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政治是高中学生的重要必修课程之一，高中政治在学生的高中课程中占有极大的分值。高中政治的教学主体是高中生，教师需要做的就是正确的引导，培养学生的问题意识，进而提升学生的综合素质。随着新课程改革的大力推进，要求教师在课堂教学中尊重学生的主体地位，在课堂上，教师要引导学生积极主动的思考，鼓励学生提出更多的问题。学生能够在课堂上提出有深度或是新颖的问题，可以侧面说明他们在课堂上进行了积极的思考，这对于学生的进步有着积极作用，基于此，需要强化高中学生在政治课堂上问题意识的培养，教师为学生制定适当的计划，培养学生养成爱提问题的好习惯，进而提升高中学生的综合素质。
一、构建和谐师生关系，鼓励学生勇敢发问
中国传统的教学形式中，强调尊师重道，教师的地位被提升到一定的高度，导致师生之间的不平等性。这种不平等的师生关系，会让学生对教师产生一定的抵触情绪，学生不愿意过多的和教师进行接触，课堂上更是怯于提出问题，他们更倾向于向身边的同学提出教学中不明白的问题，但是学生的问题解答远远不如教师的解答清晰，简洁，这就会抑制学生综合能力的发展，阻碍学生的进步。
高中学生的政治课堂，往往是教师在课堂上进行教学讲解，学生进行被动性的知识接纳，这就会导致学生的主观能动性被压制，学生提问的几率低，久而久之，学生对教师产生一定的依赖，不愿意进行主动的思考，严重影响学生思维的发展。所以，想要培养学生的问题意识，首先需要构建和谐的师生关系，鼓励学生勇敢发问。教师在与学生进行接触中需要放下教师的身份，提升學生的问题意识。
例如，在学习到必修一“神奇的货币”中，多彩的消费这一节，研究影响消费的因素这一知识点，其中主要是居民的收入和物价水平，教师这时候可以主动向学生说出自己的消费情况，向学生介绍自己的消费观，是否存在过度消费和超前消费，降低师生之间的距离感，同样，教师可以用提问的形式了解学生的消费观念，增强师生之间的互动，打破学生对教师的不信任感和隔阂，进而构建和谐的师生关系。
二、营造轻松课堂氛围，促进学生学习热情
课堂是高中学生政治课程学习的主要方式，这就需要教师为学生营造轻松的课堂氛围，促进学生的政治学习热情。课堂上，教师要充分利用有限的时间进行教材内容的讲解，每堂课保留适当的时间进行教学提问和教学解答。学生在这个时间可以进行提问，长此以往会养成良好的课堂氛围，教师同样可以掌握学生的掌握情况，了解学生的问题所在。反之，学生如果没有问题意识，说明他们长期处在被动学习的状态，严重影响学生的学习状态，不利于学生综合能力的提升。
教师可以通过学生感兴趣的内容进行问题的引导，培养学生进行主动思考，通过播放时政新闻等方式，营造轻松的课堂氛围，促进学生的学习热情。
例如，在学习到必修二“生活在人民当家作主的国家”中公民的权利这一知识点时，教师可以结合现实中的案例进行讲解，如2018年2月新华网公布的全国三十五个选举单位共选出两千九百八十名第十三届人大代表，说明公民的基本权利得到实现。教师也可以向学生介绍某市贿赂选举的事件，通过反面教材向学生提出问题，引导学生思考产生贿赂选举事件的原因，让学生发挥自己的想象力，引导学生投入到课堂氛围中，提升学生学习的热情。
三、构建创新教学课堂，利用高效教学手段
教师需要充分利用高效的教学手段，教师采用多媒体等网络方式进行课堂教学，增强教师的教学有效性。多媒体教学可以直观性的将图像、文字、视频直接展示给学生，有效提升学生的学习效率。
例如，在学习到必修三“文化生活”中，教师可以利用多媒体进行课堂教学，播放中国传统文化的相关图片和视频，引导学生对我国文化有更深入的了解。学生通过视觉和听觉的双重刺激，感受到中华文化的博大精深，激发学生的爱国情感。
四、培养学生问题意识，提升学生综合素质
提升学生的政治综合素养，就需要培养学生提问意识，学生提出的问题，不仅需要教师单方面进行解答，还需要学生自己进行研究。教师在学生提出问题时，教师需要采用一种学生容易接受的方式进行解答，引导学生主动思考，引导学生得出自己的答案，再与教师的答案进行比对，了解其中的不足。
例如，在学习到必修四“哲学与生活”中，实践和认识的辩证关系这一知识点，教师可以培养学生的问题意识，教师也可以通过提问的形式引导学生进行研究，学生通过思考问题、解决问题来提升自己的综合素质。高中学生的学习主要是通过自主学习来进行的，这就需要在政治教学中提升教学的高效性，教师也要不断完善自己的教学方法，给予学生高效的政治课堂，教师要充分信任学生，在课堂上多给予学生一些独立思考的机会，另外，教师可以提升自己的教学方法，引导学生找到政治学习的重难点，最后，在教师的引导下帮助学生有效的记性笔记的记录，提升学生的学习效率，培养学生独立思考的能力。
综上所述，对高中政治课堂教学来说，培养学生的问题意识十分重要，教师在课堂上需要调动学生的学习热情，引导学生积极进行政治学科的学习，鼓励学生勇敢的提出问题，积极进行思考，才能提升学生本学科的学习成绩，还能够提升学生自身的创新能力，为学生提供良好的政治学习氛围，教师对于学生提出的问题要耐心解答，引导学生发现问题的答案，重点教导学生解题思路，帮助学生提升政治核心素养，最后实现综合素质的提升。
（作者单位：山东省胶州市第一中学）
一、构建和谐师生关系，鼓励学生勇敢发问
中国传统的教学形式中，强调尊师重道，教师的地位被提升到一定的高度，导致师生之间的不平等性。这种不平等的师生关系，会让学生对教师产生一定的抵触情绪，学生不愿意过多的和教师进行接触，课堂上更是怯于提出问题，他们更倾向于向身边的同学提出教学中不明白的问题，但是学生的问题解答远远不如教师的解答清晰，简洁，这就会抑制学生综合能力的发展，阻碍学生的进步。
高中学生的政治课堂，往往是教师在课堂上进行教学讲解，学生进行被动性的知识接纳，这就会导致学生的主观能动性被压制，学生提问的几率低，久而久之，学生对教师产生一定的依赖，不愿意进行主动的思考，严重影响学生思维的发展。所以，想要培养学生的问题意识，首先需要构建和谐的师生关系，鼓励学生勇敢发问。教师在与学生进行接触中需要放下教师的身份，提升學生的问题意识。
例如，在学习到必修一“神奇的货币”中，多彩的消费这一节，研究影响消费的因素这一知识点，其中主要是居民的收入和物价水平，教师这时候可以主动向学生说出自己的消费情况，向学生介绍自己的消费观，是否存在过度消费和超前消费，降低师生之间的距离感，同样，教师可以用提问的形式了解学生的消费观念，增强师生之间的互动，打破学生对教师的不信任感和隔阂，进而构建和谐的师生关系。
二、营造轻松课堂氛围，促进学生学习热情
课堂是高中学生政治课程学习的主要方式，这就需要教师为学生营造轻松的课堂氛围，促进学生的政治学习热情。课堂上，教师要充分利用有限的时间进行教材内容的讲解，每堂课保留适当的时间进行教学提问和教学解答。学生在这个时间可以进行提问，长此以往会养成良好的课堂氛围，教师同样可以掌握学生的掌握情况，了解学生的问题所在。反之，学生如果没有问题意识，说明他们长期处在被动学习的状态，严重影响学生的学习状态，不利于学生综合能力的提升。
教师可以通过学生感兴趣的内容进行问题的引导，培养学生进行主动思考，通过播放时政新闻等方式，营造轻松的课堂氛围，促进学生的学习热情。
例如，在学习到必修二“生活在人民当家作主的国家”中公民的权利这一知识点时，教师可以结合现实中的案例进行讲解，如2018年2月新华网公布的全国三十五个选举单位共选出两千九百八十名第十三届人大代表，说明公民的基本权利得到实现。教师也可以向学生介绍某市贿赂选举的事件，通过反面教材向学生提出问题，引导学生思考产生贿赂选举事件的原因，让学生发挥自己的想象力，引导学生投入到课堂氛围中，提升学生学习的热情。
三、构建创新教学课堂，利用高效教学手段
教师需要充分利用高效的教学手段，教师采用多媒体等网络方式进行课堂教学，增强教师的教学有效性。多媒体教学可以直观性的将图像、文字、视频直接展示给学生，有效提升学生的学习效率。
例如，在学习到必修三“文化生活”中，教师可以利用多媒体进行课堂教学，播放中国传统文化的相关图片和视频，引导学生对我国文化有更深入的了解。学生通过视觉和听觉的双重刺激，感受到中华文化的博大精深，激发学生的爱国情感。
四、培养学生问题意识，提升学生综合素质
提升学生的政治综合素养，就需要培养学生提问意识，学生提出的问题，不仅需要教师单方面进行解答，还需要学生自己进行研究。教师在学生提出问题时，教师需要采用一种学生容易接受的方式进行解答，引导学生主动思考，引导学生得出自己的答案，再与教师的答案进行比对，了解其中的不足。
例如，在学习到必修四“哲学与生活”中，实践和认识的辩证关系这一知识点，教师可以培养学生的问题意识，教师也可以通过提问的形式引导学生进行研究，学生通过思考问题、解决问题来提升自己的综合素质。高中学生的学习主要是通过自主学习来进行的，这就需要在政治教学中提升教学的高效性，教师也要不断完善自己的教学方法，给予学生高效的政治课堂，教师要充分信任学生，在课堂上多给予学生一些独立思考的机会，另外，教师可以提升自己的教学方法，引导学生找到政治学习的重难点，最后，在教师的引导下帮助学生有效的记性笔记的记录，提升学生的学习效率，培养学生独立思考的能力。
综上所述，对高中政治课堂教学来说，培养学生的问题意识十分重要，教师在课堂上需要调动学生的学习热情，引导学生积极进行政治学科的学习，鼓励学生勇敢的提出问题，积极进行思考，才能提升学生本学科的学习成绩，还能够提升学生自身的创新能力，为学生提供良好的政治学习氛围，教师对于学生提出的问题要耐心解答，引导学生发现问题的答案，重点教导学生解题思路，帮助学生提升政治核心素养，最后实现综合素质的提升。
（作者单位：山东省胶州市第一中学）