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【摘要】随着信息时代的快速发展，素质教育的大力推行，高中数学教学也顺应时代潮流，有了新的发展方向。目前，多媒体教学在各大院校广泛应用，这样不仅对于教师在教学上的灵活应用起了积极作用，还使得学生在提高学习效率的同时紧跟时代潮流，促进国家的可持续发展。
【关键词】多媒体 高中数学 课堂 积极作用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0146-02
数学，作为一门基础和必考学科，它要求学生必须具备较强的思维逻辑能力。目前多数高中都配备了多媒体设备，使得课堂教学的知识量增加，师生之间的互动频繁，而学生的学习效率也有了显著提高。
一、在传统固定的教学模式下，学生学习面临的问题
1.教师为主导，一板一眼教学
一块粉笔、一个黑板是固有的教学模式，而这个教学中心则是以教师为主导，学生在学习的过程中只是被动的接受者。在应试教育的模式下，学校重视升学率，教师注重学生的成绩高低，这就使得学生在学习上有着很大的压力。而一堂课的教学，远不够达到对数学知识的深究，教师也没有多余的空闲时间来和学生探讨，从而形成你讲我听的模式。而有的学生因与教师相处的久，对教师的教学习惯甚为熟悉，教学没有新意，学生失去学习的兴趣，在课堂上会出现怠学的现象。
2.学生自身因素
目前的高中教材，有些数学内容十分的抽象难懂，而只靠教师的口头阐述很难让学生明白其中的知识点。在高中数学教学中，很多的公式、概念、定理都非常的抽象，这就要求学生具备一定的抽象思维能力，但并不是所有的学生都能通过课本上的简短概述，就掌握好对数学知识的学习。相对于数学基础薄弱的学生来说，那些抽象的，逻辑思维要求高的概念，公式等，学习起来就会相当困难。
3.学校设备相对落后
有的学校在学习设备上的配备严重不足，而设备的落后也就意味着不能紧跟时代发展的步伐，提供给学生的教学方式及理念不能与时俱进。没有良好的教学环境，学生的学习步伐也会相对比较缓慢。数学的学习思维逻辑能力要求高，设备落后致使学生在学习中无法融会贯通，学以致用，这就造成了大部分学生无法掌握好学习的内容，学习效率也无法提高。
二、多媒体对高中数学课堂教学的促进作用
1.激发学习兴趣，调动学习积极性
兴趣，是学习一切事物最关键的因素。在学习中只要有兴趣，就会使学生在学习中有一个好的开始。多媒体应用到数学课堂教学中，改变了以往教学中死板的过程，利用多媒体技术，把一个个深奥、抽象的公式和定理通过图像、声音动态化，让学生看懂其中的演化过程。这对于激发学生的学习兴趣，探索知识的求知欲都起到了很大的促进作用。
多媒体技术的应用，打破了以往传统的教学模式，并有效的解决了传统教学方式中所带来的弊端。以新颖的教学方式吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们对知识的学习不再是被动接受，而是主动探索求知。在数学课堂教学中，多媒体技术的合理化应用，可以使复杂难以理解的知识简单形象化，使学生可以更好的理解其中的关键，便于学生更好的记忆，从而使得数学课堂的学习气氛轻松愉悦。
2.化繁为简，强调重点，突破难点
多媒体技术的应用，可以把复杂抽象的数学理论具体化、简单化，通过图像，声音等的动态演练，就可以使学生简单明了的看清其中的关键所在，这样不仅可以强化数学知识，还可以让学生通过多媒体的动态演示更好的理解和记忆。而通过多媒体技术，并结合教师所讲授的内容知识点，通过文字，图像，视频等，将一些抽象的内容用多媒体演示出来，能够让学生清楚地看清变化和推理过程。利用颜色、标注等手段可以有效的突出数学教学的重点，分解教学中的难点，从而降低教师的教学难度，提高学生在课堂上的学习效率。
3.训练逻辑思维能力，培养创新意识
数学学习需要较强的逻辑思维能力，多媒体的应用正好弥补了这一缺陷。通过大量的动态演示，学生可以直观地对知识进行理解，降低了学习的难度，并有效地训练了学生的逻辑思维能力。而在新型素质人才大量需求的社会中，学生的创新意识必不可缺。多媒体技术引进课堂，能更好的展示知识的形成发展过程，把抽象变具体，变静为动，这是在传统教学下难以实现的领悟界域。在这个过程中，不仅使学生的逻辑思维能力得到了提升，还可以充分发挥他们的主观能动性，让他们自己去发现和解决问题。
4.增加信息量，提高课堂学习效率
多媒体技术的辅助教学，让教师有了更宽裕的备课时间，可以通过媒体课件，集合大量的文字，图像等帮助学生更好地理解，又节省了教师课堂板书的时间，为学生争取了更多可以讨论、分析以及扩展延伸问题的时间。这样方式的教学不仅使得学生开阔了眼界，增强了知识，还有利于学生对知识的理解和应用，降低了学生对知识的学习难度，有效的提高了学生在学习中的学习效率。
三、结语
总之，多媒体在高中数学课堂教学中的应用，对激发学生学习积极性，促进主观能动性，使得学生对数学知识的理解运用和提高学习效率都起到了极大的作用。
参考文献：
[1].王龙生.有效利用多媒体技术促进职业高中数学课堂教学[J].数学教育.2014（22）：42.
[2].杨会容.多媒体教学在课堂教学中的优势与不足[J].重庆科学院报.2007（6）：21-22.
[3].吴华.利用计算机开展基于问题的数学探究性学习[M].中国电化教育.2005.
[4].董林伟.实现数学课堂教学有效性的思考与建议[J].中学数学月刊.2012（11）.
【关键词】多媒体 高中数学 课堂 积极作用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0146-02
数学，作为一门基础和必考学科，它要求学生必须具备较强的思维逻辑能力。目前多数高中都配备了多媒体设备，使得课堂教学的知识量增加，师生之间的互动频繁，而学生的学习效率也有了显著提高。
一、在传统固定的教学模式下，学生学习面临的问题
1.教师为主导，一板一眼教学
一块粉笔、一个黑板是固有的教学模式，而这个教学中心则是以教师为主导，学生在学习的过程中只是被动的接受者。在应试教育的模式下，学校重视升学率，教师注重学生的成绩高低，这就使得学生在学习上有着很大的压力。而一堂课的教学，远不够达到对数学知识的深究，教师也没有多余的空闲时间来和学生探讨，从而形成你讲我听的模式。而有的学生因与教师相处的久，对教师的教学习惯甚为熟悉，教学没有新意，学生失去学习的兴趣，在课堂上会出现怠学的现象。
2.学生自身因素
目前的高中教材，有些数学内容十分的抽象难懂，而只靠教师的口头阐述很难让学生明白其中的知识点。在高中数学教学中，很多的公式、概念、定理都非常的抽象，这就要求学生具备一定的抽象思维能力，但并不是所有的学生都能通过课本上的简短概述，就掌握好对数学知识的学习。相对于数学基础薄弱的学生来说，那些抽象的，逻辑思维要求高的概念，公式等，学习起来就会相当困难。
3.学校设备相对落后
有的学校在学习设备上的配备严重不足，而设备的落后也就意味着不能紧跟时代发展的步伐，提供给学生的教学方式及理念不能与时俱进。没有良好的教学环境，学生的学习步伐也会相对比较缓慢。数学的学习思维逻辑能力要求高，设备落后致使学生在学习中无法融会贯通，学以致用，这就造成了大部分学生无法掌握好学习的内容，学习效率也无法提高。
二、多媒体对高中数学课堂教学的促进作用
1.激发学习兴趣，调动学习积极性
兴趣，是学习一切事物最关键的因素。在学习中只要有兴趣，就会使学生在学习中有一个好的开始。多媒体应用到数学课堂教学中，改变了以往教学中死板的过程，利用多媒体技术，把一个个深奥、抽象的公式和定理通过图像、声音动态化，让学生看懂其中的演化过程。这对于激发学生的学习兴趣，探索知识的求知欲都起到了很大的促进作用。
多媒体技术的应用，打破了以往传统的教学模式，并有效的解决了传统教学方式中所带来的弊端。以新颖的教学方式吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让他们对知识的学习不再是被动接受，而是主动探索求知。在数学课堂教学中，多媒体技术的合理化应用，可以使复杂难以理解的知识简单形象化，使学生可以更好的理解其中的关键，便于学生更好的记忆，从而使得数学课堂的学习气氛轻松愉悦。
2.化繁为简，强调重点，突破难点
多媒体技术的应用，可以把复杂抽象的数学理论具体化、简单化，通过图像，声音等的动态演练，就可以使学生简单明了的看清其中的关键所在，这样不仅可以强化数学知识，还可以让学生通过多媒体的动态演示更好的理解和记忆。而通过多媒体技术，并结合教师所讲授的内容知识点，通过文字，图像，视频等，将一些抽象的内容用多媒体演示出来，能够让学生清楚地看清变化和推理过程。利用颜色、标注等手段可以有效的突出数学教学的重点，分解教学中的难点，从而降低教师的教学难度，提高学生在课堂上的学习效率。
3.训练逻辑思维能力，培养创新意识
数学学习需要较强的逻辑思维能力，多媒体的应用正好弥补了这一缺陷。通过大量的动态演示，学生可以直观地对知识进行理解，降低了学习的难度，并有效地训练了学生的逻辑思维能力。而在新型素质人才大量需求的社会中，学生的创新意识必不可缺。多媒体技术引进课堂，能更好的展示知识的形成发展过程，把抽象变具体，变静为动，这是在传统教学下难以实现的领悟界域。在这个过程中，不仅使学生的逻辑思维能力得到了提升，还可以充分发挥他们的主观能动性，让他们自己去发现和解决问题。
4.增加信息量，提高课堂学习效率
多媒体技术的辅助教学，让教师有了更宽裕的备课时间，可以通过媒体课件，集合大量的文字，图像等帮助学生更好地理解，又节省了教师课堂板书的时间，为学生争取了更多可以讨论、分析以及扩展延伸问题的时间。这样方式的教学不仅使得学生开阔了眼界，增强了知识，还有利于学生对知识的理解和应用，降低了学生对知识的学习难度，有效的提高了学生在学习中的学习效率。
三、结语
总之，多媒体在高中数学课堂教学中的应用，对激发学生学习积极性，促进主观能动性，使得学生对数学知识的理解运用和提高学习效率都起到了极大的作用。
参考文献：
[1].王龙生.有效利用多媒体技术促进职业高中数学课堂教学[J].数学教育.2014（22）：42.
[2].杨会容.多媒体教学在课堂教学中的优势与不足[J].重庆科学院报.2007（6）：21-22.
[3].吴华.利用计算机开展基于问题的数学探究性学习[M].中国电化教育.2005.
[4].董林伟.实现数学课堂教学有效性的思考与建议[J].中学数学月刊.2012（11）.