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微课是一个imported goods（舶来品），它是以视频为载体，针对学生所要学习的某一知识点进行精讲，教学内容精炼，教學过程流程，教学环节相对完整，在微课视频中还包括教学课件、教学设计、教学反思等环节。微课的录制一定要根据教学需要和学生学习需求，在微视频的时间上一定要短，一般来讲用10分钟左右将一个知识点讲解清楚即可。需要特别注意的是：微课不是教师整堂课教学录像的浓缩，也不是教学中的一个片段。教师使用微课的目的不是要代替课堂授课，微课是课堂教学的补充，可以在授课过程中用以解决教学重难点。微课也是课堂教学的巩固，作为学生强化重难点的一个载体。在信息化时代，教师在授课过程中适时选用微课来补充教学需求，为课堂教学服务是有非常必要的。但是在农村中学要想要让微课充分的在教学的各个环节当中得到充分地运用还需要做很多的工作，当前农村初中英语微课教学的一些情况还不容乐观，笔者就自身所处的环境所观察到的现象做一些分析。
现状一：农村初中英语微课在形式上不规范。
在形式上微课有一定的要求和标准，但是当前大部分农村初中英语教师还是将微课理解为“微课就是课堂教学中的一个环节”“微课就是课堂教学中的一个片段”。由此导致很多英语教师在录制微课时环节不清，“缺胳膊少腿”。当然，这也和当前微课在课堂教学中的广泛运用和熟练运用有很大的关系。相关的录制和配套资源的缺乏也影响到当前农村初中英语微课形式上的不规范。
对策：首先，要加大对教师的培训。在理论上，要加强初中英语微课教学的理论学习，学习发达地区微课教学的先进经验和操作模式。在微课基础理论方面，要对微课教学模式，微课的教学设计，微课的教学方法等各个方面进行系统性的了解和学习。在实践操作上，要加强对初中英语教师的现代信息技术的实践操作性培训。要让教师会一些基础性的微课制作技术。其次，要引导初中英语教师认识到微课运用是互联网时代教学的一个发展趋势，也是高效课堂建设的一个重要方面。再次，要引导教师在借鉴现有微课资源的过程中尽可能规范使用微课。
现状二：农村初中英语微课教学水平不高。
高效课堂建设已经有很多年了，与五六年前相比，当前农村初中的大部分英语教师的教学能力较之以前有明显的提高，但是任何一个新生事物从诞生到被接受再到被广泛的运用于教学当中还是需要一个过程。由于僵化思想的限定，很多老师在运用微课教学时的积极性不够高，教学水平自然也够好。加之运用微课教学要提前制作微课，要进行微课教学设计，这些工作无形中也是一个负担。总之，各方面因素的影响之下，农村初中英语微课教学的水平还有待提高。
对策：教师教学水平的提高需要一个过程，微课教学水平的提高也是如此。因此，要从以下几个方面助力农村初中英语微课教学水平。其一，教育行政部门和学校领导要重视微课教学在当前课堂教学中的实际运用。要通过各种形式，通过各种活动让教师认识到微课在教学中的优势和好处，引导教师重视微课的录制和使用。其二，学校层面要重视微课在课堂教学中的运用，要通过课堂教学相关活动不断督促教师去运用微课。其三，教师个人要不断强化教育理论的学习和个人专业成长，通过借鉴国内外微课教学的先进经验，有意识的去在自己的课堂教学中运用微课教学。
现状三：农村初中英语微课教学教学效果难以保证。
因为当前微课教学在农村中学还处于起步阶段，在实际的英语课堂教学中得以应用的还是很少的一部分，有一部分教师选择在非上课时间段运用微课向学生进行相关知识的教授。那么运用微课教学的学习效果到底如何，还没有一个完备的科学的评价体系和标准。也就是说，学生通过教师所使用的微课到底学习效果如何，还难以得到明确的鉴定。
对策：微课运用到教学中，效果好不好，学生说了算。因此，作为教育行政部门特别是教育科研部门要研究出台相对来说学科的完備的评价体系。作为学校层面，学校主管领导要予以重视，教务处或者教研室要通过学生层面多去了解学生，看看学生在微课教学之后的教学效果是怎么样的。作为授课教师个人，也要主动向学生及学生家长做沟通，了解学生在微课教学活动之后的收获，以便于继续完善微课教学。
现状四：农村初中英语微课教学缺乏借鉴意识。
相对而言，农村初中学校在微课的制作和使用方面与城区学校比较起来还是有很大的差距的。其中有一个重要的因素，就是农村初中英语教师缺乏借鉴意识。不注重向同一区域城区学校使用微课教学效果好的学校和学科教师进行借鉴。也不注重向国内微课教学效果好的地区和学校进行借鉴。由此导致微课教学效果差，微课教学推广难。
对策：要想让教师在教学活动中运用微课，学校领导要提供微课教学所需要的一些硬件资源，比如微课制作所需要的设备，微课平台学习所需要的资源。在督促教师借鉴方面，还要出台一系列的制度来促动教师去主动学习和借鉴。作为教师个人，一定要有创新和学习意识，要认识到：善于学习才能不断成长，固步自封只能被时代所淘汰。
微课在农村初中英语教学中的应用还有很多需要引起我们重视的地方，作为教师个人，在这些已经暴露出的问题当中去查漏补缺才能让自己的教学实践越来越有价值，对学生的学习和成长才会越来越有帮助。
（作者单位：甘肃省白银市平川区王家山中学）
现状一：农村初中英语微课在形式上不规范。
在形式上微课有一定的要求和标准，但是当前大部分农村初中英语教师还是将微课理解为“微课就是课堂教学中的一个环节”“微课就是课堂教学中的一个片段”。由此导致很多英语教师在录制微课时环节不清，“缺胳膊少腿”。当然，这也和当前微课在课堂教学中的广泛运用和熟练运用有很大的关系。相关的录制和配套资源的缺乏也影响到当前农村初中英语微课形式上的不规范。
对策：首先，要加大对教师的培训。在理论上，要加强初中英语微课教学的理论学习，学习发达地区微课教学的先进经验和操作模式。在微课基础理论方面，要对微课教学模式，微课的教学设计，微课的教学方法等各个方面进行系统性的了解和学习。在实践操作上，要加强对初中英语教师的现代信息技术的实践操作性培训。要让教师会一些基础性的微课制作技术。其次，要引导初中英语教师认识到微课运用是互联网时代教学的一个发展趋势，也是高效课堂建设的一个重要方面。再次，要引导教师在借鉴现有微课资源的过程中尽可能规范使用微课。
现状二：农村初中英语微课教学水平不高。
高效课堂建设已经有很多年了，与五六年前相比，当前农村初中的大部分英语教师的教学能力较之以前有明显的提高，但是任何一个新生事物从诞生到被接受再到被广泛的运用于教学当中还是需要一个过程。由于僵化思想的限定，很多老师在运用微课教学时的积极性不够高，教学水平自然也够好。加之运用微课教学要提前制作微课，要进行微课教学设计，这些工作无形中也是一个负担。总之，各方面因素的影响之下，农村初中英语微课教学的水平还有待提高。
对策：教师教学水平的提高需要一个过程，微课教学水平的提高也是如此。因此，要从以下几个方面助力农村初中英语微课教学水平。其一，教育行政部门和学校领导要重视微课教学在当前课堂教学中的实际运用。要通过各种形式，通过各种活动让教师认识到微课在教学中的优势和好处，引导教师重视微课的录制和使用。其二，学校层面要重视微课在课堂教学中的运用，要通过课堂教学相关活动不断督促教师去运用微课。其三，教师个人要不断强化教育理论的学习和个人专业成长，通过借鉴国内外微课教学的先进经验，有意识的去在自己的课堂教学中运用微课教学。
现状三：农村初中英语微课教学教学效果难以保证。
因为当前微课教学在农村中学还处于起步阶段，在实际的英语课堂教学中得以应用的还是很少的一部分，有一部分教师选择在非上课时间段运用微课向学生进行相关知识的教授。那么运用微课教学的学习效果到底如何，还没有一个完备的科学的评价体系和标准。也就是说，学生通过教师所使用的微课到底学习效果如何，还难以得到明确的鉴定。
对策：微课运用到教学中，效果好不好，学生说了算。因此，作为教育行政部门特别是教育科研部门要研究出台相对来说学科的完備的评价体系。作为学校层面，学校主管领导要予以重视，教务处或者教研室要通过学生层面多去了解学生，看看学生在微课教学之后的教学效果是怎么样的。作为授课教师个人，也要主动向学生及学生家长做沟通，了解学生在微课教学活动之后的收获，以便于继续完善微课教学。
现状四：农村初中英语微课教学缺乏借鉴意识。
相对而言，农村初中学校在微课的制作和使用方面与城区学校比较起来还是有很大的差距的。其中有一个重要的因素，就是农村初中英语教师缺乏借鉴意识。不注重向同一区域城区学校使用微课教学效果好的学校和学科教师进行借鉴。也不注重向国内微课教学效果好的地区和学校进行借鉴。由此导致微课教学效果差，微课教学推广难。
对策：要想让教师在教学活动中运用微课，学校领导要提供微课教学所需要的一些硬件资源，比如微课制作所需要的设备，微课平台学习所需要的资源。在督促教师借鉴方面，还要出台一系列的制度来促动教师去主动学习和借鉴。作为教师个人，一定要有创新和学习意识，要认识到：善于学习才能不断成长，固步自封只能被时代所淘汰。
微课在农村初中英语教学中的应用还有很多需要引起我们重视的地方，作为教师个人，在这些已经暴露出的问题当中去查漏补缺才能让自己的教学实践越来越有价值，对学生的学习和成长才会越来越有帮助。
（作者单位：甘肃省白银市平川区王家山中学）