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焦虑是影响语言学习的重要情感障碍之一。在外语学习过程中，话语在课堂教学中占重要地位，学生在课堂中的话语输出量是外语课堂师生互动效果的重要因素。运用外语焦虑量表、课堂观察、日记以及访谈等研究方法，对高校外语课堂中学生话语输出的焦虑情况进行了分析，认为教师因素、学生因素以及客观教学环境因素是导致焦虑产生的原因，进而探讨了外语课堂活动与教师角色之间的关联因素，以期优化语言学习环境，降低学生外语课堂焦虑，促进学生第二语言能力的发展。