【摘 要】
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目前课程标准并没有发挥对课堂教学的引领作用,两者处于无联结的状态。建构课程标准与课堂教学的紧密联结需要从课程标准的本质出发,认识到标准与学习、教学存在内在的联结。
【机 构】
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上海教育科学研究院普通教育研究所,
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目前课程标准并没有发挥对课堂教学的引领作用,两者处于无联结的状态。建构课程标准与课堂教学的紧密联结需要从课程标准的本质出发,认识到标准与学习、教学存在内在的联结。数学中"万以内的加减法"的实践研究表明,从学生学什么——知识的类型、学生怎样学——认知的过程、学生学得怎样——表现标准的角度来分解课程标准,追问学生达成标准的状态,让评估先于教学,是让课堂教学与课程标准紧密联结的有效途径。
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