【摘 要】
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摘要：在教育信息化时代，教育部门在行动计划中强调“持续推动信息技术与教育深度融合”，微课作为一种重要的数字教育资源，是推动持续推动信息技术与教育深度融合的重要媒介。微课简单来讲，就是一种为了达到讲解某一个知识点、说明一种学习方法或者展示一种学习技巧等目的而制作的，基于网络运行的教学资源。微课的特点突出，在教学实践中主要体现为中心明确、情境真实、简洁明了、操作方便，而这自然也为推动课程改革提供了条件。关键词：微课;初中英语教学;应用研究引言当前，部分初中英语教师并不重视学生体验，在课堂上平铺直叙，直接将知识
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摘要：在教育信息化时代，教育部门在行动计划中强调“持续推动信息技术与教育深度融合”，微课作为一种重要的数字教育资源，是推动持续推动信息技术与教育深度融合的重要媒介。微课简单来讲，就是一种为了达到讲解某一个知识点、说明一种学习方法或者展示一种学习技巧等目的而制作的，基于网络运行的教学资源。微课的特点突出，在教学实践中主要体现为中心明确、情境真实、简洁明了、操作方便，而这自然也为推动课程改革提供了条件。
关键词：微课;初中英语教学;应用研究
引言
当前，部分初中英语教师并不重视学生体验，在课堂上平铺直叙，直接将知识灌输给每一位学生。这样的教学模式，虽然可以传达一些英语知识，但没有充分激发学生兴趣，也没有引起学生共鸣。尤其在心理层面，学生并没有真正接受教师传达的观点。“微课”的出現，可以从“体验”上刺激学生，让学生高度集中注意力，跟随微课内容，展开个人想象力、创新力。产生学习兴趣之后，学生的配合度更高，教师可以很轻松地落实一系列英语教学工作，构建“师生齐心”“其乐融融”的高效英语课堂。
一、要根据学生的学习需求选择视频内容
因为初中生面临着升学的压力，学习时间非常紧迫。因此，教师在视频制作过程中，要尽量精简教学内容。教师要尽可能地精简视频的内容，视频时间控制在5～10分钟最为合适，最长不要超过20分钟。另外，很多教师在日常教学过程中，为了尽可能地帮助学生节约时间，会在课堂上压缩过多的内容，导致课时较长，会令学生产生排斥心理，反而得不偿失。除此之外，教师为了更好地满足学生的学习需求，在视频制作过程中要有侧重点，尽量保证微课视频中教学内容的质量，选择一些较为重点的知识进行讲解，这样制作起来的微课视频内容量小而质高，学生更容易接受。最后，为了吸引学生的注意力，教师在微课视频的设计方面要多花一些心思，才能够更好地吸引学生，让学生的注意力能够长时间地集中在这上面，提高学生的学习质量。
二、在英语预习中应用微课
针对初中英语课堂导入环节存在的种种问题，相关教师可以引入微课，通过英语微课，丰富导入环节，提升导入环节有效性。举例来说，学习StarterUnit1“Goodmorning”一课时，教师可以制作“GoodMorning微课”呈现给学生。学生在观看MV微课的过程中，可以获得视觉上的冲击、听觉上的冲击，对“英语问好”方面的知识产生浓厚的学习兴趣。激发学生兴趣之后，教师可以很自然地过渡到正式授课。更重要的是，英语微课还可以营造“问好”的具体情境，在什么时间问好？向什么人问好？问好要注意什么？这些知识不仅属于英语专业知识，还属于英语文化范畴。在学习英语课程的过程中，良好的文化积累，对学生终身受益。
三、积极利用情境教学法开展微课教学
在初中英语的课件制作过程中，教师要对教材和学生的实际学习情况有深入的理解和研究，还要对于先进的教学手段和教学方式有一定的了解。为了更好地满足学生的学习需求，教师还要及时了解学生的学习能力，并据此制作基础的课件，鼓励学生主动参与到学习过程中来。此时教师可以利用微课设置与学生实际生活相联系的学习情境，让学生的学习与实际相联系，把学生日常生活中的一些实例引入到课堂中，让学生感受到英语课程与他们的日常生活息息相关，以此调动学生的学习积极性，提升学生的学习效率。同时，利用情境教学法也可以简化课堂教学过程，让学生在自己熟悉的情境中思考，帮助学生理解相关内容，从而有利于提升学生的学习效率，加深学生的学习印象，丰富学生的认知和感受，进而更好地提高微课教学的效率。
四、微课在课后巩固与拓展中的应用
课后巩固与拓展是学生构建知识体系，拓宽知识视野的重要环节。在初中英语教学中，教师要充分利用微课指引学生对课堂所学的重难点进行巩固和复习，并结合学习内容提供课外链接，以激发学生课后自主学习的积极性。初中英语的学习并不是一件一蹴而就的事情，需要经过教师漫长的耕耘和学生漫长的学习。学生如果单纯地依靠课堂中的学习时间，是完全不能够掌握英语教学内容的，所以教师和学生都应当运用好微课资源，展开课后复习工作，用微课资源巩固学生的学习成果。课后复习阶段为了提高复习的效果，教师和学生非常有必要应用微课视频去复习。学生在课堂上对一些重点和难点的知识并不能够完全掌握，所以在课后可以反复观看微课视频，结合微课视频中的教学内容不断地学习和思考，最终将课堂所学的知识内化于心，并且加深记忆。这一点对于所有的学生都同样重要，学习能力强同学的在利用微课视频进行复习的时候，可以加深学生的理解，学习能力比较薄弱的学生，利用微课视频进行学习可以对课堂上没有消化的内容再进行理解和学习。所以对于所有的学生来说，利用微课视频进行课后复习，不仅可以巩固学习成果，还可以在不断的观看微课视频后，满足额外的学习需求，使每一个学生都能够得到提高。
结束语
总之，在教育信息化背景下，微课在教育领域的应用如火如荼，在初中英语教学中，将微课引入到教学实践，能够实现信息技术与教育教学的深度融合。在应用微课开展教学活动时，要根据教学环节的需要，根据教育内容的需要，根据初中生的实际情况，有选择的使用微课。教育工作者应深入挖掘微课在英语课程中的应用价值，打造高效的教学课堂，促进英语课程改革的不断深化。
参考文献：
[1]韩辉祖.浅谈微课在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2021（22）：20.
[2]张静.微课在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2021（20）：163.
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