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（浙江省金华市浦江县前陈中心小学）
摘 要：小学语文教学中，阅读教学占据重要位置，而在小学语文课本中儿童文学占据着较大篇幅。学生通过学习有趣的寓言故事以及朗朗上口的儿童诗歌既可以提高学生学习语文的兴趣，又可以让学生学到有用的语言知识。
关键词：儿童文学；小学语文教学；作用
小学语文教学中必然有很多生词新句需要学生掌握，语言点多、信息量大成为实际教学中的难题，除此之外，小学语文教学还要重视学生的素质教育，让学生通过语文学习掌握人生道理。儿童文学无疑成为小学语文教学中的有效工具。本文笔者将主要探讨儿童文学在小学语文教学中的作用。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状分析
虽然儿童文学在小学语文课本中占据了很多篇幅，并且作为教材使用的时间已经很长，对于小学语文教学做出的贡献有目共睹，但目前儿童文学在小学语文教学中仍存在许多不可忽视的问题，笔者将对此进行简要介绍。
1.教材不完善
第一，文章内容与实际生活联系不紧密，部分内容脱离实际。第二，部分教材内容与学生年龄不相符，不能满足学生的心理特征与年龄发展需求。第三，教材文章选材单一，涉及知识面窄。第四，部分文章内容抽象难懂，缺乏童趣，缺少涉及民族传统文化的知识。第五，过度注重教材的教育性，造成教材生硬难懂，不够生动。
2.教师重视程度不够
根据调查显示，很多小学语文教师不重视教材中儿童文学的部分，他们大都只注重在课堂上讲授基础知识。造成这种现象的原因主要是教师对于儿童文学没有充分认识和理解并且没有足够的儿童知识储备，另外，教师没有认识到学生在阅读和学习两方面的感受差异。
3.没有根据儿童文学的特征进行教学
由于儿童文学不同于成人文学，其具有自己的特征，而大部分小学语文教师在进行教学时经常沿用讲授成人文学的方式，过分强调字、词、句的读写与掌握以及文章结构的分析和思想内容的归纳，而忽视了对于儿童文学中童真童趣的理解。
二、儿童文学在小学语文教学中的作用分析
儿童文学作为小学语文课本中极其重要的一部分，特别是在新课改下，儿童文学的作用也愈加突出，在介绍了儿童文学在小学语文教学的现状后，笔者将在下文中结合具体教学实例对儿童文学的作用进行分析，希望以此让教师能够愈来愈认识到儿童文学的重要性，科学地在课堂上运用儿童文学，更好地启迪学生。
1.儿童文学是教导学生人生哲理的重要媒介
儿童文学是专门为儿童教育所创作的作品，所以文章大都从儿童的角度出发讲述故事，抒发情感，具有通俗易懂、易被儿童所接受和理解的特点，其中寓言故事、成语故事以及童话故事在具备引导学生学习基础语文知识的同时也在文章中蕴藏了很多有用的人生哲理与做人的道理。因此，教师在课堂教学时不能只注重字词的讲解，还应将文章中所蕴含的道理剖析给学生。
例如，教师在讲授《坐井观天》这一篇成语故事的时候，要告诉学生青蛙一直生活在井里，就认为“天”只有井口那么大，青蛙是目关短浅、孤陋寡闻的。在听到小鸟描述天空广阔无垠时，青蛙坚持认为小鸟是错的，而自己看到的就是整片天空，因此，青蛙是夜郎自大的。青蛙一直居住在枯井中却从没想过跳出井口看一看外面的世界，它又是安于现状的。教师也要告诫学生不要像青蛙一样坐井观天，要多去外面的世界看一看，增长自己的知识。
2.儿童文学是教学的重要资源
由于儿童文学涉及的内容比较广泛，包括寓言故事、童话故事、科幻故事、诗歌等，其中既包含提升学生语言能力的字、词、句等语言基础，也讲述了很多生动有趣的故事情节，充满童真童趣，让学生产生学习兴趣，还蕴含了发人深省的思想哲理，教师经常将儿童文学作为开展课外活动的素材，教师在组织开展课外活动时经常运用儿童文学的故事背景，让学生在真实情景中了解故事内容，掌握故事含义。
例如，在讲授《美丽的小路》这一课时，教师可以带领学生开展情景表演活动。教师选取几位学生让其分别扮演故事中涉及的人物：兔姑娘、鹿先生、鸭先生。为提高学生参加活动的兴趣也可以事先让学生准备自己动手制作的兔耳朵、鹿角等装饰在头上。之后让学生按照课文内容进行表演。这种课堂活动既激发了学生的学习积极性，又令学生对课文内容记忆深刻。
3.儿童文学有利于提升学生想象力和创造力
在语文教学中，教师通过讲授兒童文学来激发学生的思维能力，使学生的想象力以及创造力得以提升。目前，在教育体制的不断改革下，培养学生的思维能力也逐渐成为教育培养的核心。因此，在小学语文教学期间，教师不仅要向学生传授语言知识，还要重视提高孩子的想象力和创造力。对于儿童文学而言，其涉及的知识范围广泛，并且其描述事物、叙述故事的语言生动易懂，其中讲述的事物与现象可以帮助学生独立思考，充分发挥学生的想象力。此外，儿童文学能满足学生的心理特征需求，因此，在教学中要充分发挥儿童文学的作用，为小学语文课堂提供有利条件。
参考文献：
[1]王瑟英.解析儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].课外语文（教研版），2013（8）.
[2]王富.儿童文学在小学语文教育中的作用[J].学周刊（C版），2014（11）.
编辑 鲁翠红
摘 要：小学语文教学中，阅读教学占据重要位置，而在小学语文课本中儿童文学占据着较大篇幅。学生通过学习有趣的寓言故事以及朗朗上口的儿童诗歌既可以提高学生学习语文的兴趣，又可以让学生学到有用的语言知识。
关键词：儿童文学；小学语文教学；作用
小学语文教学中必然有很多生词新句需要学生掌握，语言点多、信息量大成为实际教学中的难题，除此之外，小学语文教学还要重视学生的素质教育，让学生通过语文学习掌握人生道理。儿童文学无疑成为小学语文教学中的有效工具。本文笔者将主要探讨儿童文学在小学语文教学中的作用。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状分析
虽然儿童文学在小学语文课本中占据了很多篇幅，并且作为教材使用的时间已经很长，对于小学语文教学做出的贡献有目共睹，但目前儿童文学在小学语文教学中仍存在许多不可忽视的问题，笔者将对此进行简要介绍。
1.教材不完善
第一，文章内容与实际生活联系不紧密，部分内容脱离实际。第二，部分教材内容与学生年龄不相符，不能满足学生的心理特征与年龄发展需求。第三，教材文章选材单一，涉及知识面窄。第四，部分文章内容抽象难懂，缺乏童趣，缺少涉及民族传统文化的知识。第五，过度注重教材的教育性，造成教材生硬难懂，不够生动。
2.教师重视程度不够
根据调查显示，很多小学语文教师不重视教材中儿童文学的部分，他们大都只注重在课堂上讲授基础知识。造成这种现象的原因主要是教师对于儿童文学没有充分认识和理解并且没有足够的儿童知识储备，另外，教师没有认识到学生在阅读和学习两方面的感受差异。
3.没有根据儿童文学的特征进行教学
由于儿童文学不同于成人文学，其具有自己的特征，而大部分小学语文教师在进行教学时经常沿用讲授成人文学的方式，过分强调字、词、句的读写与掌握以及文章结构的分析和思想内容的归纳，而忽视了对于儿童文学中童真童趣的理解。
二、儿童文学在小学语文教学中的作用分析
儿童文学作为小学语文课本中极其重要的一部分，特别是在新课改下，儿童文学的作用也愈加突出，在介绍了儿童文学在小学语文教学的现状后，笔者将在下文中结合具体教学实例对儿童文学的作用进行分析，希望以此让教师能够愈来愈认识到儿童文学的重要性，科学地在课堂上运用儿童文学，更好地启迪学生。
1.儿童文学是教导学生人生哲理的重要媒介
儿童文学是专门为儿童教育所创作的作品，所以文章大都从儿童的角度出发讲述故事，抒发情感，具有通俗易懂、易被儿童所接受和理解的特点，其中寓言故事、成语故事以及童话故事在具备引导学生学习基础语文知识的同时也在文章中蕴藏了很多有用的人生哲理与做人的道理。因此，教师在课堂教学时不能只注重字词的讲解，还应将文章中所蕴含的道理剖析给学生。
例如，教师在讲授《坐井观天》这一篇成语故事的时候，要告诉学生青蛙一直生活在井里，就认为“天”只有井口那么大，青蛙是目关短浅、孤陋寡闻的。在听到小鸟描述天空广阔无垠时，青蛙坚持认为小鸟是错的，而自己看到的就是整片天空，因此，青蛙是夜郎自大的。青蛙一直居住在枯井中却从没想过跳出井口看一看外面的世界，它又是安于现状的。教师也要告诫学生不要像青蛙一样坐井观天，要多去外面的世界看一看，增长自己的知识。
2.儿童文学是教学的重要资源
由于儿童文学涉及的内容比较广泛，包括寓言故事、童话故事、科幻故事、诗歌等，其中既包含提升学生语言能力的字、词、句等语言基础，也讲述了很多生动有趣的故事情节，充满童真童趣，让学生产生学习兴趣，还蕴含了发人深省的思想哲理，教师经常将儿童文学作为开展课外活动的素材，教师在组织开展课外活动时经常运用儿童文学的故事背景，让学生在真实情景中了解故事内容，掌握故事含义。
例如，在讲授《美丽的小路》这一课时，教师可以带领学生开展情景表演活动。教师选取几位学生让其分别扮演故事中涉及的人物：兔姑娘、鹿先生、鸭先生。为提高学生参加活动的兴趣也可以事先让学生准备自己动手制作的兔耳朵、鹿角等装饰在头上。之后让学生按照课文内容进行表演。这种课堂活动既激发了学生的学习积极性，又令学生对课文内容记忆深刻。
3.儿童文学有利于提升学生想象力和创造力
在语文教学中，教师通过讲授兒童文学来激发学生的思维能力，使学生的想象力以及创造力得以提升。目前，在教育体制的不断改革下，培养学生的思维能力也逐渐成为教育培养的核心。因此，在小学语文教学期间，教师不仅要向学生传授语言知识，还要重视提高孩子的想象力和创造力。对于儿童文学而言，其涉及的知识范围广泛，并且其描述事物、叙述故事的语言生动易懂，其中讲述的事物与现象可以帮助学生独立思考，充分发挥学生的想象力。此外，儿童文学能满足学生的心理特征需求，因此，在教学中要充分发挥儿童文学的作用，为小学语文课堂提供有利条件。
参考文献：
[1]王瑟英.解析儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].课外语文（教研版），2013（8）.
[2]王富.儿童文学在小学语文教育中的作用[J].学周刊（C版），2014（11）.
编辑 鲁翠红