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[摘要] ：提升幼儿园体育教学活动的有效性，首先教师要选定精当的教学内容，分别依据幼儿不同阶段身体机能和认知水平，确定健康的教学目标。其次，教学内容要具有趣味性、教育性和量力性，以激发幼儿积极参与教学活动的兴趣。最后教师还要有效开展教学评价，以激励帮助幼儿树立自信心，帮助幼儿通过体育教学活动，不断提高技能，增强体质。
关键词：幼儿体育 有效教学 教学目标 教学内容
中图分类号：G613.7
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中提出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式练习基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。为了幼儿身心的健康成长，幼儿园必需要根据不同年龄段幼儿的认知水平和身体机能的发展状况，开设相应的体育课程。并且，要采用適当的教学方法和策略来进行有效的教学。
（一） 科学的制定教学目标
在教学过程中，教学目标是教学实施的最终目的，教师制定了恰当的教学目标，还要有明确的教学步骤去一步一步的实施。因此，在幼儿体育课程教学中，首先要有明确的教学目标，教师才能有的放矢，更好的实现有效教学。恰当的教学目标还决定着教学的成功与否；目标过大，游离了我们的教学内容。目标不具体、不明确，还将导致课堂混乱。我们设计教学目标，一般可分为三类：1技能目标。想要锻炼、达到的预期效果在目标中反映出来，发展幼儿什么方面的身体素质、基本运动技能等，表述时可使用“初步学习、尝试”等句式。2.策略目标。通过教师的策略运用，让幼儿学习基本动作和技能，主要体现在教师的指导策略，可通过示范、讲解指导，促使幼儿掌握、理解。表述时可使用“通过……方法，探索……”等句式3.情感的目标，在活动中不仅要培养幼儿活动兴趣和良好习惯的意志品质，还要使幼儿身心愉悦，获得成功感，表述时可使用“体验，获得”等句式。在制定目标时，不要使用“培养、提高、能、一定”等句式，让幼儿成为被动的学习者。教师是主导，幼儿是主体。教学方式可灵活多变，但灌输式教学不可取。任何教学活动都需要预设教学目标，使之对整个活动具有引领性和统领性。
（二） 教学内容要具有趣味性和合理性
1、教学内容具有趣味性。
兴趣是幼儿进行学习的最原始动机，当孩子们兴趣盎然地投入学习时，学习就变成了一种特殊的享受。因此，教师可以设计一些能够吸引幼儿兴趣的情境，选择一些既符合该幼儿的年龄特点又简单易学的动作技能。例如：在学习投掷的课程中，教师设计“小小解放军”为活动的大背景，教师是教官、幼儿是战士，教官带领着战士们炸碉堡（用沙包进行定点的投掷），幼儿在情境中，乐其学，优其学，既体验着游戏的快乐又能习得投掷的基本技能。
2、教學内容合理性。
幼儿教育按学生的年龄不同，分为小班、中班和大班。因此，为了幼儿体育有效教学的实施，教学内容的选择除了要注重趣味性以外，还应注意教学内容要符合幼儿的年龄特点，是否符合儿童的年龄特点，适应其认知水平和身体机能，要使所选择的内容适合幼儿的最近发展情况，使孩子稍加练习就能做到。这样，既可以起到锻炼身体的目的，又能够激发幼儿参与锻炼的兴趣，提高幼儿的自信心。如：同样是一个跑的技能，小、中、大班则需要设计难易不同的活动，适合该年龄阶段的幼儿。小班幼儿学习听信号向指定方向跑、在圆圈内一个跟着一个跑（逐步再增加一些障碍，绕S型跑）；中班幼儿学习四散跑和追逐跑；大班幼儿学习往返跑、接力跑、快速跑等。教学内容由易到难，由简到繁，同时注意各个年龄阶段教学内容的衔接性以及循序渐进性。只有这样才能使幼儿在体育课中更有效的掌握一些动作技能，更好的实现教学目标，从而实现幼儿体育的有效教学。
（三）教学过程要有榜样性
在课堂可以运用多种的方法、策略来学习一些体育技能，教师还需要做榜样性的示范。我认为，教师--榜样性体现在以下3点：
1. 示范、探索
根据活动内容的难易程度以及幼儿的实际水平合理运用。如果活动的内容是幼儿首次接触的，并且难度较大，则可以直接采用示范教学法而且要求教师在亲自示范时，动作要标准、优美，以激发幼儿参与练习的愿望。同时，教师还要边做示范边进行语言讲解，使幼儿获得视觉信息，这样有利于幼儿形成正确的动作概念。如果体育活动的内容是幼儿熟悉的或动作本身的难度并不大，一般多采用让幼儿自由探索的方式来进行。然后教师再组织幼儿进行个别展示，使经验得以共享
2. 欣赏、自信
必要时教师也可以在初次练习之后，请个别幼儿示范动作，通过同伴间的互相学习，来提高练习的兴趣和效率。如此，大家在欣赏该幼儿之时，也对自己充满自信----他能做得如此规范，我也能。这样就大大激发了群体的积极性。
3.协作、互动
一节体育教学课，原则上本应由教师亲自示范，但有困难，无法承担示范的任务则需要幼儿示范，要求教师及早做好准备，让动作做得较准确的幼儿进行示范，以确保示范动作的准确性。在幼儿做示范的过程中，教师应结合幼儿的动作进行讲解，及时给予帮助和指导，以使幼儿更好地获得正确的动作概念。这样的体育教学，师生协作，共同配合，进行互动，充满趣味。
（四） 教学过程要注意安全性
幼儿体育教学的有效实施要求教学过程要具有安全性。保证教学过程的安全性是幼儿体育有效教学实施的前提。幼儿体育教学面对的是三岁到六岁的幼儿，这个群体缺乏安全意识以及自我保护能力。这就要求在幼儿体育教学过程中进行必要的安全教育。教师应尽量考虑周全，努力把工作做细，预先把可能出现的安全隐患排除掉，在孩子运动的过程中要时刻提醒幼儿注意安全。
（五）教学评价要富有激励性
有效的激励能够帮助幼儿树立自信心和进取心，能够帮助幼儿走向成功。因此，在进行幼儿体育有效教学时，对学生的评价要以有效激励为主要方式。对幼儿的激励教师要把握好表扬的分寸，表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬会让幼儿失望、泄气；过头的表扬有时会让幼儿产生自满、骄傲的情绪。因此，对幼儿的激励要讲究策略。激励性的评价并不是一味追求肯定，而是提倡教师否定时应讲究语言艺术，更多地对幼儿给予鼓励，为其创设一种心理安全的教学氛围。
幼儿体育有效教学的实施，关系到幼儿园教学工作健康领域目标能否切实实现，是幼儿园教学工作的重点和难点。只有制定科学的教学目标、选择合理有趣的教学内容、教学过程兼具安全性与灵活性以及采用激励性的教学评价，这样才能有效的开展幼儿体育教学，更好的促进幼儿身心健康的成长。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[s]，教育部文件，2001，8.
[2]谭星.幼儿园体育[M]，北京：北京大学出版社，2001，11.
[3]徐群.关于我国幼儿教育改革与发展的思考[J].连云港师范高等专科学校学报，2005.6.
关键词：幼儿体育 有效教学 教学目标 教学内容
中图分类号：G613.7
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中提出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式练习基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。为了幼儿身心的健康成长，幼儿园必需要根据不同年龄段幼儿的认知水平和身体机能的发展状况，开设相应的体育课程。并且，要采用適当的教学方法和策略来进行有效的教学。
（一） 科学的制定教学目标
在教学过程中，教学目标是教学实施的最终目的，教师制定了恰当的教学目标，还要有明确的教学步骤去一步一步的实施。因此，在幼儿体育课程教学中，首先要有明确的教学目标，教师才能有的放矢，更好的实现有效教学。恰当的教学目标还决定着教学的成功与否；目标过大，游离了我们的教学内容。目标不具体、不明确，还将导致课堂混乱。我们设计教学目标，一般可分为三类：1技能目标。想要锻炼、达到的预期效果在目标中反映出来，发展幼儿什么方面的身体素质、基本运动技能等，表述时可使用“初步学习、尝试”等句式。2.策略目标。通过教师的策略运用，让幼儿学习基本动作和技能，主要体现在教师的指导策略，可通过示范、讲解指导，促使幼儿掌握、理解。表述时可使用“通过……方法，探索……”等句式3.情感的目标，在活动中不仅要培养幼儿活动兴趣和良好习惯的意志品质，还要使幼儿身心愉悦，获得成功感，表述时可使用“体验，获得”等句式。在制定目标时，不要使用“培养、提高、能、一定”等句式，让幼儿成为被动的学习者。教师是主导，幼儿是主体。教学方式可灵活多变，但灌输式教学不可取。任何教学活动都需要预设教学目标，使之对整个活动具有引领性和统领性。
（二） 教学内容要具有趣味性和合理性
1、教学内容具有趣味性。
兴趣是幼儿进行学习的最原始动机，当孩子们兴趣盎然地投入学习时，学习就变成了一种特殊的享受。因此，教师可以设计一些能够吸引幼儿兴趣的情境，选择一些既符合该幼儿的年龄特点又简单易学的动作技能。例如：在学习投掷的课程中，教师设计“小小解放军”为活动的大背景，教师是教官、幼儿是战士，教官带领着战士们炸碉堡（用沙包进行定点的投掷），幼儿在情境中，乐其学，优其学，既体验着游戏的快乐又能习得投掷的基本技能。
2、教學内容合理性。
幼儿教育按学生的年龄不同，分为小班、中班和大班。因此，为了幼儿体育有效教学的实施，教学内容的选择除了要注重趣味性以外，还应注意教学内容要符合幼儿的年龄特点，是否符合儿童的年龄特点，适应其认知水平和身体机能，要使所选择的内容适合幼儿的最近发展情况，使孩子稍加练习就能做到。这样，既可以起到锻炼身体的目的，又能够激发幼儿参与锻炼的兴趣，提高幼儿的自信心。如：同样是一个跑的技能，小、中、大班则需要设计难易不同的活动，适合该年龄阶段的幼儿。小班幼儿学习听信号向指定方向跑、在圆圈内一个跟着一个跑（逐步再增加一些障碍，绕S型跑）；中班幼儿学习四散跑和追逐跑；大班幼儿学习往返跑、接力跑、快速跑等。教学内容由易到难，由简到繁，同时注意各个年龄阶段教学内容的衔接性以及循序渐进性。只有这样才能使幼儿在体育课中更有效的掌握一些动作技能，更好的实现教学目标，从而实现幼儿体育的有效教学。
（三）教学过程要有榜样性
在课堂可以运用多种的方法、策略来学习一些体育技能，教师还需要做榜样性的示范。我认为，教师--榜样性体现在以下3点：
1. 示范、探索
根据活动内容的难易程度以及幼儿的实际水平合理运用。如果活动的内容是幼儿首次接触的，并且难度较大，则可以直接采用示范教学法而且要求教师在亲自示范时，动作要标准、优美，以激发幼儿参与练习的愿望。同时，教师还要边做示范边进行语言讲解，使幼儿获得视觉信息，这样有利于幼儿形成正确的动作概念。如果体育活动的内容是幼儿熟悉的或动作本身的难度并不大，一般多采用让幼儿自由探索的方式来进行。然后教师再组织幼儿进行个别展示，使经验得以共享
2. 欣赏、自信
必要时教师也可以在初次练习之后，请个别幼儿示范动作，通过同伴间的互相学习，来提高练习的兴趣和效率。如此，大家在欣赏该幼儿之时，也对自己充满自信----他能做得如此规范，我也能。这样就大大激发了群体的积极性。
3.协作、互动
一节体育教学课，原则上本应由教师亲自示范，但有困难，无法承担示范的任务则需要幼儿示范，要求教师及早做好准备，让动作做得较准确的幼儿进行示范，以确保示范动作的准确性。在幼儿做示范的过程中，教师应结合幼儿的动作进行讲解，及时给予帮助和指导，以使幼儿更好地获得正确的动作概念。这样的体育教学，师生协作，共同配合，进行互动，充满趣味。
（四） 教学过程要注意安全性
幼儿体育教学的有效实施要求教学过程要具有安全性。保证教学过程的安全性是幼儿体育有效教学实施的前提。幼儿体育教学面对的是三岁到六岁的幼儿，这个群体缺乏安全意识以及自我保护能力。这就要求在幼儿体育教学过程中进行必要的安全教育。教师应尽量考虑周全，努力把工作做细，预先把可能出现的安全隐患排除掉，在孩子运动的过程中要时刻提醒幼儿注意安全。
（五）教学评价要富有激励性
有效的激励能够帮助幼儿树立自信心和进取心，能够帮助幼儿走向成功。因此，在进行幼儿体育有效教学时，对学生的评价要以有效激励为主要方式。对幼儿的激励教师要把握好表扬的分寸，表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬会让幼儿失望、泄气；过头的表扬有时会让幼儿产生自满、骄傲的情绪。因此，对幼儿的激励要讲究策略。激励性的评价并不是一味追求肯定，而是提倡教师否定时应讲究语言艺术，更多地对幼儿给予鼓励，为其创设一种心理安全的教学氛围。
幼儿体育有效教学的实施，关系到幼儿园教学工作健康领域目标能否切实实现，是幼儿园教学工作的重点和难点。只有制定科学的教学目标、选择合理有趣的教学内容、教学过程兼具安全性与灵活性以及采用激励性的教学评价，这样才能有效的开展幼儿体育教学，更好的促进幼儿身心健康的成长。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[s]，教育部文件，2001，8.
[2]谭星.幼儿园体育[M]，北京：北京大学出版社，2001，11.
[3]徐群.关于我国幼儿教育改革与发展的思考[J].连云港师范高等专科学校学报，2005.6.