲望。如，苏教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课，是一篇童话，通过小蝌蚪的成长过程，教育学生要学会独立生活，遇事要主动探索的道理。在教学中，重点是要让学生理解“迎上去”“追上去”“游上去”这三个词的不同含义。如果按照以前的教学方法，只凭教师一张嘴一支粉笔，学生就很难理解这三个词的区别，教学效果自然不好。运用直观形象的多媒体课件，将小蝌蚪看到鲤鱼妈妈迎上去、看到乌龟妈妈追上去、看到青蛙妈妈游上去的姿态动作设计成动画，让学生认真观察不同的动作，再配合适当的模仿表演和教师的提醒，学生对这三个词的理解就水到渠成，达到了事半功倍的效果。
二、妙用多媒体，培养学生审美的意识
苏霍姆林斯基曾经将美比喻成一种心灵的体操，明确指出美可以使我们的精神更加正直，可以坚定我们的情感和信念，还可以唤起人们对美好事物的向往，使人们产生创造美的欲望。语文新课程标准明确指出：培养学生健康的审美情趣，形成正确的人生观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。因此，在阅读教学中，我们要巧妙地利用教材文本培养学生的审美情趣。由于小学生的年龄较小，控制自己的意志还不强，注意力不容易长久集中，上课时会东张西望、心不在焉，这样大大降低教学的效率。如果把文章内容转化为色彩斑斓的图片、生动有趣的画面、亲切悦耳的声音，这样就能从多方面吸引学生的注意力，让他们从多个角度关注文本内容，使他们在欣赏美、感受美的情境中理解文本内容，收到意想不到的效果。如，苏教版六年级的《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。如果仅阅读文字，学生就很难透彻地理解烟台的海冬日的壮观、春日的浪漫、夏日的恬静和秋日的高远。因此，在教学中，我用多媒体分步出示烟台的海冬日的巨浪、春日活泼淘气的细浪、夏日水平如镜的海面、秋日格外湛蓝的海水，让学生身临其境地感受烟台的海的美丽、壮观的景象，深切感悟依山傍水的烟台渔家的勤劳与忙碌。这样，学生不但轻松愉快地学到了知识，而且产生了对美好生活的憧憬。
三、巧用多媒体，诱发学生探究的乐趣
语文新课程标准积极倡导合作、探究的学习方式，强调要充分挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，让他们在探究中亲身体验学习的经历，感受阅读的乐趣。在教学《看月食》一文时，教师先让学生猜测月食是怎么回事；再通过课件演示，让学生亲眼目睹月食的形成和变化的过程；最后让他们在自主探究、合作交流中了解月食形成的科学道理。这样的教学，通过形象逼真的画面把学生直接引入情景之中，使他们对月食的形成和变化产生很强的好奇心，增强了对自然奥秘探究的欲望，达到掌握知识、了解科学、提升能力的多维目标。
在语文阅读教学中，我们要充分运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识，促进学生的创新思维，帮助学生质疑问难，使阅读教学从低效走向高效。
（责编 韦 雄）
[关键词]阅读教学；多媒体；兴趣；思维
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0021-01
《义务教育语文课程标准（2011版）》提出小学阶段阅读教学的具体要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易的文言文。”可见，阅读教学在小学语文教学中有著举足轻重的地位。新课程标准实施以来，随着教学条件的逐步改善，电教设施从录音机、投影仪、电视机到电子白板、智能一体机的不断更新，使学生不仅能阅读到大量的文字，而且能直接观看很多形象化的、像放电影一样的视频。这样，不仅提高了学生的阅读兴趣，而且丰富了学生的阅读内容，增强了学生的阅读理解能力，极大地提高了阅读教学的效率。
一、巧用多媒体，激发学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点和认知能力， 激发他们的阅读兴趣和培养他们的阅读能力非常重要。这就要求我们要精选阅读的内容和制作精美的课件，吸引学生积极参与阅读。在阅读教学过程中，学生的阅读兴趣一旦被激发， 就能充分发挥他们的积极性和能动性，使他们陶醉在文本的情景之中，并产生强烈的求知欲望。如，苏教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》一课，是一篇童话，通过小蝌蚪的成长过程，教育学生要学会独立生活，遇事要主动探索的道理。在教学中，重点是要让学生理解“迎上去”“追上去”“游上去”这三个词的不同含义。如果按照以前的教学方法，只凭教师一张嘴一支粉笔，学生就很难理解这三个词的区别，教学效果自然不好。运用直观形象的多媒体课件，将小蝌蚪看到鲤鱼妈妈迎上去、看到乌龟妈妈追上去、看到青蛙妈妈游上去的姿态动作设计成动画，让学生认真观察不同的动作，再配合适当的模仿表演和教师的提醒，学生对这三个词的理解就水到渠成，达到了事半功倍的效果。
二、妙用多媒体，培养学生审美的意识
苏霍姆林斯基曾经将美比喻成一种心灵的体操，明确指出美可以使我们的精神更加正直，可以坚定我们的情感和信念，还可以唤起人们对美好事物的向往，使人们产生创造美的欲望。语文新课程标准明确指出：培养学生健康的审美情趣，形成正确的人生观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。因此，在阅读教学中，我们要巧妙地利用教材文本培养学生的审美情趣。由于小学生的年龄较小，控制自己的意志还不强，注意力不容易长久集中，上课时会东张西望、心不在焉，这样大大降低教学的效率。如果把文章内容转化为色彩斑斓的图片、生动有趣的画面、亲切悦耳的声音，这样就能从多方面吸引学生的注意力，让他们从多个角度关注文本内容，使他们在欣赏美、感受美的情境中理解文本内容，收到意想不到的效果。如，苏教版六年级的《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。如果仅阅读文字，学生就很难透彻地理解烟台的海冬日的壮观、春日的浪漫、夏日的恬静和秋日的高远。因此，在教学中，我用多媒体分步出示烟台的海冬日的巨浪、春日活泼淘气的细浪、夏日水平如镜的海面、秋日格外湛蓝的海水，让学生身临其境地感受烟台的海的美丽、壮观的景象，深切感悟依山傍水的烟台渔家的勤劳与忙碌。这样，学生不但轻松愉快地学到了知识，而且产生了对美好生活的憧憬。
三、巧用多媒体，诱发学生探究的乐趣
语文新课程标准积极倡导合作、探究的学习方式，强调要充分挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，让他们在探究中亲身体验学习的经历，感受阅读的乐趣。在教学《看月食》一文时，教师先让学生猜测月食是怎么回事；再通过课件演示，让学生亲眼目睹月食的形成和变化的过程；最后让他们在自主探究、合作交流中了解月食形成的科学道理。这样的教学，通过形象逼真的画面把学生直接引入情景之中，使他们对月食的形成和变化产生很强的好奇心，增强了对自然奥秘探究的欲望，达到掌握知识、了解科学、提升能力的多维目标。
在语文阅读教学中，我们要充分运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识，促进学生的创新思维，帮助学生质疑问难，使阅读教学从低效走向高效。
（责编 韦 雄）