【摘 要】
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课堂提问不仅是教师了解学生思维状况,还是激发学生再度思维、衔接新思维、导入新知识的桥梁。因此,提问的好与差不仅决定着教师教学目标的达成,更决定着学生学习效果的达成,
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课堂提问不仅是教师了解学生思维状况,还是激发学生再度思维、衔接新思维、导入新知识的桥梁。因此,提问的好与差不仅决定着教师教学目标的达成,更决定着学生学习效果的达成,影响着学生后续学习兴趣的再生。本文经过初步研究小学数学课堂的提问现状,就现状中不足之处提出质疑和改进,以促使教学效率的提升。
Classroom questions are not only teachers to understand the state of thinking students, or stimulate students to re-thinking, convergence of new thinking, the bridge into new knowledge. Therefore, the good and bad questions not only determine the teacher’s teaching objectives, but also determine the achievement of student learning outcomes, affecting the students follow-up interest in the regeneration. After a preliminary study of the present situation of questioning in primary school mathematics classroom, this article puts forward some questions and improvements on the shortcomings in the status quo so as to promote the improvement of teaching efficiency.
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