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《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。《品德与社会》的教学应从学生的实际出发，营造愉快的教学氛围，采取多样的教学方式，以此达到提高学生道德认识，养成良好道德习惯，培养良好道德品质的教学目的。
一、学编儿歌助记忆
我在教学四年级《品德与社会》了解不同民族的传统节日—藏族新年一课时，我编写了一首儿歌—《藏历新年歌》，学生读起来朗朗上口，便于了解藏族新年的风俗习惯，写出来与大家分享：
《藏历新年歌》
藏历新年过半月，
藏历新年叫“洛萨”。
大年初一“洛萨节”，
除夕之夜吃“古突”，
早上起床喝“羌枯”，
寓意平安又幸福。
见面互祝“扎西德勒”，
还要说句“洛萨尔桑”。
大街上，真热闹，
藏戏、弦子、跳锅庄。
二、巧用节日传爱心
中华民族素来有孝敬父母，尊敬师长的优良传统。那天是11月22日—西方的感恩节，这也是四年级《品德与社会》学习异国习俗中的一部分教学内容，于是我向学生提出了几个问题：谁对你有恩？什么恩？能否举出给你留下特别深刻的事？你最想对他们说些什么？在学生经过认真思考后，我让学生把自己所感所想写下来。我来回巡视着，字里行间流露出真情实感，一篇篇小文章不断地感动着我。
妈妈：不知道你还记得我7岁时那场意外吗？那天我俩去姥姥家，在一个十字路口等红绿灯的时候，下车的叔叔的车门眼看要碰到我的头上，你迅速伸手护住我的头，不让我的头受到伤害，而你的胳膊却受了伤，医生说要留下疤痕，我的眼泪掉了下来。妈妈，我要对你说一声谢谢，你在那时只在乎我，却没有顾及到自己的生命，我长大了一定要孝敬你、补偿你，对我一生的栽培和爱。您的宝贝女儿樊鑫玉
李老师：记得在一年级的时候，外面下着雨，我没有带雨伞，你看到了，把自己的雨伞给我，你却等雨停了再走。还有一次，下午放学了，妈妈没有接我，你看见了就把我送回了家。在这里我想对您说：“老师，我永远爱您！” 陈明华……
有人说我们现在的独生子女个个都是小皇帝，对人缺乏爱心，缺乏感恩的心，看着学生的感人肺腑之言，你能说他们没有爱心，没有感恩的心吗？我让学生把课堂上写得信交给老师、家人或同学，让他们进行心与心的交流，共享这份感动，让爱心永远传递。
三、模拟表演创情境
在讲到“遇到火灾怎么办？”这节课时，我采用模拟表演法让学生表演，学生积极性高，参与面广，观察仔细，评价到位，令我对学生直竖大拇指。学生第一个模拟表演的是“怎样报火警？”，学生从拨电话按三下，代表“119”，到报警时要报出准确地点，再到说话时的语气，一次又一次的表演，一次又一次的评价，学生的表演日臻完善。学生表演的另一个是“怎样使用干粉灭火器？”，学生从找瓶子、制作简单的道具，再到表演，每个学生是那么投入，那么积极，我为他们的精彩表演喝彩！
四、小小辩论明真理
学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。三年级的《品德与社会》有一节课是让学生设计自己的作息时间表，安排好自己的生活。在上课汇报交流时，学生为“早上起床后刷牙和早餐后刷牙什么时候好？”而争论起来，同学们各抒己见，争得面红耳赤，我见大家争得不可开交，便及时引导学生讨论刷牙的目的是什么？什么时候口腔内的细菌繁殖的最厉害？从而引导学生得出饭后刷牙或漱口的好处多，但要注意用温水刷或漱，以免水过凉刺激牙齿，从而引导学生科学刷牙。由此我在想，我们很多人的生活习惯便是早起刷牙再吃饭，但事实上却是不科学的，而这一不科学的做法又影响了我们的孩子，看来帮学生制定一份科学合理的作息时间表是多么重要啊！
五、电教手段拓视野
人的生命只有一次，在突发事件、意外伤害面前，我们若能学习和掌握一些有效、正确的自护自救方法，垂危病人的生命就有可能获救，伤残就可以减轻。品德与社会课在学生从课本上学习了“溺水”和“迷路”的自护自救方法外，为开阔学生视野，掌握更多救生知识，我从电教资料室找来了“热爱生命—逃生与救护知识”的光盘，用直观的一些音像资料，通过生动的实例、模拟实验、模拟表演让学生了解创伤、气管异物、煤气中毒、食物中毒、中暑、动物咬伤、防雷击等的自护自救，学生时而模仿表演，时而小声议论，时而发出一声声的惊叹……整节课学生是那么投入，生动的音像资料让学生开阔了视野，懂得了珍爱生命的重要性，更学到了一些课本上学不到的自护自救知识。
总之，在品德与社会教学中，采取灵活多样的教学方法，才能使品德与社会课真正成为学生喜欢的、真实的课程。
【作者单位：淄博市周村区新建路小学 山东】
一、学编儿歌助记忆
我在教学四年级《品德与社会》了解不同民族的传统节日—藏族新年一课时，我编写了一首儿歌—《藏历新年歌》，学生读起来朗朗上口，便于了解藏族新年的风俗习惯，写出来与大家分享：
《藏历新年歌》
藏历新年过半月，
藏历新年叫“洛萨”。
大年初一“洛萨节”，
除夕之夜吃“古突”，
早上起床喝“羌枯”，
寓意平安又幸福。
见面互祝“扎西德勒”，
还要说句“洛萨尔桑”。
大街上，真热闹，
藏戏、弦子、跳锅庄。
二、巧用节日传爱心
中华民族素来有孝敬父母，尊敬师长的优良传统。那天是11月22日—西方的感恩节，这也是四年级《品德与社会》学习异国习俗中的一部分教学内容，于是我向学生提出了几个问题：谁对你有恩？什么恩？能否举出给你留下特别深刻的事？你最想对他们说些什么？在学生经过认真思考后，我让学生把自己所感所想写下来。我来回巡视着，字里行间流露出真情实感，一篇篇小文章不断地感动着我。
妈妈：不知道你还记得我7岁时那场意外吗？那天我俩去姥姥家，在一个十字路口等红绿灯的时候，下车的叔叔的车门眼看要碰到我的头上，你迅速伸手护住我的头，不让我的头受到伤害，而你的胳膊却受了伤，医生说要留下疤痕，我的眼泪掉了下来。妈妈，我要对你说一声谢谢，你在那时只在乎我，却没有顾及到自己的生命，我长大了一定要孝敬你、补偿你，对我一生的栽培和爱。您的宝贝女儿樊鑫玉
李老师：记得在一年级的时候，外面下着雨，我没有带雨伞，你看到了，把自己的雨伞给我，你却等雨停了再走。还有一次，下午放学了，妈妈没有接我，你看见了就把我送回了家。在这里我想对您说：“老师，我永远爱您！” 陈明华……
有人说我们现在的独生子女个个都是小皇帝，对人缺乏爱心，缺乏感恩的心，看着学生的感人肺腑之言，你能说他们没有爱心，没有感恩的心吗？我让学生把课堂上写得信交给老师、家人或同学，让他们进行心与心的交流，共享这份感动，让爱心永远传递。
三、模拟表演创情境
在讲到“遇到火灾怎么办？”这节课时，我采用模拟表演法让学生表演，学生积极性高，参与面广，观察仔细，评价到位，令我对学生直竖大拇指。学生第一个模拟表演的是“怎样报火警？”，学生从拨电话按三下，代表“119”，到报警时要报出准确地点，再到说话时的语气，一次又一次的表演，一次又一次的评价，学生的表演日臻完善。学生表演的另一个是“怎样使用干粉灭火器？”，学生从找瓶子、制作简单的道具，再到表演，每个学生是那么投入，那么积极，我为他们的精彩表演喝彩！
四、小小辩论明真理
学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。三年级的《品德与社会》有一节课是让学生设计自己的作息时间表，安排好自己的生活。在上课汇报交流时，学生为“早上起床后刷牙和早餐后刷牙什么时候好？”而争论起来，同学们各抒己见，争得面红耳赤，我见大家争得不可开交，便及时引导学生讨论刷牙的目的是什么？什么时候口腔内的细菌繁殖的最厉害？从而引导学生得出饭后刷牙或漱口的好处多，但要注意用温水刷或漱，以免水过凉刺激牙齿，从而引导学生科学刷牙。由此我在想，我们很多人的生活习惯便是早起刷牙再吃饭，但事实上却是不科学的，而这一不科学的做法又影响了我们的孩子，看来帮学生制定一份科学合理的作息时间表是多么重要啊！
五、电教手段拓视野
人的生命只有一次，在突发事件、意外伤害面前，我们若能学习和掌握一些有效、正确的自护自救方法，垂危病人的生命就有可能获救，伤残就可以减轻。品德与社会课在学生从课本上学习了“溺水”和“迷路”的自护自救方法外，为开阔学生视野，掌握更多救生知识，我从电教资料室找来了“热爱生命—逃生与救护知识”的光盘，用直观的一些音像资料，通过生动的实例、模拟实验、模拟表演让学生了解创伤、气管异物、煤气中毒、食物中毒、中暑、动物咬伤、防雷击等的自护自救，学生时而模仿表演，时而小声议论，时而发出一声声的惊叹……整节课学生是那么投入，生动的音像资料让学生开阔了视野，懂得了珍爱生命的重要性，更学到了一些课本上学不到的自护自救知识。
总之，在品德与社会教学中，采取灵活多样的教学方法，才能使品德与社会课真正成为学生喜欢的、真实的课程。
【作者单位：淄博市周村区新建路小学 山东】