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摘 要：少年儿童是祖国的花朵和民族的希望，培育更多能够担当起民族复兴大任的时代新人离不开红色文化的滋养，需要以红色基因强筋壮骨、铸造灵魂。红色基因是爱党爱国、自强不息、勇于拼搏、革命精神的象征，是中国一代代共产党人的精神纽带，是中华民族的精神脊梁。依托小学音乐课堂阵地，唱红色歌曲，赏红色电影是传红色基因的有效方法。
关键词：小学音乐教学;红色基因;红色歌曲;红色电影
一、 以红色歌曲为载体传承红色基因
所谓红色歌曲即蕴含着红色精神和民族精神的歌曲，具有强力的时代烙印，是对党和国家伟大功绩的歌颂。以红色歌曲为载体传承红色基因有助于学生良好习惯的形成，有助于爱国主义情感的养成，有助于综合素质的提升。那如何在小学音乐红色歌曲教学中传承红色基因呢？
首先，针对小学生对红色歌曲缺乏正确的认知，认为红色歌曲是老掉牙的歌曲，更谈不上对红色歌曲的学唱了。激发学生对红色歌曲的兴趣，纠正学生对红色歌曲的扭曲认知是第一步。其一是可演唱现代改编的红色歌曲激发学生学习兴趣，采用小学生乐于接受的方法学习红歌。改编版本把流行歌曲的元素加入红色歌曲中，迎合小学生的审美标准，如欣赏胡彦斌的《太阳最红，毛主席最亲》、斯琴格日乐版的《山丹丹花开红艳艳》，改编版本的歌曲融合了吉他、bass、electric 等元素使歌曲耳目一新，既将歌曲的思想内容正确而地表达出来，也能扩展歌曲的音乐性、艺术性，小学生通过对现代改编版的红色歌曲更易激发小学生学习红歌的兴趣。其二，可介绍红歌背后的可歌可泣的故事，引导学生深刻体会到红歌所蕴含的爱国主义精神。每一首红色歌曲的诞生都拥有其独特的背景，如我们的国歌《义勇军进行曲》是在1935年5月，日本帝国主义的深入侵略，国民政府消极抗日、积极反共的背景下诞生的，田汉作词将全国人民一致对外、共同抗战的心声怒吼出来，作曲家聂耳主动请缨进行谱曲，两人协力共同創作了气势如虹的《义勇军进行曲》，中华民族到了最危险的时刻，全国人民冒着敌人的炮火前进，学生会在理解了歌曲的创造背景后，对当时国家面临的危机形势，对中国共产党英勇向前的决心产生一定共鸣，促使学生更加深刻地理解爱国主义精神。
其次，唱响红歌。如在执教《歌唱二小放牛郎》时，教师首先介绍歌曲的背景故事：放牛娃王二小，为了保护群众和后方机关，机智勇敢地把日本侵略军引进了我军的埋伏圈，敌人受到了惩罚，我们的小英雄却为人民献出了自己的生命。学生在教师的带领下迅速进入学习角色，与《歌唱二小放牛郎》产生了情感共鸣，在一遍遍的学唱过程中，深刻体会《歌唱二小放牛郎》蕴含的思想内涵和情感力量，颂扬王二小的机智与勇敢，表达了对王二小的深情怀念，最后学生不仅理解了教学内容，也接受了音乐美的熏陶，也实现了传承红色基因、进行课堂德育的目标。总之，以红色歌曲为载体能够有效传承红色基因。
二、 以红色电影为介质传承红色基因
组织观看“红色电影”，旨在弘扬“红色文化”，传承“红色基因”，通过观看影片使得学生们牢记中国革命的斗争史，牢记老一辈无产阶级革命家为党和人民创建的丰功伟绩，牢记革命先烈的牺牲和奋斗，珍惜当前的美好生活。音乐教学中让学生重温光辉历史岁月，加深对革命历史的了解，进一步坚定理想信念、发扬革命传统精神，激发学生的爱国主义情感，力争为祖国的强大贡献出自己的一份力量。小学音乐教学中红色电影的播放点燃了学生对歌曲学习的热情，增强了对歌曲的深入理解，能够取得良好的教学效果。如在学习《烈士墓前》歌曲时，播放了《英雄儿女》电影中的片段，让学生直接感受硝烟弥漫和战火纷飞的朝鲜战场，感受英雄烈士们用自己的身体与敌人同归于尽的画面，感受英雄牺牲的悲壮。革命烈士们为了人民的利益献出了宝贵的生命，他们更应受到人们的崇敬与怀念。歌曲的悲壮、画面的冲击在小学生的心灵中定格，达到影视审美与音乐审美的完美结合。学生怀着崇敬怀念的心情歌唱，体会革命烈士们为了祖国，向我开炮的勇气，革命烈士们用鲜血和青春换来了我们新中国的和平与安宁，小学生自然而然接受了爱国主义精神和英雄主义精神的教育，进而刻苦学习，立志用优异的成绩告慰为革命事业而牺牲的烈士们。总之，以红色电影为介质能够有效激发小学生对红色文化的兴趣，能够有效传承红色基因，弘扬革命文化。
作为一名音乐教师，在日常教育教学活动中有计划地融入红色元素，让学生在潜移默化中接受红色教育，不断增强对红色文化的情感认同和理性认知，使红色基因逐渐内化于心、外化于行，使红色基因成为一代新人优良品质和健康人格的重要文化标识。让红色基因进校园、进课堂，让红色基因入脑、入心、入血液，让我们的江山永不变色。
参考文献：
[1]管茜.依附小学“红色歌曲”教学传承红色基因[J].课程教育研究，2018（3）：215-216.
[2]杨洲.红色电影经典歌曲的时代精神与美学特征[J].电影文学，2017（13）：51-53.
作者简介：
陈明芹，贵州省遵义市，仁怀市茅台第二小学。
关键词：小学音乐教学;红色基因;红色歌曲;红色电影
一、 以红色歌曲为载体传承红色基因
所谓红色歌曲即蕴含着红色精神和民族精神的歌曲，具有强力的时代烙印，是对党和国家伟大功绩的歌颂。以红色歌曲为载体传承红色基因有助于学生良好习惯的形成，有助于爱国主义情感的养成，有助于综合素质的提升。那如何在小学音乐红色歌曲教学中传承红色基因呢？
首先，针对小学生对红色歌曲缺乏正确的认知，认为红色歌曲是老掉牙的歌曲，更谈不上对红色歌曲的学唱了。激发学生对红色歌曲的兴趣，纠正学生对红色歌曲的扭曲认知是第一步。其一是可演唱现代改编的红色歌曲激发学生学习兴趣，采用小学生乐于接受的方法学习红歌。改编版本把流行歌曲的元素加入红色歌曲中，迎合小学生的审美标准，如欣赏胡彦斌的《太阳最红，毛主席最亲》、斯琴格日乐版的《山丹丹花开红艳艳》，改编版本的歌曲融合了吉他、bass、electric 等元素使歌曲耳目一新，既将歌曲的思想内容正确而地表达出来，也能扩展歌曲的音乐性、艺术性，小学生通过对现代改编版的红色歌曲更易激发小学生学习红歌的兴趣。其二，可介绍红歌背后的可歌可泣的故事，引导学生深刻体会到红歌所蕴含的爱国主义精神。每一首红色歌曲的诞生都拥有其独特的背景，如我们的国歌《义勇军进行曲》是在1935年5月，日本帝国主义的深入侵略，国民政府消极抗日、积极反共的背景下诞生的，田汉作词将全国人民一致对外、共同抗战的心声怒吼出来，作曲家聂耳主动请缨进行谱曲，两人协力共同創作了气势如虹的《义勇军进行曲》，中华民族到了最危险的时刻，全国人民冒着敌人的炮火前进，学生会在理解了歌曲的创造背景后，对当时国家面临的危机形势，对中国共产党英勇向前的决心产生一定共鸣，促使学生更加深刻地理解爱国主义精神。
其次，唱响红歌。如在执教《歌唱二小放牛郎》时，教师首先介绍歌曲的背景故事：放牛娃王二小，为了保护群众和后方机关，机智勇敢地把日本侵略军引进了我军的埋伏圈，敌人受到了惩罚，我们的小英雄却为人民献出了自己的生命。学生在教师的带领下迅速进入学习角色，与《歌唱二小放牛郎》产生了情感共鸣，在一遍遍的学唱过程中，深刻体会《歌唱二小放牛郎》蕴含的思想内涵和情感力量，颂扬王二小的机智与勇敢，表达了对王二小的深情怀念，最后学生不仅理解了教学内容，也接受了音乐美的熏陶，也实现了传承红色基因、进行课堂德育的目标。总之，以红色歌曲为载体能够有效传承红色基因。
二、 以红色电影为介质传承红色基因
组织观看“红色电影”，旨在弘扬“红色文化”，传承“红色基因”，通过观看影片使得学生们牢记中国革命的斗争史，牢记老一辈无产阶级革命家为党和人民创建的丰功伟绩，牢记革命先烈的牺牲和奋斗，珍惜当前的美好生活。音乐教学中让学生重温光辉历史岁月，加深对革命历史的了解，进一步坚定理想信念、发扬革命传统精神，激发学生的爱国主义情感，力争为祖国的强大贡献出自己的一份力量。小学音乐教学中红色电影的播放点燃了学生对歌曲学习的热情，增强了对歌曲的深入理解，能够取得良好的教学效果。如在学习《烈士墓前》歌曲时，播放了《英雄儿女》电影中的片段，让学生直接感受硝烟弥漫和战火纷飞的朝鲜战场，感受英雄烈士们用自己的身体与敌人同归于尽的画面，感受英雄牺牲的悲壮。革命烈士们为了人民的利益献出了宝贵的生命，他们更应受到人们的崇敬与怀念。歌曲的悲壮、画面的冲击在小学生的心灵中定格，达到影视审美与音乐审美的完美结合。学生怀着崇敬怀念的心情歌唱，体会革命烈士们为了祖国，向我开炮的勇气，革命烈士们用鲜血和青春换来了我们新中国的和平与安宁，小学生自然而然接受了爱国主义精神和英雄主义精神的教育，进而刻苦学习，立志用优异的成绩告慰为革命事业而牺牲的烈士们。总之，以红色电影为介质能够有效激发小学生对红色文化的兴趣，能够有效传承红色基因，弘扬革命文化。
作为一名音乐教师，在日常教育教学活动中有计划地融入红色元素，让学生在潜移默化中接受红色教育，不断增强对红色文化的情感认同和理性认知，使红色基因逐渐内化于心、外化于行，使红色基因成为一代新人优良品质和健康人格的重要文化标识。让红色基因进校园、进课堂，让红色基因入脑、入心、入血液，让我们的江山永不变色。
参考文献：
[1]管茜.依附小学“红色歌曲”教学传承红色基因[J].课程教育研究，2018（3）：215-216.
[2]杨洲.红色电影经典歌曲的时代精神与美学特征[J].电影文学，2017（13）：51-53.
作者简介：
陈明芹，贵州省遵义市，仁怀市茅台第二小学。