摘要：音乐欣赏是小学音乐课的重要课程内容。在小学音乐教学中，让学生增强对音乐的感悟、体会和理解，从而提高对音乐美的感受力、鉴赏力，感知音乐包含的表现力、创造力。音乐是一门艺术，是人类共同的情感表达。它既能够培养学生良好的音乐感知力和音乐理解力，又可以丰富学生对音乐的联想力和想象力，培养学生学习兴趣和丰富情感世界。
关键词：小学音乐欣赏教学，情感体验，情感表现
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在传统的欣赏教学中，教师往往没有系统的研究对情感体验与表现，而过去积累的前人经验又相对缺乏，所以教学实践中缺少科学的理论指导，课堂效果较差因此，我们必须革新和调整小学音乐欣赏教学方法、教学手段、教学模式，以期取得理想的音乐教学效果，从而丰富学生的情感，提高学生对音乐表现的感知力和理解力。
一、从语言上感知音乐
音乐离不开优美、生动的语言，有趣生动的语音辅助可以避免音乐课堂的枯燥乏味。在小学音乐课堂上，想象力尤为重要，通过合理的充分想象，我们能够窥探到音乐世界的千变万化、万紫千红。根据不同的教学内容，精心安排语境氛围，帮助学生锻炼语感，从而激发学生对音乐的学习兴趣和学习主动性，让学生带着热爱去感受音乐，增添课堂的趣味性和活跃性，打造高效高质量的音乐课堂。
在教学时，教师要注意交流的语言、神态，将自己对音乐的热爱传递给学生。教师要充分发挥引导作用和协助作用，鼓励学生勇敢说出关于音乐作品的体验和感受。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如欣赏曲有关大海的乐曲时，教师可以用语言描绘了波光粼粼的大海风光，先引导学生想象大海的美丽、平静，然后再揭示大海的另一面：狂暴，也就是需要深层次分析音乐所能够得到的信息，从音乐中推断出大海发生的一系列，再把自己的情感思考结合起来，从而使学生获得对一首乐曲的真实理解，并要求学生用语言来诠释对大海两面性的理解[1]。
二、从歌声中感知音乐
身为音乐欣赏者，正确的音乐欣赏是理解音乐中蕴含的丰富而深刻的感情内涵，能够与作者与音乐作品蕴涵的感情达到共情。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品的感情体验，最直观的表现在我们对请、它的诠释里：歌唱。音乐的情感表达离不开抒情，而抒情的最好方式是唱出歌曲。比如，我们在听到一首乐曲的时候，教师需要帮助学生感知这首乐曲的特点，是快乐的旋律、或是哀怨的悲歌、或是慷慨激昂的战歌，教导学生学会用感性去欣赏歌曲的自然性和纯真。
教师在向学生上《小燕子》这课时，首先要让学生理解春天的美是什么样子的，春天的小燕子是怎么活动的，能充分感受小燕子的可爱，学会用眼睛去发现小燕子的踪迹，学会聆听大自然的音乐。在此基础之上，教师需要逐步引导学生来唱这首《小燕子》，将自己的理解和感悟带入其中。经过前面的体验，学生能够全身心投入音乐之中，化身为一只只小燕子，唱出属于自己的春天的声音。
三、从舞蹈中感知音乐
音乐和舞蹈是相辅相成的，它们相互贯通并相互交融。舞蹈离不开音乐，其对音乐的真谛知根知底，所有舞蹈能够将音乐的底蕴发掘出来，加深学生对音乐的理解，提高小学音乐教学的效果。舞蹈通过不同的动作，能够表现音乐的形象、情绪、旋律等，教导学生在舞蹈中学习音乐能够增强音乐学习的客观性、可视性、能动性，让音乐变得具体而生动，这会让学生更容易感受、体验、理解音乐，从而让小学音乐情感教学达到培养学生欣赏、感知音乐的目的。
在欣赏乐曲后，让学生动起来，鼓励学生用自己的动作来表达自己对乐曲的理解，这样教师能够充分分析和了解学生对音乐的理解程度和个性特点，同时充分利用小学生好动活泼的特点，能够让学生更加专注课堂学习，有助于打造动静结合的创新性小学音乐课堂[2]。还可以结合有趣的音乐故事来丰富教学，组织学生进行音乐故事表演，如话剧等。丰富多彩的音乐活动能够使学生尊重音乐、理解音乐和喜爱音乐。
四、从乐器中感知音乐
一千个读者有一千个哈姆雷特，每个学生都是独一无二的个体，也是各有特色的音乐的读者。让学生从乐器中感知音乐，是一个开发潜能、激发兴趣、引导探索、促进表现、自我肯定的过程。教师应该鼓励学生尝试乐器，学生通过敲打乐器，能够将自己的感受和思考注入其中，演奏出不同的节奏、音色。在实际音樂教学中，教师应该引导学生解读出不同的音乐情绪，描绘出不同的音乐形象，选择合适的乐器，这样不仅帮助学生感受音乐，加深他们对音乐的理解，还大大增强了音乐课堂的互动性、参与性和生动性。从分析音乐形象入手，启发学生使用乐器，比如，引导学生想象鸭子的样子，思考如何用乐器模拟鸭子走路、喝水、提鱼、拌嘴的声音，或者是群鸭戏水的吵闹场景。兴趣是最好的老师，只要一步步激发学生学习兴趣，学生有兴趣，才会产生更好的教学效果。
结束语：
总而言之，小学阶段的音乐欣赏教学是一个由浅入深、循序渐进的过程。教师需要打造轻松愉快的学习氛围，保证学生的玩乐天性，让学生更快容入音乐课堂，发挥想象和学生才能，培养学生音乐兴趣，使学生真正成为音乐情感的共情者。
参考文献
[1]彭小兵.小学音乐欣赏教学中的情感体验与表现.蚂蚁文库.
[2]李阿娇.浅谈小学音乐欣赏教学中的情感体验与表现.百度文库.