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心理素质包括智力因素和非智力因素。要使学生在心理上有充分的发展，形成良好的品质，让个性的心理倾向与环境要求取得平衡，自觉调节自己的心态和行为，使之符合社会规范，满怀信心的改造客观世界，更重要的是培养学生非智力因素的心理素质。
非智力因素的心理素质主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格五个方面，本人围绕着这五个方面谈谈在语文教学中如何注意培养学生的心理素质：
一、利用作品中的榜样，培养良好的学习动机
好的动机是事业成功的保证，凡事業上有所成就者，其学习动机都是为了国家和人民的利益。如周恩来早在中学时代就树立远大的理想一为中华崛起而读书，并一生为之奋斗，为拯救中华民族和发展中国的经济作出了巨大的贡献。《我的伯父鲁迅先生》一课，鲁迅先生是一位爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。又如《詹天佑》一课，詹天佑对工作一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度，有强烈的爱国之心等等。利用这些伟人的学习动机来教育学生，就可以逐步培养学生良好的学习动机。
二、教法多样法，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力。学生一旦对某一学科产生学习兴趣，他就会自觉地去学习、钻研，在学习中自得其乐。因此，我在教学中就采用各种教学方法，培养学生学习语文的兴趣。遇到教材内容是学生熟悉的生活或问题时，就采取小组讨论的教学方法。如：《精彩极了和糟糕透了》一文，妈妈精彩的表扬和爸爸糟糕的批评。老师可以让学生讨论：他们这样做的目的是什么?在讨论过程中，学生们会争得面红耳赤，从他们的表情中就能发现他们对学习有了兴趣。如果遇到的教材内容通过简单操作能帮助学生理解的，就采取实验法教学。如《两个铁球同时着地》，在课前预习时，让学生在家做“两个不同重量的铁球在同一高度落下结果怎样”的实验，学生不仅会做得津津有味，而且在课堂上也能把实验结果讲得头头是道，整个课堂学生非常活跃，学习气氛浓厚。还有根据课题抓住思维，教给方法，如学习《小壁虎借尾巴》一文关键在“借”，接着一连串的问题被引了出来：为什么要借尾巴?怎么借?借的结果怎样……。学生在参与教学活动中，顺利地找到答案。又如《草船借箭》在“借”这个词中做文章。课文就是这样通过抓住学生的思维，教给学习方法。看图学文的文章，以图导文，图文并茂，教给学生看图的有序方法来观察。在作文教学中，观察是十分重要的，就采用参观法进行教学。
三、教师要以情动人，培养学生的善良情感
教学是双边活动，学生是活生生的人，可塑性强。因此首先要求教师在教学中要和蔼待人，关心学生，循循善诱地做好学生的思想工作，用自己的爱心去换取学生的信任，建立深厚的师生情。其次利用教材，培养学生多方面的情感。让他们爱一切美好的事物。恨一切邪恶的东西。如教《慈母情深》这篇课文时，让学生先去回忆父母关心、爱护自己的动作、神态、心理活动和朴实言语，从而感受父母的爱，培养学生尊敬父母的情感。
四、讲练结合，磨练学生的坚强意志
坚强的意志是一个人能经受住挫折，克服困难，最后取得成功的保证。一个人有无顽强的意志，对他今后事业能否成功是至关重要的。我们在教学中要注意磨练学生的坚强意志。一是利用有坚强意志的榜样教育学生。如讲授《七律，长征》一课时，可利用红军战士克服重重困难，翻越一座又一座山的坚强意志教育学生，号召他们向红军战士学习。二是在课堂练习或提问中设置一些陷阱问题，让学生遭受“挫折”，经受困难的考验，培养他们的顽强毅力。三是结合第二课堂，开展课外活动，如调查、访问、参观、郊游等，这些活动都或多或少会遇到困难，在完成这些活动、解决各种困难中，学生都能得到锻炼，使自己的意志坚强起来。
五、开展语文实践活动，培养学生活泼开朗的性格
形式多样的语文实践活动课，既可培养学生各方面的能力，也可塑造学生的性格。可以开展手抄报纸的活动，抄一些报刊、课外阅读书籍中有利于学生身心健康的火花集、名人名言、格言谚语、文章中的警句、精彩段落等，然后分组交流、全班交流，这样既可以让学生积累丰富的语文知识，又可以陶冶学生的情操；也可以组织学生举行读书会、故事会、朗诵会、演讲会等，不仅可以培养学生的说话能力，还会让学生回味无穷，乃至终身难忘；可以组织各种小型竞赛活动，丰富学生的学习生活，培养学生的动手能力；还可以开展语文游艺活动让学生寓乐于学；可以参观访问或社会调查活动。
班级是一个大家庭，同学之间性格差异很大，有的学生不爱动，沉默寡言：有些同学则比较开朗、活泼。在活动中，同学之间的接触增多，友谊加深。性格开朗、活泼的同学可以带动不爱动、沉默寡言的同学，让他们也喜欢热闹。另外，在活动中，老师多给性格孤僻或沉默寡言的同学以表现的机会，鼓励他们多动，尽量让他们打开心扉，敢在同学面前畅所欲言。
总之，语文教师要充分利用课堂这块阵地，在语文课堂中进行心理素质培养，是一项“润物细无声”的艺术工程，是一项“把人当作人来教育”的素质培养工程。有利于让广大语文教师有充分的思想准备和自觉要求，努力在课堂心理的肥沃土壤中，不断发展和完善学生的心理素质，让学生适应将来社会的需要。
非智力因素的心理素质主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格五个方面，本人围绕着这五个方面谈谈在语文教学中如何注意培养学生的心理素质：
一、利用作品中的榜样，培养良好的学习动机
好的动机是事业成功的保证，凡事業上有所成就者，其学习动机都是为了国家和人民的利益。如周恩来早在中学时代就树立远大的理想一为中华崛起而读书，并一生为之奋斗，为拯救中华民族和发展中国的经济作出了巨大的贡献。《我的伯父鲁迅先生》一课，鲁迅先生是一位爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。又如《詹天佑》一课，詹天佑对工作一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度，有强烈的爱国之心等等。利用这些伟人的学习动机来教育学生，就可以逐步培养学生良好的学习动机。
二、教法多样法，激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力。学生一旦对某一学科产生学习兴趣，他就会自觉地去学习、钻研，在学习中自得其乐。因此，我在教学中就采用各种教学方法，培养学生学习语文的兴趣。遇到教材内容是学生熟悉的生活或问题时，就采取小组讨论的教学方法。如：《精彩极了和糟糕透了》一文，妈妈精彩的表扬和爸爸糟糕的批评。老师可以让学生讨论：他们这样做的目的是什么?在讨论过程中，学生们会争得面红耳赤，从他们的表情中就能发现他们对学习有了兴趣。如果遇到的教材内容通过简单操作能帮助学生理解的，就采取实验法教学。如《两个铁球同时着地》，在课前预习时，让学生在家做“两个不同重量的铁球在同一高度落下结果怎样”的实验，学生不仅会做得津津有味，而且在课堂上也能把实验结果讲得头头是道，整个课堂学生非常活跃，学习气氛浓厚。还有根据课题抓住思维，教给方法，如学习《小壁虎借尾巴》一文关键在“借”，接着一连串的问题被引了出来：为什么要借尾巴?怎么借?借的结果怎样……。学生在参与教学活动中，顺利地找到答案。又如《草船借箭》在“借”这个词中做文章。课文就是这样通过抓住学生的思维，教给学习方法。看图学文的文章，以图导文，图文并茂，教给学生看图的有序方法来观察。在作文教学中，观察是十分重要的，就采用参观法进行教学。
三、教师要以情动人，培养学生的善良情感
教学是双边活动，学生是活生生的人，可塑性强。因此首先要求教师在教学中要和蔼待人，关心学生，循循善诱地做好学生的思想工作，用自己的爱心去换取学生的信任，建立深厚的师生情。其次利用教材，培养学生多方面的情感。让他们爱一切美好的事物。恨一切邪恶的东西。如教《慈母情深》这篇课文时，让学生先去回忆父母关心、爱护自己的动作、神态、心理活动和朴实言语，从而感受父母的爱，培养学生尊敬父母的情感。
四、讲练结合，磨练学生的坚强意志
坚强的意志是一个人能经受住挫折，克服困难，最后取得成功的保证。一个人有无顽强的意志，对他今后事业能否成功是至关重要的。我们在教学中要注意磨练学生的坚强意志。一是利用有坚强意志的榜样教育学生。如讲授《七律，长征》一课时，可利用红军战士克服重重困难，翻越一座又一座山的坚强意志教育学生，号召他们向红军战士学习。二是在课堂练习或提问中设置一些陷阱问题，让学生遭受“挫折”，经受困难的考验，培养他们的顽强毅力。三是结合第二课堂，开展课外活动，如调查、访问、参观、郊游等，这些活动都或多或少会遇到困难，在完成这些活动、解决各种困难中，学生都能得到锻炼，使自己的意志坚强起来。
五、开展语文实践活动，培养学生活泼开朗的性格
形式多样的语文实践活动课，既可培养学生各方面的能力，也可塑造学生的性格。可以开展手抄报纸的活动，抄一些报刊、课外阅读书籍中有利于学生身心健康的火花集、名人名言、格言谚语、文章中的警句、精彩段落等，然后分组交流、全班交流，这样既可以让学生积累丰富的语文知识，又可以陶冶学生的情操；也可以组织学生举行读书会、故事会、朗诵会、演讲会等，不仅可以培养学生的说话能力，还会让学生回味无穷，乃至终身难忘；可以组织各种小型竞赛活动，丰富学生的学习生活，培养学生的动手能力；还可以开展语文游艺活动让学生寓乐于学；可以参观访问或社会调查活动。
班级是一个大家庭，同学之间性格差异很大，有的学生不爱动，沉默寡言：有些同学则比较开朗、活泼。在活动中，同学之间的接触增多，友谊加深。性格开朗、活泼的同学可以带动不爱动、沉默寡言的同学，让他们也喜欢热闹。另外，在活动中，老师多给性格孤僻或沉默寡言的同学以表现的机会，鼓励他们多动，尽量让他们打开心扉，敢在同学面前畅所欲言。
总之，语文教师要充分利用课堂这块阵地，在语文课堂中进行心理素质培养，是一项“润物细无声”的艺术工程，是一项“把人当作人来教育”的素质培养工程。有利于让广大语文教师有充分的思想准备和自觉要求，努力在课堂心理的肥沃土壤中，不断发展和完善学生的心理素质，让学生适应将来社会的需要。