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在我们的教学中经常会发现学生不能积极主动地参与到学习活动之中，仿佛是个局外人，做作业没热情，敷衍了事等问题。如何改变这种情形，保持学生较有效参与作业呢？我们觉得可以从以下几个方面做起。
一、激发学生主动做作业的兴趣：不管做什么，学生喜欢了才能有去做的兴致。为此教师在教学中，更应该注意兴趣的培养。不管是谁，教什么学科都是如此。我们要努力研究学生的特点，依据学生的特点开展教学活动，才会事半功倍。学生喜欢听故事活泼好动，喜欢做游戏，喜欢新奇的事情等，我们就应该时时刻刻注意在作业布置中充分调动学生的学习兴趣，多采用学生喜欢的故事、谜语、游戏、实验、操作引起学生的注意力，激发起学生的学习欲望；也可以结合学生的生活经验或身边事物教学，只要学生喜欢做，他们才能主动参与到学习活动中去。总之要能够调动学生的学习兴趣让学生主动参与到学习活动中说起来容易，但是做起来难，这就需要教师用心研究教学，把理论和自己的想法落实到教学实际之中，还需要教师具有高度的责任心、敬业心，坚持长久一定能收到好的效果。
二、养成学生主动参与作业的习惯：人们常说：“习惯成自然”。学生养成了良好的作业习惯，他们就能终身受益。因此平时教学中教师要加强学生主动参与学习活动的培养。教师应从低年级就对学生进行教育让学生知道主动参与学习的好处。知道主动参与学习可以使自己更好地理解知识，可以和同学互相学习，可以提高自己的成绩等。教学中教师如发现学生有不专心学习的情况应及时教育。教育学生时可以利用故事、语言、（包括肢体语言）表扬、批评等。教师教育学生要有打持久战的准备，久而久之学生一定能养成主动参与学习的习惯。让学生主动参与学习教师平时就应讲究方法坚持训练，这样学生就能学会主动参与作业。
三、改变学生作业的常规模式：教师在教学中要善于倾听学生的回答，发现学生的求知点，捕捉学生回答的闪光点或错误点，并及时追问，引导学生补充完善或辨析争论，在辨析争论中使学生的思维更加深入。如有的学生回答问题后，教师向其他同学问：“大家同意这位同学的看法吗？你还有什么不同意見？”或问：“你还有什么要补充的吗？”，“他的回答正确吗？你有什么看法？”“他的回答错在哪？为什么错了？”等等，这些问话都有助于教师发现学生求知点，以便更好的布置作业。有效的作业是能够使学生积极思维，全员积极参与。思维始于问题，所以我在作业中精心设计问题，问题设计必须清楚明确，要让每一个学生都知道自己该想什么，该做什么，带着一定的任务去学习。没有学习目的的学习是低效的，会使学生无所事事，所以教师在努力创设一个好的学习氛围的同时，讲究作业布置的策略，会让学生积极有效的参与到有效的作业活动之中。
四、充分尊重学生的自主意识：把全体学生都装在心里，注意时时刻刻环视每一个学生或深入到学生中，进行眼神、语言的面对面交流，达到心与心的沟通。教师在课上要把所有的精力放在关注学生身上，时时环视全班学生，用眼睛去观察每一个学生的学习状态，达到由眼睛到内心的交流，对学生的不同表现用微笑或嗔怒等眼神给以回应；或是在学生中与学生进行面对面地交谈、议论，达到心与心的交流，从而也就保持了与学生的充分交流，既提高了课堂教学效率，又有效的为作业的布置做了很好的铺垫。总之，教师要以学生为主，时刻关注每一位学生。（单位：山西省汾西县第一小学）
一、激发学生主动做作业的兴趣：不管做什么，学生喜欢了才能有去做的兴致。为此教师在教学中，更应该注意兴趣的培养。不管是谁，教什么学科都是如此。我们要努力研究学生的特点，依据学生的特点开展教学活动，才会事半功倍。学生喜欢听故事活泼好动，喜欢做游戏，喜欢新奇的事情等，我们就应该时时刻刻注意在作业布置中充分调动学生的学习兴趣，多采用学生喜欢的故事、谜语、游戏、实验、操作引起学生的注意力，激发起学生的学习欲望；也可以结合学生的生活经验或身边事物教学，只要学生喜欢做，他们才能主动参与到学习活动中去。总之要能够调动学生的学习兴趣让学生主动参与到学习活动中说起来容易，但是做起来难，这就需要教师用心研究教学，把理论和自己的想法落实到教学实际之中，还需要教师具有高度的责任心、敬业心，坚持长久一定能收到好的效果。
二、养成学生主动参与作业的习惯：人们常说：“习惯成自然”。学生养成了良好的作业习惯，他们就能终身受益。因此平时教学中教师要加强学生主动参与学习活动的培养。教师应从低年级就对学生进行教育让学生知道主动参与学习的好处。知道主动参与学习可以使自己更好地理解知识，可以和同学互相学习，可以提高自己的成绩等。教学中教师如发现学生有不专心学习的情况应及时教育。教育学生时可以利用故事、语言、（包括肢体语言）表扬、批评等。教师教育学生要有打持久战的准备，久而久之学生一定能养成主动参与学习的习惯。让学生主动参与学习教师平时就应讲究方法坚持训练，这样学生就能学会主动参与作业。
三、改变学生作业的常规模式：教师在教学中要善于倾听学生的回答，发现学生的求知点，捕捉学生回答的闪光点或错误点，并及时追问，引导学生补充完善或辨析争论，在辨析争论中使学生的思维更加深入。如有的学生回答问题后，教师向其他同学问：“大家同意这位同学的看法吗？你还有什么不同意見？”或问：“你还有什么要补充的吗？”，“他的回答正确吗？你有什么看法？”“他的回答错在哪？为什么错了？”等等，这些问话都有助于教师发现学生求知点，以便更好的布置作业。有效的作业是能够使学生积极思维，全员积极参与。思维始于问题，所以我在作业中精心设计问题，问题设计必须清楚明确，要让每一个学生都知道自己该想什么，该做什么，带着一定的任务去学习。没有学习目的的学习是低效的，会使学生无所事事，所以教师在努力创设一个好的学习氛围的同时，讲究作业布置的策略，会让学生积极有效的参与到有效的作业活动之中。
四、充分尊重学生的自主意识：把全体学生都装在心里，注意时时刻刻环视每一个学生或深入到学生中，进行眼神、语言的面对面交流，达到心与心的沟通。教师在课上要把所有的精力放在关注学生身上，时时环视全班学生，用眼睛去观察每一个学生的学习状态，达到由眼睛到内心的交流，对学生的不同表现用微笑或嗔怒等眼神给以回应；或是在学生中与学生进行面对面地交谈、议论，达到心与心的交流，从而也就保持了与学生的充分交流，既提高了课堂教学效率，又有效的为作业的布置做了很好的铺垫。总之，教师要以学生为主，时刻关注每一位学生。（单位：山西省汾西县第一小学）