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语文教学中进行情商教育有其得天独厚的优势，因此，语文教师应在教学模式上大胆创新，在教学内容上潜心挖掘，对教育对象要吃透底子，将情商教育有机地融入语文教学之中，培养学生情商和智商协调发展，努力将学生培养成一个高智商、高情商的人。
一、教师用自我人格魅力与素养感化、感染学生，建立和谐的师生关系
1.高尚的人格品德。教育行业常提到“德正为范，学高为师“，一位教师的品德修养直接影响到学生的为人处事。教师热爱祖国，对人有爱心，工作积极上进，对生活充满希望，内心阳光，这样才能为人师表，才能感染学生，让学生尊敬你、热爱你、效仿你、学习你，成为合格的中学生。
2.宽容大度的风范。在培养学生情商时，“宽容”这一道德情操是教师必备素质。比如学生的偶尔迟到、偶尔犯错，可问问原因，给他们一个台阶下。适当的“宽容”不是“放纵”和“漠视”，而是春风化雨的“感化”，给他一个立功赎罪的机会，让学生感到老师关心他爱护他，及时纠正错误。
3.幽默风趣的谈吐。“好的课堂教学，要有幽默，要有笑声。”因此，教师的语言不妨风趣些、生动些、流畅些，把学生的兴趣激发起来，创造出欢快和谐的氛围，学生自然而然地参与进来，提高学习效率。
4.敏捷细腻的才思。这是一个人内在修养的高境界层次，语文老师具备这一点尤其重要，这需要老师注意长年的积累和提升。一个思维敏捷细腻的老师，又易于与学生沟通交流，很容易走进学生的心灵，与他们建立和谐的师生关系，形成良好的情商教育氛围。
二、以赏识教育提升学生学习兴趣，让学生常自我激励，提高教育教学效果
教学是一门艺术，它有灵活性的特点，正所谓“教学有法但无定法”，赏识教育便是教学艺术的一种具体体现。“好孩子是夸出来的”，因为学生的一点点进步，若得到老师的赞许和肯定，他们会备生学习的兴趣和信心，提升学习的兴趣和动力。对于后进生、学困生，赏识教育若活用到位，会激发他们的自信心和潜能力，他们会正确的自我评价，确定明确的进取计划，从而构建良好的自我激励机制，教育教学效果会大幅度提高，这就是俗话说的“浪子回头金不换”。
三、在具体教学内容上深挖细研，灵活施教，激发学生情商和智商
1.培养学生认知他人和自我的情商。如在教授《孙权劝学》时，可让学生把《伤仲永》与《孙权劝学》比较学习，在对比中认识吕蒙、方仲永的人物形象。一个听人劝告，刻苦学习，成为名将，一个“不使学”，“泯然众人矣”，一正一反，在鲜明的对比中为学生留下深刻印象，有助于训练学生认知他人的能力。教师进一步可让学生在对比中反思自我，找出自己的缺点，提出改良的办法，激励学生转变自我，发奋学习。
2.鼓励学生正确面对困难，勇于担当责任与义务，丰富学生情感体验。如学习《羚羊木雕》和《散步》两文时，除了通过教学让学生尽可能受到文学的熏陶，体会这两篇美文语言的朴实清新，在人物心理情感体验方面要深挖细研，启发学生结合自身成长，正确认识社会，排除心里郁闷，正确做人，在错误的人和事面前，也可以大胆说一声“不”，启发学生，每一个人都应该勇于承担自己应尽的责任和义务，在家庭中，上要孝敬老人，下要爱护孩子，学会设身处地感受复杂细腻情感的能力。
3.进行耐挫教育，培养学生坚强的意志品质。如在学习《热爱生命》一文时，启发学生在任何艰难困苦的条件下，不能放弃生的希望，要勇敢顽强的斗争，战胜一切艰难险阻。人的一生难免有这样那样的困难，不能一有困难就叫苦连天，怨天尤人，甚至丧失生活的勇气和希望，应乐观地面对生活的“阳光”，坚强应对生活的“阴霾”。
4.培养学生与人交流沟通的能力，建立良好的人际关系。在教授学习《福楼拜家的星期天》一文时，让学生反复朗读，体会本文通过外貌描写塑造人物形象的特点，同时教育学生，文中的几位著名作家之所以有巨大的文学成就，与他们的交流学习是分不开的。我们在平常学习中，也要善于与人交流沟通，孔子也说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。也以此教育学生建立良好的人际关系，走出自己封闭的小屋。
总之，语文教学内容复杂多样，学生情况更是千差万别，这就需要教师自身具有良好的情商、娴熟的教学技巧及较高的课堂调控能力，熟知情商教育的内涵，因材施教，灵活变通，提升学生的情商水平，培养出身心健康，智商与情商均衡发展的合格人才。
作者单位 陕西省杨陵区揉谷中学
责任编辑 杨博
一、教师用自我人格魅力与素养感化、感染学生，建立和谐的师生关系
1.高尚的人格品德。教育行业常提到“德正为范，学高为师“，一位教师的品德修养直接影响到学生的为人处事。教师热爱祖国，对人有爱心，工作积极上进，对生活充满希望，内心阳光，这样才能为人师表，才能感染学生，让学生尊敬你、热爱你、效仿你、学习你，成为合格的中学生。
2.宽容大度的风范。在培养学生情商时，“宽容”这一道德情操是教师必备素质。比如学生的偶尔迟到、偶尔犯错，可问问原因，给他们一个台阶下。适当的“宽容”不是“放纵”和“漠视”，而是春风化雨的“感化”，给他一个立功赎罪的机会，让学生感到老师关心他爱护他，及时纠正错误。
3.幽默风趣的谈吐。“好的课堂教学，要有幽默，要有笑声。”因此，教师的语言不妨风趣些、生动些、流畅些，把学生的兴趣激发起来，创造出欢快和谐的氛围，学生自然而然地参与进来，提高学习效率。
4.敏捷细腻的才思。这是一个人内在修养的高境界层次，语文老师具备这一点尤其重要，这需要老师注意长年的积累和提升。一个思维敏捷细腻的老师，又易于与学生沟通交流，很容易走进学生的心灵，与他们建立和谐的师生关系，形成良好的情商教育氛围。
二、以赏识教育提升学生学习兴趣，让学生常自我激励，提高教育教学效果
教学是一门艺术，它有灵活性的特点，正所谓“教学有法但无定法”，赏识教育便是教学艺术的一种具体体现。“好孩子是夸出来的”，因为学生的一点点进步，若得到老师的赞许和肯定，他们会备生学习的兴趣和信心，提升学习的兴趣和动力。对于后进生、学困生，赏识教育若活用到位，会激发他们的自信心和潜能力，他们会正确的自我评价，确定明确的进取计划，从而构建良好的自我激励机制，教育教学效果会大幅度提高，这就是俗话说的“浪子回头金不换”。
三、在具体教学内容上深挖细研，灵活施教，激发学生情商和智商
1.培养学生认知他人和自我的情商。如在教授《孙权劝学》时，可让学生把《伤仲永》与《孙权劝学》比较学习，在对比中认识吕蒙、方仲永的人物形象。一个听人劝告，刻苦学习，成为名将，一个“不使学”，“泯然众人矣”，一正一反，在鲜明的对比中为学生留下深刻印象，有助于训练学生认知他人的能力。教师进一步可让学生在对比中反思自我，找出自己的缺点，提出改良的办法，激励学生转变自我，发奋学习。
2.鼓励学生正确面对困难，勇于担当责任与义务，丰富学生情感体验。如学习《羚羊木雕》和《散步》两文时，除了通过教学让学生尽可能受到文学的熏陶，体会这两篇美文语言的朴实清新，在人物心理情感体验方面要深挖细研，启发学生结合自身成长，正确认识社会，排除心里郁闷，正确做人，在错误的人和事面前，也可以大胆说一声“不”，启发学生，每一个人都应该勇于承担自己应尽的责任和义务，在家庭中，上要孝敬老人，下要爱护孩子，学会设身处地感受复杂细腻情感的能力。
3.进行耐挫教育，培养学生坚强的意志品质。如在学习《热爱生命》一文时，启发学生在任何艰难困苦的条件下，不能放弃生的希望，要勇敢顽强的斗争，战胜一切艰难险阻。人的一生难免有这样那样的困难，不能一有困难就叫苦连天，怨天尤人，甚至丧失生活的勇气和希望，应乐观地面对生活的“阳光”，坚强应对生活的“阴霾”。
4.培养学生与人交流沟通的能力，建立良好的人际关系。在教授学习《福楼拜家的星期天》一文时，让学生反复朗读，体会本文通过外貌描写塑造人物形象的特点，同时教育学生，文中的几位著名作家之所以有巨大的文学成就，与他们的交流学习是分不开的。我们在平常学习中，也要善于与人交流沟通，孔子也说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。也以此教育学生建立良好的人际关系，走出自己封闭的小屋。
总之，语文教学内容复杂多样，学生情况更是千差万别，这就需要教师自身具有良好的情商、娴熟的教学技巧及较高的课堂调控能力，熟知情商教育的内涵，因材施教，灵活变通，提升学生的情商水平，培养出身心健康，智商与情商均衡发展的合格人才。
作者单位 陕西省杨陵区揉谷中学
责任编辑 杨博