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小学生学习美术,常常有这样一个规律:低年级学习兴趣浓厚;中年级相对减弱;到了高年级,真正对美术课感兴趣,且能积极、主动去学、去练的同学则不到一半。这种“兴趣”与“年级”成反比并“逐渐消退”的现象是怎样产生的?美术老师该如何应对呢?以下是笔者对此问题的粗浅分析和一些不成熟的看法。
一、主要原因
1.中、高年级学生语、数、英等学科的学习压力不断增大。
中年级的学生,随着英语、计算机等课程的添加,语、数科学习难度和作业量的增大,加上这些学科常要进行测试和考查,学生稍不留意,“考试成绩”便可能“下降”,就有遭家长等训斥、责怪的可能,他们自然要将较多的时间和精力投入到“应考”学科中去。这时的学生,投入美术学习的时间相对减少,学习兴趣也受到一定程度的抑制。
到了高年级,为应对初考,家长和部分老师恨不得要孩子们全身心地投入到语、数、英之中,学生就更不可能(也不敢)将较多的时间与精力花到美术科的学习上去了。长此以往,学生的美术兴趣发展便受到了极大的影响。
由上可见,语、数、英等学科的压力是导致学生美术学习兴趣消退的主要原因之一。
2.中、高年级同学间美术基础知识与技能的差距逐渐拉大。
一、二年级学生,他们的美术知识基础大致相同,但到了中、高年级,一方面因美术知识难度的不断增大,一些同学便开始不很“适应”了;另一方面,由于小朋友们“三个程度”(听课的专心程度、对美术知识的接受程度、练习的自觉性和有效性程度)的不同,同学间美术知识与技能的差距逐渐拉大,一部分学生因赶不上“好生”而失去了学习的“兴趣”和信心,最终“落伍”了。
学生从“大致相同”——“差距拉大”——“落伍”,经历了一个知识技能和学习信心的“渐变”过程,这个过程是导致部分学生美术学习兴趣消退的又一个重要因素。
3.教师对中、高年级学生美术学习兴趣的培养缺乏持续性。
在低年级,学生对美术的学习兴趣虽然被激活了,但到了中、高年级,如果老师不再进一步地去培养、去激发,他们的兴趣就不可能得到延续、巩固,甚至可能要消退,就更谈不上提高和发展了。
二、基本对策
1.贯彻教育方针,推进素质教育,帮助学生正确处理好美术与其他学科的关系。
要防止学生美术兴趣消退,教师必须给学生减压,要让学生从语、数、英的学习压力中挣脱出来。学校和老师就应按照“德、智、体、美、劳全面发展”的要求科学地安排好每天的学习与活动时间。如,严格控制语、数、英的课后作业量,减少考试的次数,保证各学科的课堂教学时间能“专课专用”等等,让学生在校外能有较充溢的时间根据自己的“个性”和兴趣、爱好去完成语、数、英之外的学习计划和任务(如,画画、弹琴等),去参加一些有益的活动(如,爬山、打羽毛球、与小朋友游戏等),以促进学生的身心健康和全面发展。
2.抓好“双基”教学,面向全体学生,加强对“后进”学生的教学辅导。
美术老师在教学时,一方面要从大多数同学的实际出发,让每一个同学都得到锻炼的机会。另一方面,讲的知识不要太深,提的问题不要太难,练的内容不要太偏,要让学生掌握《课标》规定的“基础知识”和“基本技能”,保证每一位同学在你的教学中都“课有所获,日有所得”。再一方面,对那些基础较差、技能较弱的学生,教师可给他们开开“小灶”,要从心理上、知识上对他们进行个别的辅导,帮助他们树立学习的勇气和信心。
3.更新教学手段,改进教学方法,重视对学生美术兴趣的激发和持续性培养。
新课前,教师可通过儿歌、故事、音乐或一些带有“悬念”和“疑惑”的问题,引发学生的“好奇”和“欲望”,让学生带着对事物(现象)的“好奇心”和“求知欲”去观察、认识事物,去探究问题,从而激发他们对新知识的学习兴趣。
教学中,美术老师应通过直观的教学示范,或利用生动形象的映象、媒体演示,将抽象的课本内容变得具体、形象,将静态的图示步骤变为动态的教学示范,以活跃课堂教学的气氛,帮助学生加深对教材内容的理解。教师还可通过举办或组织学生参加一些有趣的美术活动(如外出写生,举办画展,进行手工制作和绘画比赛等)或向报刊、杂志、网站推荐一些优秀的学生美术作品,为学生提供和创造学习成果展示的平台,以调动他们的学习积极性。
一、主要原因
1.中、高年级学生语、数、英等学科的学习压力不断增大。
中年级的学生,随着英语、计算机等课程的添加,语、数科学习难度和作业量的增大,加上这些学科常要进行测试和考查,学生稍不留意,“考试成绩”便可能“下降”,就有遭家长等训斥、责怪的可能,他们自然要将较多的时间和精力投入到“应考”学科中去。这时的学生,投入美术学习的时间相对减少,学习兴趣也受到一定程度的抑制。
到了高年级,为应对初考,家长和部分老师恨不得要孩子们全身心地投入到语、数、英之中,学生就更不可能(也不敢)将较多的时间与精力花到美术科的学习上去了。长此以往,学生的美术兴趣发展便受到了极大的影响。
由上可见,语、数、英等学科的压力是导致学生美术学习兴趣消退的主要原因之一。
2.中、高年级同学间美术基础知识与技能的差距逐渐拉大。
一、二年级学生,他们的美术知识基础大致相同,但到了中、高年级,一方面因美术知识难度的不断增大,一些同学便开始不很“适应”了;另一方面,由于小朋友们“三个程度”(听课的专心程度、对美术知识的接受程度、练习的自觉性和有效性程度)的不同,同学间美术知识与技能的差距逐渐拉大,一部分学生因赶不上“好生”而失去了学习的“兴趣”和信心,最终“落伍”了。
学生从“大致相同”——“差距拉大”——“落伍”,经历了一个知识技能和学习信心的“渐变”过程,这个过程是导致部分学生美术学习兴趣消退的又一个重要因素。
3.教师对中、高年级学生美术学习兴趣的培养缺乏持续性。
在低年级,学生对美术的学习兴趣虽然被激活了,但到了中、高年级,如果老师不再进一步地去培养、去激发,他们的兴趣就不可能得到延续、巩固,甚至可能要消退,就更谈不上提高和发展了。
二、基本对策
1.贯彻教育方针,推进素质教育,帮助学生正确处理好美术与其他学科的关系。
要防止学生美术兴趣消退,教师必须给学生减压,要让学生从语、数、英的学习压力中挣脱出来。学校和老师就应按照“德、智、体、美、劳全面发展”的要求科学地安排好每天的学习与活动时间。如,严格控制语、数、英的课后作业量,减少考试的次数,保证各学科的课堂教学时间能“专课专用”等等,让学生在校外能有较充溢的时间根据自己的“个性”和兴趣、爱好去完成语、数、英之外的学习计划和任务(如,画画、弹琴等),去参加一些有益的活动(如,爬山、打羽毛球、与小朋友游戏等),以促进学生的身心健康和全面发展。
2.抓好“双基”教学,面向全体学生,加强对“后进”学生的教学辅导。
美术老师在教学时,一方面要从大多数同学的实际出发,让每一个同学都得到锻炼的机会。另一方面,讲的知识不要太深,提的问题不要太难,练的内容不要太偏,要让学生掌握《课标》规定的“基础知识”和“基本技能”,保证每一位同学在你的教学中都“课有所获,日有所得”。再一方面,对那些基础较差、技能较弱的学生,教师可给他们开开“小灶”,要从心理上、知识上对他们进行个别的辅导,帮助他们树立学习的勇气和信心。
3.更新教学手段,改进教学方法,重视对学生美术兴趣的激发和持续性培养。
新课前,教师可通过儿歌、故事、音乐或一些带有“悬念”和“疑惑”的问题,引发学生的“好奇”和“欲望”,让学生带着对事物(现象)的“好奇心”和“求知欲”去观察、认识事物,去探究问题,从而激发他们对新知识的学习兴趣。
教学中,美术老师应通过直观的教学示范,或利用生动形象的映象、媒体演示,将抽象的课本内容变得具体、形象,将静态的图示步骤变为动态的教学示范,以活跃课堂教学的气氛,帮助学生加深对教材内容的理解。教师还可通过举办或组织学生参加一些有趣的美术活动(如外出写生,举办画展,进行手工制作和绘画比赛等)或向报刊、杂志、网站推荐一些优秀的学生美术作品,为学生提供和创造学习成果展示的平台,以调动他们的学习积极性。