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期末考试是一个学期以来教和学的总结,通过考试反思平时的教学行为,发现问题、研究解决问题的方法进而改进和调整以后的教学方法提高学生的学习质量。
老师和学生最难熬的就是每个学期复习备考期间,老师们付出的近乎是全部精力,带着学生一遍又一遍的做题、讲题,而结果却收效甚微,在这方面尤其是语文学科表现的最为突出。由于语文学科知识辐射面广,知识点零散,考查的方式灵活题型多变,所以复习过程不易把握。为了让老师的辛劳不至于付诸东流,避免做无用之功而浪费我们的宝贵时间,笔者浅谈下在复习时应注意的几个要点:
一、整理、归纳、加工复习内容,提高复习效率。
各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能,这为复习指明了方向,无论是哪一学科对基础知识的复习都是我们首先要把握好的环节。在复习开始之前教师必须依照《新课标》的要求,借助教参再次细致认真的钻研教材,对知识进行系统的回顾;梳理调整,归类重组;找全知识点,抓出重难点;明确哪些知识必讲,哪些知识可讲可不讲,然后由主到次,由易到难排好序;接下来制定详细的复习计划,包括时间的安排、方法的运用、急待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点,预期的目标等,制定出复习的重点,有针对性的复习,万万不能眉毛胡子一把抓。
例:语文学科的期末复习以教材内容为主,训练时根据学生的基本情况和教师自身的素质适当的对知识进行迁移和扩展,积极高效的训练学生的发散思维,增强想象和联想的能力,激发创新思维,吸引学生的学习兴趣,使复习阶段的学习也充满活力,情趣盎然。
以教材为主需做到:①通过复习,保证对字词的掌握,对课文内容的熟记,做到温故而知新;②通过复习,把方法转化为熟练的技能和习惯,反复运用,灵活解题;③复习时让学生有新的发现和体会,收获新的知识。
老师和学生一道钻研教材,对教材的内容将有新的认识。特别需要引起关注的是书后习题和语文乐园中出现的习题大都具有代表性,一定要认真的加以训练。训练的过程教师要选择好练习题,力争选择有代表性的典型题。
二、师生同心,并肩作战。
1.正视薄弱生与学优生的差异,变批评为认可。
薄弱生比其他孩子的心灵更脆弱,退步快进步难。对待他们教师一定要细心的了解和分析其成绩落后的原因,采取不同的方法加以引导对症下药。适当的施加心理压力,多一点耐心和爱心,正视他们掉队的事实,能看到他们的进步,并给予适当的鼓励,避免让其因过分的紧张而造成反应能力下降,也就是迟钝。对待薄弱生不能一筹莫展,坐以待毙,需要老师付出更多的耐心,从简单的知识开始,逐渐的加深难度,启发学生的学习思路,使之掌握学习方法,自主的投入精力学习;逐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简单题入手、不耻下问等好习惯。
2.提倡合作学习
由于复习时间有限,合作学习非常重要。遇到自己独立完成有困难的问题,可以和其他同学讨论共同解决,这样更有利于时间的有效利用。但一定要注意不是任何一题都要讨论,确保是自己解决不了的问题,通过同学间的相互配合,开阔自己的思维,提高解题能力和复习的效率。
另外,学有余力的同学可以充当学困生的小老师,利用课余时间指导他们学习。这样,全体同学在老师的合理组织下都行动起来,形成良好的学习氛围。
三、得当的训练,提升综合能力。
在复习中通过检测考试,及时地发现存在的漏点疑点、思维的盲点、能力的空白点,要有的放矢的进行强化训练和变式训练,如:易错知识要归类训练,热点题型要专题训练,训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律,在训练后还应进行回顾,想一想自己是怎样做这样的题的?以前为什么做不好?再出现类似的题还会做吗?然后再出题再训练,逐步的加深训练的难度,提升综合分析能力和灵活应用知识的能力。
四、强化能力训练
期末复习,离不开试题训练,但不能搞“题海战术”。习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变,以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力、熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。
1.要精选、精编试题
兼顾常规题和新颖题型,侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。
2.要精讲、精评
首先做好试卷的分析工作,掌握学生失分情况及原因;讲评时不求面面俱到,而是就典型性问题举一反三、合三为一。
3.要通过一题多变的形式加强能力的训练和方法的指导
通过改变书中的原有题型,多角度深层次的强化训练的辐射面。
4.要注意练习的多样性,试题的开放性和答案的不唯一性。
复习也和平时一样,采取灵活多样的方法进行训练。如诗句的理解,可以让薄弱生对照注解来说;可以让优秀学生展开来生动的描述;可以在本上默写;可以同桌间相互提问;还可以和老师比赛看谁讲的更精彩,总之,方法是多样的,在教学中只要用心琢磨就会不断的诞生新奇而有效的方法。
五、勤于反馈讲评
反馈是期末复习的重要环节,通过反馈可以及时了解学生的复习效果,调整、充实复习内容,更新学习方法。在复习中注意引导学生,激发学生的求知欲,这样才能为复习反馈创造一个良好的氛围。通过练习、测试、问题解答、学生质疑及面批等方式进行反馈,要求学生重视每一次练习及每一次失分,使学生逐步减少失误,从而提高复习效率。
六、教学和管理两手抓
复习期间只注重教学,忽视对学生思想和行为的管理将使学生越发散漫,特别是临近考试时更要强制性地把教学和管理都抓好,帮助学生确立好自己的奋斗目标,强化纪律管理,严格落实好复习过程中的纪律保障工作,相信只要付出就有回报。
七、抓好最后一周的复习非常关键
考前一周的学习至关重要,如果管理不好,会影响成绩。最后几天里的复习要与前一周的复习有所不同,要复习以记忆为主的内容,这是掌握知识的再现和有序的排列。如要求背诵的段落和诗词格言等,是回忆性的浏览,过电影式的复习,并不要求学生再将有些问题钻得很深、很透,更不要做难题,这样会降低学生的自信心,影响学生考前的情绪。要侧重基础知识的记忆,查缺补漏,找出前面做的练习,重点分析做错的题。
总之,我们在紧张的备考期间主动为取得好成绩多找出路,寻找办法,及时的发现问题解决问题,相信付出有多少回报就有多少。
老师和学生最难熬的就是每个学期复习备考期间,老师们付出的近乎是全部精力,带着学生一遍又一遍的做题、讲题,而结果却收效甚微,在这方面尤其是语文学科表现的最为突出。由于语文学科知识辐射面广,知识点零散,考查的方式灵活题型多变,所以复习过程不易把握。为了让老师的辛劳不至于付诸东流,避免做无用之功而浪费我们的宝贵时间,笔者浅谈下在复习时应注意的几个要点:
一、整理、归纳、加工复习内容,提高复习效率。
各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能,这为复习指明了方向,无论是哪一学科对基础知识的复习都是我们首先要把握好的环节。在复习开始之前教师必须依照《新课标》的要求,借助教参再次细致认真的钻研教材,对知识进行系统的回顾;梳理调整,归类重组;找全知识点,抓出重难点;明确哪些知识必讲,哪些知识可讲可不讲,然后由主到次,由易到难排好序;接下来制定详细的复习计划,包括时间的安排、方法的运用、急待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点,预期的目标等,制定出复习的重点,有针对性的复习,万万不能眉毛胡子一把抓。
例:语文学科的期末复习以教材内容为主,训练时根据学生的基本情况和教师自身的素质适当的对知识进行迁移和扩展,积极高效的训练学生的发散思维,增强想象和联想的能力,激发创新思维,吸引学生的学习兴趣,使复习阶段的学习也充满活力,情趣盎然。
以教材为主需做到:①通过复习,保证对字词的掌握,对课文内容的熟记,做到温故而知新;②通过复习,把方法转化为熟练的技能和习惯,反复运用,灵活解题;③复习时让学生有新的发现和体会,收获新的知识。
老师和学生一道钻研教材,对教材的内容将有新的认识。特别需要引起关注的是书后习题和语文乐园中出现的习题大都具有代表性,一定要认真的加以训练。训练的过程教师要选择好练习题,力争选择有代表性的典型题。
二、师生同心,并肩作战。
1.正视薄弱生与学优生的差异,变批评为认可。
薄弱生比其他孩子的心灵更脆弱,退步快进步难。对待他们教师一定要细心的了解和分析其成绩落后的原因,采取不同的方法加以引导对症下药。适当的施加心理压力,多一点耐心和爱心,正视他们掉队的事实,能看到他们的进步,并给予适当的鼓励,避免让其因过分的紧张而造成反应能力下降,也就是迟钝。对待薄弱生不能一筹莫展,坐以待毙,需要老师付出更多的耐心,从简单的知识开始,逐渐的加深难度,启发学生的学习思路,使之掌握学习方法,自主的投入精力学习;逐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简单题入手、不耻下问等好习惯。
2.提倡合作学习
由于复习时间有限,合作学习非常重要。遇到自己独立完成有困难的问题,可以和其他同学讨论共同解决,这样更有利于时间的有效利用。但一定要注意不是任何一题都要讨论,确保是自己解决不了的问题,通过同学间的相互配合,开阔自己的思维,提高解题能力和复习的效率。
另外,学有余力的同学可以充当学困生的小老师,利用课余时间指导他们学习。这样,全体同学在老师的合理组织下都行动起来,形成良好的学习氛围。
三、得当的训练,提升综合能力。
在复习中通过检测考试,及时地发现存在的漏点疑点、思维的盲点、能力的空白点,要有的放矢的进行强化训练和变式训练,如:易错知识要归类训练,热点题型要专题训练,训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律,在训练后还应进行回顾,想一想自己是怎样做这样的题的?以前为什么做不好?再出现类似的题还会做吗?然后再出题再训练,逐步的加深训练的难度,提升综合分析能力和灵活应用知识的能力。
四、强化能力训练
期末复习,离不开试题训练,但不能搞“题海战术”。习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧、培养能力”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变,以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力、熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。
1.要精选、精编试题
兼顾常规题和新颖题型,侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。
2.要精讲、精评
首先做好试卷的分析工作,掌握学生失分情况及原因;讲评时不求面面俱到,而是就典型性问题举一反三、合三为一。
3.要通过一题多变的形式加强能力的训练和方法的指导
通过改变书中的原有题型,多角度深层次的强化训练的辐射面。
4.要注意练习的多样性,试题的开放性和答案的不唯一性。
复习也和平时一样,采取灵活多样的方法进行训练。如诗句的理解,可以让薄弱生对照注解来说;可以让优秀学生展开来生动的描述;可以在本上默写;可以同桌间相互提问;还可以和老师比赛看谁讲的更精彩,总之,方法是多样的,在教学中只要用心琢磨就会不断的诞生新奇而有效的方法。
五、勤于反馈讲评
反馈是期末复习的重要环节,通过反馈可以及时了解学生的复习效果,调整、充实复习内容,更新学习方法。在复习中注意引导学生,激发学生的求知欲,这样才能为复习反馈创造一个良好的氛围。通过练习、测试、问题解答、学生质疑及面批等方式进行反馈,要求学生重视每一次练习及每一次失分,使学生逐步减少失误,从而提高复习效率。
六、教学和管理两手抓
复习期间只注重教学,忽视对学生思想和行为的管理将使学生越发散漫,特别是临近考试时更要强制性地把教学和管理都抓好,帮助学生确立好自己的奋斗目标,强化纪律管理,严格落实好复习过程中的纪律保障工作,相信只要付出就有回报。
七、抓好最后一周的复习非常关键
考前一周的学习至关重要,如果管理不好,会影响成绩。最后几天里的复习要与前一周的复习有所不同,要复习以记忆为主的内容,这是掌握知识的再现和有序的排列。如要求背诵的段落和诗词格言等,是回忆性的浏览,过电影式的复习,并不要求学生再将有些问题钻得很深、很透,更不要做难题,这样会降低学生的自信心,影响学生考前的情绪。要侧重基础知识的记忆,查缺补漏,找出前面做的练习,重点分析做错的题。
总之,我们在紧张的备考期间主动为取得好成绩多找出路,寻找办法,及时的发现问题解决问题,相信付出有多少回报就有多少。