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摘要：为了掌握2020年江苏省青少年在新冠疫情期间的心理弹性状况，通过网络调查了江苏省13个市的201269名中小学生，内容涉及学习态度、亲子关系、身心适应等三个维度。疫情期间江苏省青少年心理弹性状况总体良好，这得益于政府制定的各项应对机制及时有效。但问题也显而易见，需要积极应对：家庭教育的情感功能未能真正发挥，亲子矛盾在“宅家模式”中表现较为突出，要提高家长家教素养、改善亲子关系;学校教育的育人功能未能切实落实，学生在“网络模式”中表现不适，要切实贯彻落实素质教育，培养全面发展的人;社会环境的支持功能未能整体协调，青少年在“突发事件”中表现不佳，要提高媒体舆论的责任担当，加强社区青少年心理弹性辅导中心建设;心理弹性的生态效能尚未真正形成，要加强社会心理服务体系建设，建构“学校—家庭—社区—媒体—医院”的协同工作机制。
关键词：后疫情时代;青少年;心理弹性;心理健康;社会心理服务体系
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02A-0088-06
一、调查背景
当前，我国青少年心理行为问题逐年上升，心理健康形势不容乐观。提升青少年心理健康水平，塑造青少年良好心理素质，已经成为社会心理服务体系建设的重要内容，需要家庭、学校和全社会共同关注[1]。对青少年而言，重大突发事件的心理危机干预尤为紧迫。调查显示，重大突发事件发生后的一年内，创伤后应激障碍（post-traumatic stress disorder， PTSD）的发病率可高达33.3%[2]。《中国精神障碍诊断与分类标准（第3版）》（CCMD-3， 2001）将PTSD纳入反应性精神障碍，其主要症状是创伤性再体验、回避、高度警觉。青少年与成人的临床表现不完全相同，有些症状属青少年所特有：玩与创伤有关的主题游戏，重复体验创伤性事件;不愿离开父母，产生分离性焦虑;注意障碍、易激惹或暴怒、过度的惊跳反应等。与成人相比，青少年在应对重大突发事件时，存在轻视疾病、适应能力不足等心理状态，特别是当家庭成员出现疫情或自身消耗的精力过多时，极易造成内环境紊乱、抗病能力下降等消极应激反应，这属于PTSD的典型特征[3]。
大量研究发现，一些青少年在遭遇重大突发事件后导致身心问题，而另一些青少年面对同样的处境，却能保持正常的生理心理机能，远离精神疾病侵袭[4][5]。透过这一现象，研究者认识到，在改善青少年生存境遇的同时，应致力于挖掘其心理弹性（resilience，又称复原力或韧性）的内部保护机制[6]。针对青少年的个性特征、防御方式、社会支持等进行系统研究，探讨重大突发事件中青少年的心理应激状态，制定相应的心理危机干预对策，是本研究的关键点和应用价值所在。对此，本研究开展了网络调查。
二、调查对象
本次调查覆盖了江苏省13个地级市（南京、苏州、无锡、常州、镇江、南通、淮安、宿迁、徐州、连云港、泰州、盐城、扬州），分层随机抽样了201269名学龄段（小学、初中、高中）、未满十八周岁的青少年（本文的青少年就是中小学生）。其中，男生106349人（占52.84%），女生94920人（占47.16%）;小学生132223人（占65.70%），初中生46581人（占23.14%），高中生22465人（占11.16%）;居住地为城镇的92453人（占45.94%），居住地为农村的108816人（占54.06%）;非独生子女占到六成，超过七成的青少年生活在核心家庭（即父母双方共同养育子女）。调查对象的分层抽样及基本构成情况详见表1。
三、调查工具
自编《疫情期间青少年心理弹性状况调查问卷》，该问卷涉及学习态度、亲子关系、身心适应等三个维度。问卷编制过程中参考了《心理健康诊断测验（MHT）》《匹兹堡睡眠质量指数问卷（PSQI）》等，由多位心理学、教育学相关领域专家编制、评议和修改而成。经小样本测试后，信效度系数均超过0.75，最终形成了66个题项的正式问卷。
四、调查结果与分析
（一）疫情期间青少年的学习态度
1.疫情对青少年学习生活的影响
疫情期间，15.94%的学生认为疫情对自己完全没有影响，38.75%的学生认为疫情对自己的影响不太大，4.69%的学生不能很好地确定这次疫情对自己是否有影响，32.91%的学生认为疫情对自己有点影响，7.70%的学生认为这次疫情对自己影响非常大。
2.返校复学的适应性
返校复学后，44.42%的学生非常适应，42.53%的学生比较适应，4.89%的学生不能很好地确定是否适应学校生活，7.10%的学生不太适应，1.06%的学生完全不适应。
3.城乡差异比较
针对考试焦虑、课余时间规划和学业压力等，对城镇学生和农村学生进行差异检验。结果显示，农村学生的考试焦虑和学业压力大于城镇学生（p
关键词：后疫情时代;青少年;心理弹性;心理健康;社会心理服务体系
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）02A-0088-06
一、调查背景
当前，我国青少年心理行为问题逐年上升，心理健康形势不容乐观。提升青少年心理健康水平，塑造青少年良好心理素质，已经成为社会心理服务体系建设的重要内容，需要家庭、学校和全社会共同关注[1]。对青少年而言，重大突发事件的心理危机干预尤为紧迫。调查显示，重大突发事件发生后的一年内，创伤后应激障碍（post-traumatic stress disorder， PTSD）的发病率可高达33.3%[2]。《中国精神障碍诊断与分类标准（第3版）》（CCMD-3， 2001）将PTSD纳入反应性精神障碍，其主要症状是创伤性再体验、回避、高度警觉。青少年与成人的临床表现不完全相同，有些症状属青少年所特有：玩与创伤有关的主题游戏，重复体验创伤性事件;不愿离开父母，产生分离性焦虑;注意障碍、易激惹或暴怒、过度的惊跳反应等。与成人相比，青少年在应对重大突发事件时，存在轻视疾病、适应能力不足等心理状态，特别是当家庭成员出现疫情或自身消耗的精力过多时，极易造成内环境紊乱、抗病能力下降等消极应激反应，这属于PTSD的典型特征[3]。
大量研究发现，一些青少年在遭遇重大突发事件后导致身心问题，而另一些青少年面对同样的处境，却能保持正常的生理心理机能，远离精神疾病侵袭[4][5]。透过这一现象，研究者认识到，在改善青少年生存境遇的同时，应致力于挖掘其心理弹性（resilience，又称复原力或韧性）的内部保护机制[6]。针对青少年的个性特征、防御方式、社会支持等进行系统研究，探讨重大突发事件中青少年的心理应激状态，制定相应的心理危机干预对策，是本研究的关键点和应用价值所在。对此，本研究开展了网络调查。
二、调查对象
本次调查覆盖了江苏省13个地级市（南京、苏州、无锡、常州、镇江、南通、淮安、宿迁、徐州、连云港、泰州、盐城、扬州），分层随机抽样了201269名学龄段（小学、初中、高中）、未满十八周岁的青少年（本文的青少年就是中小学生）。其中，男生106349人（占52.84%），女生94920人（占47.16%）;小学生132223人（占65.70%），初中生46581人（占23.14%），高中生22465人（占11.16%）;居住地为城镇的92453人（占45.94%），居住地为农村的108816人（占54.06%）;非独生子女占到六成，超过七成的青少年生活在核心家庭（即父母双方共同养育子女）。调查对象的分层抽样及基本构成情况详见表1。
三、调查工具
自编《疫情期间青少年心理弹性状况调查问卷》，该问卷涉及学习态度、亲子关系、身心适应等三个维度。问卷编制过程中参考了《心理健康诊断测验（MHT）》《匹兹堡睡眠质量指数问卷（PSQI）》等，由多位心理学、教育学相关领域专家编制、评议和修改而成。经小样本测试后，信效度系数均超过0.75，最终形成了66个题项的正式问卷。
四、调查结果与分析
（一）疫情期间青少年的学习态度
1.疫情对青少年学习生活的影响
疫情期间，15.94%的学生认为疫情对自己完全没有影响，38.75%的学生认为疫情对自己的影响不太大，4.69%的学生不能很好地确定这次疫情对自己是否有影响，32.91%的学生认为疫情对自己有点影响，7.70%的学生认为这次疫情对自己影响非常大。
2.返校复学的适应性
返校复学后，44.42%的学生非常适应，42.53%的学生比较适应，4.89%的学生不能很好地确定是否适应学校生活，7.10%的学生不太适应，1.06%的学生完全不适应。
3.城乡差异比较
针对考试焦虑、课余时间规划和学业压力等，对城镇学生和农村学生进行差异检验。结果显示，农村学生的考试焦虑和学业压力大于城镇学生（p