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【摘要】中职学校财务会计专业旨在为社会输出综合能力较强的实用型财务类人才，科学的教学方法对于实现这一目标的重要性不言而喻。文章将结合实务工作分析当下中职学校财务会计教学所面临的困境，并就如何提升教学方法做出相应的思考和探索。
【关键词】中职学校 财务会计 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0243-02
经济的飞速发展提升了企业对财务会计人才的要求，不仅需要专业知识过硬的人才，而且更加需要实际操作能力强的人才。职业高中作为技术型人才培养的摇篮，其教学质量直接关乎着财务会计专业学生的综合素质，也影响着我国经济秩序的健康与稳定。从浙江、江苏、上海等多地职业高中财务会计专业教学状况的调查来看，各个学校在该专业的教学方法上尚存在着一定的上升空间。
一、中职学校财务会计教学所面临的困境
（一）学生学习动力有待提高
职业高中的生源质量相对来说较低。一方面是学生的年龄较小，在理解能力以及生活阅历等方面正处于逐步上升的阶段；另一方面是学生本身的学习成绩相对较差，都是中考生落榜生，学习能力较差。此外，职高财务会计作为技术性较强的专业，知识点繁多、内容复杂，想要学好需要花费很多的时间和精力。但是，这对于原本就对学习并不太感兴趣的中职生来说是一件较为困难的事情，很容易出现厌学、逃课等情况。
（二）学习内容呈现方式单一
财务会计专业的操作性较强，需要有实践性的演练。从目前多所职高该专业的教学状况来看，很多学校开始尝试着多样化的教学方式，教学改革也在如火如荼地开展，但是“说教”方式仍为主要的教学方式。在这样单一的呈现方式下，学生上课注意力不集中、窃窃私语、睡觉等现象成为常态，严重影响着学生的学习效果。即便现在职校尝试各种教学改革，但是由于各方面经验的不足，刻意追求课堂形式而导致學习内容与实践需求相脱节。
（三）学生实践能力较差
针对中职学校财务会计专业学生社会实践能力的调查多种多样，通过这些调查可以看出用工单位对于职高输出学生的满意程度普遍偏低。最主要的问题在于学生在岗动手能力差、上手较慢，这也反映出了教学方法的不足。有些职校由于受到教学环境与条件的限制，在教学中所能够见到的原始凭证非常少，而且都是模拟操作，因此在实际工作中遇到不同的原始凭证时总是是是而非，不知道该如何开展工作。
二、发散思维、结合实际，完善教学方法
综合上述分析思考可以得出，虽然中职学校的生源质量较差，但是多元化的、科学的、切合实际的教学方法依旧可以在现有基础上提高学生的专业知识以及实践能力。那么，如何完善现有的教学方法呢？这就需要学校、教师多方努力，结合学生的实际情况以及社会的实际需求，探索多元化的教学方法。
（一）充分运用案例教学
中职财务会计的知识点繁多、琐碎，学生对于这些知识点的理解如果仅停留于书本上的字面意思并不能满足其工作需求。很多学校也采取各类案例来开展教学，但是并没有充分挖掘各类案例与教学之间的关系，导致教学工作事倍功半。那么，如何才能充分运用案例来开展教学呢？以北京市某中职学校为例，该校从“选、解、答、剖、演、入”这六个方面来运用案例教学法。教师结合中职财务会计的教学大纲，选取适合教学大纲要求的案例，交给学生独立解出案例，然后鼓励学生大胆的说出自己的答案以及在分析该案例时的疑问与心得。老师在学生充分讨论的基础上带领大家从理论到实践，剖析这种案例在工作中应当如何解决，应用了哪些财务会计知识。在条件允许的情况下会带领学生深入实践基地参与演练。在对案例进行过一轮又一轮的理解与剖析后，将合适的案例选入案例库，便于后期教学。通过这种教学方法，很容易使学生在实践中找到成就感，激发他们的学习兴趣。
（二）擅用网络教学
中职学校的学生年纪较小，正处于身体和心智的成长期，他们大多较为贪玩，尤其是男孩子。针对这一特点，一些职校开始尝试使用网络教学的方式激发学生的学习兴趣，使他们在无形中学到财务会计相关知识。一些教师运用网络公司开发的教学游戏，将教学情境设置到游戏当中去，让学生在游戏当中学习相关知识。比如，有些网络游戏是由一个大型的工厂组成的，每一个环节都会涉及到财务会计的相关知识，教师只需要通过后台设置相关的数据供学生闯关，并设置一定的提示性语言。最重要的是，通关奖励的设置一定要能够激发起学生闯关的欲望。此外，也可以按照学生的学习程度以及日常生活中所呈现出的性格合理的组建游戏小组，在游戏竞赛中学习相关知识，并培养他们团队协作的能力。
（三）恰当运用实战演练教学
财务会计本身就具有很强的操作性，单靠课堂上的理论教学并不能满足企业对中职学校学生的要求，因此学校和教师应当恰当的锻炼学生的实战能力，通过各种方式开展实战演练。有的职校采用“校外、校内、网络”三种方式来锻炼学生的操作能力。学校充分利用自己在社会企事业单位中的关系为学生联系实战基地，让学生能够更加真实的体会到原始凭证、记账凭证的做法，在实践中运用所学的知识，明白自己的努力方向。教师则利用校内有限的基础设施尽可能为学生呈现实际工作的状态。
三、结束语
为了满足社会对财会人员的需求，中职学校财务会计教学应当秉着“理论与实践并重、兴趣与爱好并重”等原则，在理论教学的基础之上，通过案例教学、网络教学、实战教学等教学方法激发学生的学习兴趣，使学生于无形中掌握财务会计相关理论知识以及实践技巧，并培养他们认真、严谨、协作等多方面的能力，为社会输出高质量的人才。
参考文献：
[1]段世芳.新会计制度下财务管理模式探讨[J].企业经济.2013（03）
[2]莫逆.对中职学校财会专业教学的几点思考[J].才智.2015（10）
【关键词】中职学校 财务会计 教学方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0243-02
经济的飞速发展提升了企业对财务会计人才的要求，不仅需要专业知识过硬的人才，而且更加需要实际操作能力强的人才。职业高中作为技术型人才培养的摇篮，其教学质量直接关乎着财务会计专业学生的综合素质，也影响着我国经济秩序的健康与稳定。从浙江、江苏、上海等多地职业高中财务会计专业教学状况的调查来看，各个学校在该专业的教学方法上尚存在着一定的上升空间。
一、中职学校财务会计教学所面临的困境
（一）学生学习动力有待提高
职业高中的生源质量相对来说较低。一方面是学生的年龄较小，在理解能力以及生活阅历等方面正处于逐步上升的阶段；另一方面是学生本身的学习成绩相对较差，都是中考生落榜生，学习能力较差。此外，职高财务会计作为技术性较强的专业，知识点繁多、内容复杂，想要学好需要花费很多的时间和精力。但是，这对于原本就对学习并不太感兴趣的中职生来说是一件较为困难的事情，很容易出现厌学、逃课等情况。
（二）学习内容呈现方式单一
财务会计专业的操作性较强，需要有实践性的演练。从目前多所职高该专业的教学状况来看，很多学校开始尝试着多样化的教学方式，教学改革也在如火如荼地开展，但是“说教”方式仍为主要的教学方式。在这样单一的呈现方式下，学生上课注意力不集中、窃窃私语、睡觉等现象成为常态，严重影响着学生的学习效果。即便现在职校尝试各种教学改革，但是由于各方面经验的不足，刻意追求课堂形式而导致學习内容与实践需求相脱节。
（三）学生实践能力较差
针对中职学校财务会计专业学生社会实践能力的调查多种多样，通过这些调查可以看出用工单位对于职高输出学生的满意程度普遍偏低。最主要的问题在于学生在岗动手能力差、上手较慢，这也反映出了教学方法的不足。有些职校由于受到教学环境与条件的限制，在教学中所能够见到的原始凭证非常少，而且都是模拟操作，因此在实际工作中遇到不同的原始凭证时总是是是而非，不知道该如何开展工作。
二、发散思维、结合实际，完善教学方法
综合上述分析思考可以得出，虽然中职学校的生源质量较差，但是多元化的、科学的、切合实际的教学方法依旧可以在现有基础上提高学生的专业知识以及实践能力。那么，如何完善现有的教学方法呢？这就需要学校、教师多方努力，结合学生的实际情况以及社会的实际需求，探索多元化的教学方法。
（一）充分运用案例教学
中职财务会计的知识点繁多、琐碎，学生对于这些知识点的理解如果仅停留于书本上的字面意思并不能满足其工作需求。很多学校也采取各类案例来开展教学，但是并没有充分挖掘各类案例与教学之间的关系，导致教学工作事倍功半。那么，如何才能充分运用案例来开展教学呢？以北京市某中职学校为例，该校从“选、解、答、剖、演、入”这六个方面来运用案例教学法。教师结合中职财务会计的教学大纲，选取适合教学大纲要求的案例，交给学生独立解出案例，然后鼓励学生大胆的说出自己的答案以及在分析该案例时的疑问与心得。老师在学生充分讨论的基础上带领大家从理论到实践，剖析这种案例在工作中应当如何解决，应用了哪些财务会计知识。在条件允许的情况下会带领学生深入实践基地参与演练。在对案例进行过一轮又一轮的理解与剖析后，将合适的案例选入案例库，便于后期教学。通过这种教学方法，很容易使学生在实践中找到成就感，激发他们的学习兴趣。
（二）擅用网络教学
中职学校的学生年纪较小，正处于身体和心智的成长期，他们大多较为贪玩，尤其是男孩子。针对这一特点，一些职校开始尝试使用网络教学的方式激发学生的学习兴趣，使他们在无形中学到财务会计相关知识。一些教师运用网络公司开发的教学游戏，将教学情境设置到游戏当中去，让学生在游戏当中学习相关知识。比如，有些网络游戏是由一个大型的工厂组成的，每一个环节都会涉及到财务会计的相关知识，教师只需要通过后台设置相关的数据供学生闯关，并设置一定的提示性语言。最重要的是，通关奖励的设置一定要能够激发起学生闯关的欲望。此外，也可以按照学生的学习程度以及日常生活中所呈现出的性格合理的组建游戏小组，在游戏竞赛中学习相关知识，并培养他们团队协作的能力。
（三）恰当运用实战演练教学
财务会计本身就具有很强的操作性，单靠课堂上的理论教学并不能满足企业对中职学校学生的要求，因此学校和教师应当恰当的锻炼学生的实战能力，通过各种方式开展实战演练。有的职校采用“校外、校内、网络”三种方式来锻炼学生的操作能力。学校充分利用自己在社会企事业单位中的关系为学生联系实战基地，让学生能够更加真实的体会到原始凭证、记账凭证的做法，在实践中运用所学的知识，明白自己的努力方向。教师则利用校内有限的基础设施尽可能为学生呈现实际工作的状态。
三、结束语
为了满足社会对财会人员的需求，中职学校财务会计教学应当秉着“理论与实践并重、兴趣与爱好并重”等原则，在理论教学的基础之上，通过案例教学、网络教学、实战教学等教学方法激发学生的学习兴趣，使学生于无形中掌握财务会计相关理论知识以及实践技巧，并培养他们认真、严谨、协作等多方面的能力，为社会输出高质量的人才。
参考文献：
[1]段世芳.新会计制度下财务管理模式探讨[J].企业经济.2013（03）
[2]莫逆.对中职学校财会专业教学的几点思考[J].才智.2015（10）