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摘要：色彩教学在中职美术教学中占有重要的比重，专业学习不但要有作画技巧，还需要日常的积累。学习色彩要紧紧抓住色彩规律，掌握色彩的基础知识，有条不紊进行系统训练，才能达到事半功倍的效果。
关键词：中职美术教育；色彩教学；教学探索
【中图分类号】G633.955
中职学校的学生基础比较薄弱，大部分学生也从未进行过色彩训练.因此在色彩教学过程中，教师会面临许许多多的问题.要使学生在有限的较少的课时内，良好地掌握色彩基础知识和扎实的专业基本技能，就需要美术教师采用灵活多样的教学方法施教、提高色彩课教学质量.
一、加强对色彩的认识
1.感悟色彩：要让学生有动力学习色彩这门基础课，首先要激发他们对色彩的兴趣，兴趣才是最好的老师.让学生走进色彩的世界中，在优秀的作品中去感受色彩的魅力.引导学生去观赏、品味作品的表现手法，了解作品中的精华，从根本上激发学生的对艺术的追求欲望，提升学生对于色彩的敏感度和辨识度。教师再提出一些自然环境的基本色彩，如天空、树木、远山等在不同季节和不同时间的色彩变化。这样在教授学生时才能应用自如，让学生可以切身感受到色彩教学的魅力，对理论知识的掌握更有帮助。
2.学习色彩：学生对色彩有了一定的学习兴趣之后，教师便可以进行理论知识的学习了.用科学理论指导实践，使学生掌握扎实的基本功.如用三玻璃杯中放入红、黄、蓝三原色，在杯中加入适量的水，让三种色相互混合得出不同的间色，这是非常直观的色彩教学。反之，只有理论教学，会降低学生学习色彩的积极性和主动性，教师不要成为在专业课堂上单一的授课者形象，而是要逐渐成为学生的引路者和启迪者.
3.色彩多媒体教学：在色彩教学中应用多媒体技术，不但可以将课堂教学和先进的技术结合，还改变了传统教学的弊端，通过多媒体技术可以把课堂的内容直观地展现给学生，教师也可以通过多媒体进行演练，让学生更加清晰地看到演示的全过程，对色彩教学的理解就更加深刻，与此同时，在课上学生也可以通过自主练习来掌握色彩的理論知识，改变了传统教学中学生一直处于听的阶段。
二、训练学生的色彩技能
1.三原色的训练：让学生在水粉纸上画上基本三原色，然后再依次画上用三原色调配出的三间色以及三间色相调而形成的复色，这个过程虽然简单而且也不复杂，但是它可以扎实学生的基本知识，锻炼学生色彩调配能力的准确性，提高学生对不同色彩的感觉能力.
2.色彩推移变化训练：让学生在分别用原色、间色、复色由少到多的加白粉，做明度推移练习.原色、间色和复色都可以提高明度和降低纯度， 加入黑色和不同量的色彩调配后，都会减弱原来的明度和纯度. 这一过程的练习，可以提高学生在色彩明度和纯度上的过渡能力，进一步扎实学生的色彩基础.
3.色相转换的训练：让学生在水粉纸上做不同色相的转换练习，要求学生在色相与色相之间的衔接要自然，这一过程的练习是为了帮助学生了解色相转变的变化，调配出色彩和色彩之间的类似色和同类色，进一步加强学生对色彩的掌握能力.
三、革新教师教学方法
1.适合学生特点的、灵活的教学模式：面对不同性格和不同能力的学生，教师的教学方法要灵活性并且针对性的改变.教师要防止学生照搬照抄别人的作品，要学会自己创作.
2.培养学生的艺术表现力：教师不仅要让学生全面的掌握一定的专业知识和技能，还要注重学生的创造力培养，要让学生的作品有个人特色和风格.让学生在掌握色彩基本规律的同时，还要发挥个人的主观性，把个人的感受与情感带入到作品中去.
3..培养学生举一反三的能力：教师在色彩教学过程中，要注重学生的思维能力的培养，提高提高学生对色彩的认识能力和表现能力，使学生思维的空间不断延伸扩大.培养学生举一反三的能力，加强对生活的观察，通过多种途径去思索和感悟.让学生通过自己体会，把难以想像的丰富的色彩理解透彻.
4.培养学生的自主能力：目前我国的教学弊端就是学生在课堂上一直处于被动的位置，在课上都是教师在唱独角戏，学生自主学习的意识极差。在课上教师也只需要通过对色彩基础知识的讲述，让学生亲自动手学习，这种方法极大地提高了学生听课的热情，不仅有助于中职美术教学的开展，还有助于提高学生自主学习的能力。
色彩教学在中职美术教育中处在极为重要的地位，因此老师在色彩教学中要充分发挥引导人的作用，充分体现学生作为色彩课堂中主体的位置，使课上的内容不断丰富，改善了传统教学方法的弊端，让学生把学习和生活实际联系起来，也增强了师生之间的互动能力，提高学生的学习热情的同时课堂效率也有很大的提升。
关键词：中职美术教育；色彩教学；教学探索
【中图分类号】G633.955
中职学校的学生基础比较薄弱，大部分学生也从未进行过色彩训练.因此在色彩教学过程中，教师会面临许许多多的问题.要使学生在有限的较少的课时内，良好地掌握色彩基础知识和扎实的专业基本技能，就需要美术教师采用灵活多样的教学方法施教、提高色彩课教学质量.
一、加强对色彩的认识
1.感悟色彩：要让学生有动力学习色彩这门基础课，首先要激发他们对色彩的兴趣，兴趣才是最好的老师.让学生走进色彩的世界中，在优秀的作品中去感受色彩的魅力.引导学生去观赏、品味作品的表现手法，了解作品中的精华，从根本上激发学生的对艺术的追求欲望，提升学生对于色彩的敏感度和辨识度。教师再提出一些自然环境的基本色彩，如天空、树木、远山等在不同季节和不同时间的色彩变化。这样在教授学生时才能应用自如，让学生可以切身感受到色彩教学的魅力，对理论知识的掌握更有帮助。
2.学习色彩：学生对色彩有了一定的学习兴趣之后，教师便可以进行理论知识的学习了.用科学理论指导实践，使学生掌握扎实的基本功.如用三玻璃杯中放入红、黄、蓝三原色，在杯中加入适量的水，让三种色相互混合得出不同的间色，这是非常直观的色彩教学。反之，只有理论教学，会降低学生学习色彩的积极性和主动性，教师不要成为在专业课堂上单一的授课者形象，而是要逐渐成为学生的引路者和启迪者.
3.色彩多媒体教学：在色彩教学中应用多媒体技术，不但可以将课堂教学和先进的技术结合，还改变了传统教学的弊端，通过多媒体技术可以把课堂的内容直观地展现给学生，教师也可以通过多媒体进行演练，让学生更加清晰地看到演示的全过程，对色彩教学的理解就更加深刻，与此同时，在课上学生也可以通过自主练习来掌握色彩的理論知识，改变了传统教学中学生一直处于听的阶段。
二、训练学生的色彩技能
1.三原色的训练：让学生在水粉纸上画上基本三原色，然后再依次画上用三原色调配出的三间色以及三间色相调而形成的复色，这个过程虽然简单而且也不复杂，但是它可以扎实学生的基本知识，锻炼学生色彩调配能力的准确性，提高学生对不同色彩的感觉能力.
2.色彩推移变化训练：让学生在分别用原色、间色、复色由少到多的加白粉，做明度推移练习.原色、间色和复色都可以提高明度和降低纯度， 加入黑色和不同量的色彩调配后，都会减弱原来的明度和纯度. 这一过程的练习，可以提高学生在色彩明度和纯度上的过渡能力，进一步扎实学生的色彩基础.
3.色相转换的训练：让学生在水粉纸上做不同色相的转换练习，要求学生在色相与色相之间的衔接要自然，这一过程的练习是为了帮助学生了解色相转变的变化，调配出色彩和色彩之间的类似色和同类色，进一步加强学生对色彩的掌握能力.
三、革新教师教学方法
1.适合学生特点的、灵活的教学模式：面对不同性格和不同能力的学生，教师的教学方法要灵活性并且针对性的改变.教师要防止学生照搬照抄别人的作品，要学会自己创作.
2.培养学生的艺术表现力：教师不仅要让学生全面的掌握一定的专业知识和技能，还要注重学生的创造力培养，要让学生的作品有个人特色和风格.让学生在掌握色彩基本规律的同时，还要发挥个人的主观性，把个人的感受与情感带入到作品中去.
3..培养学生举一反三的能力：教师在色彩教学过程中，要注重学生的思维能力的培养，提高提高学生对色彩的认识能力和表现能力，使学生思维的空间不断延伸扩大.培养学生举一反三的能力，加强对生活的观察，通过多种途径去思索和感悟.让学生通过自己体会，把难以想像的丰富的色彩理解透彻.
4.培养学生的自主能力：目前我国的教学弊端就是学生在课堂上一直处于被动的位置，在课上都是教师在唱独角戏，学生自主学习的意识极差。在课上教师也只需要通过对色彩基础知识的讲述，让学生亲自动手学习，这种方法极大地提高了学生听课的热情，不仅有助于中职美术教学的开展，还有助于提高学生自主学习的能力。
色彩教学在中职美术教育中处在极为重要的地位，因此老师在色彩教学中要充分发挥引导人的作用，充分体现学生作为色彩课堂中主体的位置，使课上的内容不断丰富，改善了传统教学方法的弊端，让学生把学习和生活实际联系起来，也增强了师生之间的互动能力，提高学生的学习热情的同时课堂效率也有很大的提升。