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摘 要：兴趣是最好的老师。在农村学校的英语教学实践中，针对如何激发初中生学习英语的兴趣，笔者提出了一些做法。
关键词：农村初中 英语 学习兴趣
当前，大部分农村学校的教学条件都不是很好，初中生的英语基础差、底子薄，往往对英语学习不感兴趣。因此，要提高农村初中生学习英语的成绩，教师在教学过程中必须注意激发学生学习英语的兴趣。下面就如何激发农村初中生学习英语的兴趣，谈谈自己的做法。
一、 增强朗读的趣味性
朗读是一项综合技能，如果不注重朗读的趣味性，则学生的注意力就会不集中，学习也提不起精神来。教师应抓住英语语音的独特音调、节奏来训练学生朗读。平时教师可以自编或选择一些英语歌、绕口令、小诗及童谣等让学生进行朗读练习。例如：
Rain， fain， go away；
Come again another day；
All the children want to play.
当然，也可以在课堂教学中让学生通过齐读、默读、自由读等形式的朗读来获取知识。通过上述形式，不仅可以提高学生的朗读兴趣，而且还可以通过语音、语调和语素的训练，培养学生的英语语感。
二、 注重活动的多样性
教师应有意识地组织形式多样的活动。例如，表演就是很好的一种活动。学到有关礼貌用语时，就可以让学生充当某一个角色进行打招呼语练习；学到与动物有关的内容时，也可以让他们扮演自己喜欢的动物，使学生能在愉快的活动中不知不觉地学习英语。再如，游戏也是不错的一种活动，让学生通过英语小游戏，比一比谁是最后的胜利者。在学生的课余时间中，可以让学生进行英语单词接龙比赛，或开设英语角来训练学生的口语能力。这样多样性的活动不仅可以调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣，而且可以使学生形成自觉学习的习惯，从而提高英语的学习效率。
三、 设置教学的情境性
把生活中的情境与课堂上的教学相结合，让学生体会到语言本身的交际功能，真正理解英语是一门有用的学科。初中英语教材中有许多口语练习都是采用对话形式，教师应利用好这些资源，把生活中的情境引入课堂，鼓励学生积极参与，运用英语进行交际活动。例如，我们可以根据实际需要把课堂教学中的“看病（Seeing a doctor）”、 “购物（Shopping）”、 “谈论天气（Talking about the weather）”、 “问路（Asking the way）”等情景进行加工拓展，用于学生的实践交流，让学生感到学习的乐趣，使他们喜欢学习英语。
四、 利用课件的直观性
多媒体课件画面艳丽，色彩丰富，教师应利用课件的直观性，强化学生对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、有趣，从而取得预期的教学效果。例如，在讲授“现在进行时”这个语法内容时，因英汉差别，学生对其内容难以接受，这时教师可以利用多媒体播放一个学生在转铅笔玩的画面，对学生说： “Look！ What’s he doing？ He is playing with his pencil.”这样可以使学生的注意力集中，并且理解更加形象直观。教师可以用彩色字体标出is ... doing， is playing， 讲述它的构成，强调由“助动词be（有人称和数的变化） + doing”构成，接着再解释它的定义和运用，最后还可以利用多媒体课件播放同学开门、站立、擦黑板等正在进行的动作，让学生思考“现在进行时”的使用情况。通过播放课件，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣浓了，绝大多数学生都能跟上思路，学会了应学的知识。
五、 运用图画的形象性
教师讲授课文时，可以运用精美的图片或简笔画辅助教学，来表达丰富的故事内容，增加学生的兴趣。一方面学生可以借助图画来理解故事情节，另一方面图画可以使学习材料更具生命力，增强学生学习的趣味性。例如，在学习天气变化的单词“sunny、 windy、 cloudy、 rainy”时，可以用简笔画画出来，使死板的单词变得生动有趣，学生学习会更加投入。又如，在学习比较级和最高级“big-bigger-biggest”时，教师可以画三个大小不同的苹果来进行比较，这样既能提高学习兴趣，又能把复杂枯燥的语法简单化。
六、 重视评价的激励性
在课堂教学中，教师不能吝惜自己的赞赏之辞，哪怕学生只有点滴的进步，也应对学生多加鼓励，多加表扬，设法让他们克服对英语的畏惧情绪，最终由“要我学”转变为“我要学”。上课时尽量做到由浅到深，由易到难，逐步让学生在学习过程中体会到成功的快乐，树立自信心，真正让他们认识到学习英语并不是一种令人头痛的活动，而是一个既能增长知识又能体验到成功愉悦感的过程，从而使他们真正体会到“为学而乐”的真谛，自觉克服学习过程中产生的畏惧情绪，提高英语学习的自觉性。
总而言之，在农村初中英语教学中，农村初中生应该是学习活动的主体，英语教师应该创设丰富有趣的教学空间，运用形式多样的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生感到英语是一门有趣的学科，使学生热爱学英语，提高农村中学生的英语水平，呈现农村英语教学的新局面。
关键词：农村初中 英语 学习兴趣
当前，大部分农村学校的教学条件都不是很好，初中生的英语基础差、底子薄，往往对英语学习不感兴趣。因此，要提高农村初中生学习英语的成绩，教师在教学过程中必须注意激发学生学习英语的兴趣。下面就如何激发农村初中生学习英语的兴趣，谈谈自己的做法。
一、 增强朗读的趣味性
朗读是一项综合技能，如果不注重朗读的趣味性，则学生的注意力就会不集中，学习也提不起精神来。教师应抓住英语语音的独特音调、节奏来训练学生朗读。平时教师可以自编或选择一些英语歌、绕口令、小诗及童谣等让学生进行朗读练习。例如：
Rain， fain， go away；
Come again another day；
All the children want to play.
当然，也可以在课堂教学中让学生通过齐读、默读、自由读等形式的朗读来获取知识。通过上述形式，不仅可以提高学生的朗读兴趣，而且还可以通过语音、语调和语素的训练，培养学生的英语语感。
二、 注重活动的多样性
教师应有意识地组织形式多样的活动。例如，表演就是很好的一种活动。学到有关礼貌用语时，就可以让学生充当某一个角色进行打招呼语练习；学到与动物有关的内容时，也可以让他们扮演自己喜欢的动物，使学生能在愉快的活动中不知不觉地学习英语。再如，游戏也是不错的一种活动，让学生通过英语小游戏，比一比谁是最后的胜利者。在学生的课余时间中，可以让学生进行英语单词接龙比赛，或开设英语角来训练学生的口语能力。这样多样性的活动不仅可以调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣，而且可以使学生形成自觉学习的习惯，从而提高英语的学习效率。
三、 设置教学的情境性
把生活中的情境与课堂上的教学相结合，让学生体会到语言本身的交际功能，真正理解英语是一门有用的学科。初中英语教材中有许多口语练习都是采用对话形式，教师应利用好这些资源，把生活中的情境引入课堂，鼓励学生积极参与，运用英语进行交际活动。例如，我们可以根据实际需要把课堂教学中的“看病（Seeing a doctor）”、 “购物（Shopping）”、 “谈论天气（Talking about the weather）”、 “问路（Asking the way）”等情景进行加工拓展，用于学生的实践交流，让学生感到学习的乐趣，使他们喜欢学习英语。
四、 利用课件的直观性
多媒体课件画面艳丽，色彩丰富，教师应利用课件的直观性，强化学生对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、有趣，从而取得预期的教学效果。例如，在讲授“现在进行时”这个语法内容时，因英汉差别，学生对其内容难以接受，这时教师可以利用多媒体播放一个学生在转铅笔玩的画面，对学生说： “Look！ What’s he doing？ He is playing with his pencil.”这样可以使学生的注意力集中，并且理解更加形象直观。教师可以用彩色字体标出is ... doing， is playing， 讲述它的构成，强调由“助动词be（有人称和数的变化） + doing”构成，接着再解释它的定义和运用，最后还可以利用多媒体课件播放同学开门、站立、擦黑板等正在进行的动作，让学生思考“现在进行时”的使用情况。通过播放课件，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣浓了，绝大多数学生都能跟上思路，学会了应学的知识。
五、 运用图画的形象性
教师讲授课文时，可以运用精美的图片或简笔画辅助教学，来表达丰富的故事内容，增加学生的兴趣。一方面学生可以借助图画来理解故事情节，另一方面图画可以使学习材料更具生命力，增强学生学习的趣味性。例如，在学习天气变化的单词“sunny、 windy、 cloudy、 rainy”时，可以用简笔画画出来，使死板的单词变得生动有趣，学生学习会更加投入。又如，在学习比较级和最高级“big-bigger-biggest”时，教师可以画三个大小不同的苹果来进行比较，这样既能提高学习兴趣，又能把复杂枯燥的语法简单化。
六、 重视评价的激励性
在课堂教学中，教师不能吝惜自己的赞赏之辞，哪怕学生只有点滴的进步，也应对学生多加鼓励，多加表扬，设法让他们克服对英语的畏惧情绪，最终由“要我学”转变为“我要学”。上课时尽量做到由浅到深，由易到难，逐步让学生在学习过程中体会到成功的快乐，树立自信心，真正让他们认识到学习英语并不是一种令人头痛的活动，而是一个既能增长知识又能体验到成功愉悦感的过程，从而使他们真正体会到“为学而乐”的真谛，自觉克服学习过程中产生的畏惧情绪，提高英语学习的自觉性。
总而言之，在农村初中英语教学中，农村初中生应该是学习活动的主体，英语教师应该创设丰富有趣的教学空间，运用形式多样的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生感到英语是一门有趣的学科，使学生热爱学英语，提高农村中学生的英语水平，呈现农村英语教学的新局面。