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师生积极的心理品质作为课堂生命之“氧”,对课堂健康的促进不言而喻.遗憾的是,不少职业学校课堂生命体“缺氧”严重,主要表现为学生学习积极性不高、课堂气氛松散沉闷.如何改变这一现状?笔者认为,培育师生的积极心理品质,进而制造课堂之“氧”,构建有氧课堂是务实之举.
职校“有氧”课堂构建策略
【摘 要】
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师生积极的心理品质作为课堂生命之“氧”,对课堂健康的促进不言而喻.遗憾的是,不少职业学校课堂生命体“缺氧”严重,主要表现为学生学习积极性不高、课堂气氛松散沉闷.如何
【机 构】
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江苏省江都中等专业学校
【出 处】
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江苏教育（职业教育版）
【发表日期】
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2017年7期
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