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目前，初中思品课教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展。新课程改革要求的实效性与教学效果的无效性已成为制约我们思品课发展的瓶颈。我想正是基于此我们晋中市教育局才提出了大力实施“有效教学”的思路，思路决定出路，有效教学的实施必将极大地提高学生素质，更重要的是它也必将推动我市教育改革的发展。下面本人结合自己的教学实践谈一些肤浅的认识和做法。
一、教师要改变教学模式，引导学生进行探究性学习
传统的思想政治课教学过分强调接受，冷落和贬低发展、探究，造成学生自我封闭，这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求教学应适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重学生思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大教师应充分发挥本课吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，让学生进行探究学习，使其真正成为学习的主体。例如，在学习活动课《可持续发展的选择》时，我有意识地结合国家实施的西部大开发战略，把本课内容进行扩展，将其改为“关注西部的发展”。在课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略，既达到学习本课的目的，又把握了时政热点，调动了学生的学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。
二、教师要善于为学生创设宽松的学习环境
营造民主和谐的人际关系，对教师而言，首先就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生提供参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生展示自己的能力和才华。有效的教学首先要致力于营造一种和谐一致、支持性的学习氛围，支持学生参与学习、体验学习，学会与老师、同学相互合作，共同探求知识，良好态度的养成离不开激励孕育的沃土。
有研究表明，80%的学生的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，將明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生的交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。例如，在学习我国人口老龄化速度加快这一问题的时候，我把一言堂改成小组讨论，引导学生分析未来几十年，老年人将占人口的1/4以上，其成因就在于现在实行计划生育，独生子女几十年后将占绝大多数，每个人几乎要赡养四个老人，社会和家庭都将面临巨大的压力，你认为应怎样解决这一问题呢？学生在小组中畅所欲言，积极提出他们的解决方案，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班交流时，学生在自我否定中找到了解决问题的方案并且还发现了许多新的方法。这样学生在讨论中既端正了自己的认识，又提高了自身素质，同时也减轻了心理负担，更加乐于参与课堂教学。
三、教师要善于发现和利用课程资源
在连续担任几年的九年级思品课教学中，面对中考政治开卷考试的发展趋势，农村学生普遍存在知识面狭窄的特点，我认为作为思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏，认真学习“三个代表”重要思想和社会主义荣辱观，还要指导学生阅读课外时政材料，如认真研读《党的十七届五中全会精神》《半月谈》《参考消息》《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》等，这样既扩展了学生的知识面，又能引导学生理论联系实际，积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；在校园内举办一系列活动，如举行“法律知识知多少”的竞赛，举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。
总之，提高思想品德课的有效教学，就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，在成长中探索，同时要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上。
（作者单位 山西省介休市张兰一中）
一、教师要改变教学模式，引导学生进行探究性学习
传统的思想政治课教学过分强调接受，冷落和贬低发展、探究，造成学生自我封闭，这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求教学应适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重学生思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大教师应充分发挥本课吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），把思想品德教学置于广阔的社会现实中，让学生进行探究学习，使其真正成为学习的主体。例如，在学习活动课《可持续发展的选择》时，我有意识地结合国家实施的西部大开发战略，把本课内容进行扩展，将其改为“关注西部的发展”。在课前我先让学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略，既达到学习本课的目的，又把握了时政热点，调动了学生的学习积极性，让学生通过探究学习更好地去体验社会现实。
二、教师要善于为学生创设宽松的学习环境
营造民主和谐的人际关系，对教师而言，首先就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展方向。倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生提供参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生展示自己的能力和才华。有效的教学首先要致力于营造一种和谐一致、支持性的学习氛围，支持学生参与学习、体验学习，学会与老师、同学相互合作，共同探求知识，良好态度的养成离不开激励孕育的沃土。
有研究表明，80%的学生的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，將明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生的交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。例如，在学习我国人口老龄化速度加快这一问题的时候，我把一言堂改成小组讨论，引导学生分析未来几十年，老年人将占人口的1/4以上，其成因就在于现在实行计划生育，独生子女几十年后将占绝大多数，每个人几乎要赡养四个老人，社会和家庭都将面临巨大的压力，你认为应怎样解决这一问题呢？学生在小组中畅所欲言，积极提出他们的解决方案，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班交流时，学生在自我否定中找到了解决问题的方案并且还发现了许多新的方法。这样学生在讨论中既端正了自己的认识，又提高了自身素质，同时也减轻了心理负担，更加乐于参与课堂教学。
三、教师要善于发现和利用课程资源
在连续担任几年的九年级思品课教学中，面对中考政治开卷考试的发展趋势，农村学生普遍存在知识面狭窄的特点，我认为作为思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏，认真学习“三个代表”重要思想和社会主义荣辱观，还要指导学生阅读课外时政材料，如认真研读《党的十七届五中全会精神》《半月谈》《参考消息》《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》等，这样既扩展了学生的知识面，又能引导学生理论联系实际，积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；在校园内举办一系列活动，如举行“法律知识知多少”的竞赛，举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。
总之，提高思想品德课的有效教学，就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，在成长中探索，同时要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上。
（作者单位 山西省介休市张兰一中）