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摘要：在社会主义市场经济逐步发展的推动作用下，人们的生活水平逐渐提升，对于自身的身体健康问题也更为关注。一时之间在社会各个群体当中兴起了一股健身潮流，希望通过体育健身来达到休闲娱乐、强身健体的目的。在社会这一发展趋势的感召下，高校的体育教学工作受到了社会各方的高度关注，高校体育教学改革势在必行。为此，本文以目前高校体育教学为研究对象，通过对高校体育教学现状的分析探究了未来高校体育教学改革策略。希望借助以下研究和探讨能够为进一步完善高校体育教学体系，提升高校体育教学综合水平具有一定的借鉴意义。
关键词：高校;体育教学;现状;改革
体育课程作为高校课程体系中一个重要的组成部分，基于课程自身特殊性一直以来在高校教学当中都是一个独特的存在，其不仅要如其它课程一样需要向学生传授一定的体育运动知识、技能，更需要承担起培养学生良好生活、运动习惯的目的，以此来实现对学生综合素质的全面培养。这不仅是当今素质教育改革的重要要求，更是符合了当下学生多元化的学习需求。但就现实情况来看，在传统教育理念的影响下，高校体育教学始终无法与其它主要科目课程站在同等的位置，无论是在课程教育资源、课程设置、时间安排等方面都与主要科目存在较大的差距。这不仅严重影响了高校体育教学改革目标的实现，更阻碍了学生全面综合素质的有效培养。为此，作为一名高校体育教育工作者来讲，面对此种情况，我们有必要从自身工作实际出发，来努力探寻高校体育教学改革之道。
一、高校体育教学现状
在历次教学改革的影响下，目前体育教学在高校当中的重视程度有所加深，大多数高校教学管理者以及各专业教师、学生已经认识到了体育教学的意义所在，开始着手对本校的体育教学工作予以完善。但受长期以来高校体育教学工作懈怠的影响，使得现阶段的高校体育教学改革工作进展速度十分缓慢，在实践环节更是屡屡受困。具体来看，高校体育教学改革工作目前遇到的问题主要集中在以下几个方面：一是，受教育资源分配不均的影响，现阶段高校体育教学硬件设施不足。尤其是个别办学条件较差的学校仍未建设成大型专业化的室内体育运动场馆，学生只能够在条件有限的室外运动场地进行体育锻炼和教学。同时，有限的体育运动器材、设施、用具等更是无法同时满足大量学生体育学习需求，导致学生难以收获良好的体育学习体验感，抑制了学生体育学习热情的激发;第二，体育教师整体素质水平有待提升。在长时期传统教育理念的导向下，无论是高校教育管理者、教师还是学生都将关注的目光放在了其他课程的学习上，体育作为一门副科，高校自然也松散了对其的管理工作。这不仅增加了体育教师职业倦怠感的产生，更严重抑制了体育教师教学能力的提升，使得各种先进的体育教学理念、教学模式等难以在高校中得到有效的开展，不利于高校体育教学改革目标的实现。
二、高校体育教学改革策略
（一）明确指导思想
体育教育相较于其他课程的一个重要差别之处就在于，体育教学是一项作用深远的长时期教育活动。其重要目的不仅仅是为了让学生学会某项体育运动知识掌握体育运动技能，更重要的是希望借助对体育运动教育活动的开展来实现对学生德智体美劳全面培育的目的，以此来缓解学生繁重的课业压力，使学生的身體机能能够得到全面的提升。为此，高校体育教学改革的实施首先需要我们明确终身体育教学理念的核心思想内涵，将对于学生身体素质的培育放在首要位置对待，使学生在终身体育教学理念的指引下，养成良好的体育锻炼习惯。真正的促使体育健身成为学生生活、学习中的一个重要组成部分。
（二）完善体育教学设施建设
针对高校体育硬件教学设施不完善的情况，高校应在教育主管部门的帮扶作用下，加大教育教学资源对于体育教学工作的倾斜力度，为高校体育教学设施的建设提供专项建设基金并抽调专业的设计人员来辅助高校的体育场馆设计工作。以此来结合学生的喜好以及高校体育教学特点来有针对性的引入充足的体育运动器材、设施，并尽快建成功能完备的大型体育场馆，为多样化体育运动活动的开展提供环境保障。此外，针对当前教育现代化发展的重要形式，高校也应为体育课程教学工作提供必要的多媒体教室，以此来借助多媒体的媒体演示功能来有效弥补传统体育课堂教学的不足之处，将体育教学的魅力所在充分的展现在学生面前。
（三）加大师资队伍建设
教师是高校体育教学改革工作的重要组织者和实施者，其自身综合素质水平将对教学改革工作的开展产生直接影响。为此，高校针对体育教师师资队伍综合素质不高的情况要加大培训力度，不断提升体育教师师资队伍综合素质水平。一方面，要提升体育教师薪资待遇水平，并为其提供充分的晋升机会，以此来激发体育教师的工作热情，降低亦或是消除职业倦怠对教师工作的影响。另一方面，要组织专业体育人士以及教育界专家为体育教师开展体育运动、体育教学等方面的相关知识、技能培训，提升体育教师的业务水平。为高校体育教学改革目标的实现奠定充足的人员保障。
参考文献：
[1]黄汉升，陈作松，王家宏，季浏，方千华，贾明学.我国体育学类本科专业人才培养研究——《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》研制与解读[J].体育科学，2016，36 （08）：3-33.
[2]王国亮，詹建国.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].北京体育大学学报，2016，39 （02）：104-110.
[3]于素梅.对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究——从强化体育课谈起[J].体育学刊，2014，21 （02）：81-85.
关键词：高校;体育教学;现状;改革
体育课程作为高校课程体系中一个重要的组成部分，基于课程自身特殊性一直以来在高校教学当中都是一个独特的存在，其不仅要如其它课程一样需要向学生传授一定的体育运动知识、技能，更需要承担起培养学生良好生活、运动习惯的目的，以此来实现对学生综合素质的全面培养。这不仅是当今素质教育改革的重要要求，更是符合了当下学生多元化的学习需求。但就现实情况来看，在传统教育理念的影响下，高校体育教学始终无法与其它主要科目课程站在同等的位置，无论是在课程教育资源、课程设置、时间安排等方面都与主要科目存在较大的差距。这不仅严重影响了高校体育教学改革目标的实现，更阻碍了学生全面综合素质的有效培养。为此，作为一名高校体育教育工作者来讲，面对此种情况，我们有必要从自身工作实际出发，来努力探寻高校体育教学改革之道。
一、高校体育教学现状
在历次教学改革的影响下，目前体育教学在高校当中的重视程度有所加深，大多数高校教学管理者以及各专业教师、学生已经认识到了体育教学的意义所在，开始着手对本校的体育教学工作予以完善。但受长期以来高校体育教学工作懈怠的影响，使得现阶段的高校体育教学改革工作进展速度十分缓慢，在实践环节更是屡屡受困。具体来看，高校体育教学改革工作目前遇到的问题主要集中在以下几个方面：一是，受教育资源分配不均的影响，现阶段高校体育教学硬件设施不足。尤其是个别办学条件较差的学校仍未建设成大型专业化的室内体育运动场馆，学生只能够在条件有限的室外运动场地进行体育锻炼和教学。同时，有限的体育运动器材、设施、用具等更是无法同时满足大量学生体育学习需求，导致学生难以收获良好的体育学习体验感，抑制了学生体育学习热情的激发;第二，体育教师整体素质水平有待提升。在长时期传统教育理念的导向下，无论是高校教育管理者、教师还是学生都将关注的目光放在了其他课程的学习上，体育作为一门副科，高校自然也松散了对其的管理工作。这不仅增加了体育教师职业倦怠感的产生，更严重抑制了体育教师教学能力的提升，使得各种先进的体育教学理念、教学模式等难以在高校中得到有效的开展，不利于高校体育教学改革目标的实现。
二、高校体育教学改革策略
（一）明确指导思想
体育教育相较于其他课程的一个重要差别之处就在于，体育教学是一项作用深远的长时期教育活动。其重要目的不仅仅是为了让学生学会某项体育运动知识掌握体育运动技能，更重要的是希望借助对体育运动教育活动的开展来实现对学生德智体美劳全面培育的目的，以此来缓解学生繁重的课业压力，使学生的身體机能能够得到全面的提升。为此，高校体育教学改革的实施首先需要我们明确终身体育教学理念的核心思想内涵，将对于学生身体素质的培育放在首要位置对待，使学生在终身体育教学理念的指引下，养成良好的体育锻炼习惯。真正的促使体育健身成为学生生活、学习中的一个重要组成部分。
（二）完善体育教学设施建设
针对高校体育硬件教学设施不完善的情况，高校应在教育主管部门的帮扶作用下，加大教育教学资源对于体育教学工作的倾斜力度，为高校体育教学设施的建设提供专项建设基金并抽调专业的设计人员来辅助高校的体育场馆设计工作。以此来结合学生的喜好以及高校体育教学特点来有针对性的引入充足的体育运动器材、设施，并尽快建成功能完备的大型体育场馆，为多样化体育运动活动的开展提供环境保障。此外，针对当前教育现代化发展的重要形式，高校也应为体育课程教学工作提供必要的多媒体教室，以此来借助多媒体的媒体演示功能来有效弥补传统体育课堂教学的不足之处，将体育教学的魅力所在充分的展现在学生面前。
（三）加大师资队伍建设
教师是高校体育教学改革工作的重要组织者和实施者，其自身综合素质水平将对教学改革工作的开展产生直接影响。为此，高校针对体育教师师资队伍综合素质不高的情况要加大培训力度，不断提升体育教师师资队伍综合素质水平。一方面，要提升体育教师薪资待遇水平，并为其提供充分的晋升机会，以此来激发体育教师的工作热情，降低亦或是消除职业倦怠对教师工作的影响。另一方面，要组织专业体育人士以及教育界专家为体育教师开展体育运动、体育教学等方面的相关知识、技能培训，提升体育教师的业务水平。为高校体育教学改革目标的实现奠定充足的人员保障。
参考文献：
[1]黄汉升，陈作松，王家宏，季浏，方千华，贾明学.我国体育学类本科专业人才培养研究——《高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准》研制与解读[J].体育科学，2016，36 （08）：3-33.
[2]王国亮，詹建国.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].北京体育大学学报，2016，39 （02）：104-110.
[3]于素梅.对体育教学质量内涵及影响因素相关问题的研究——从强化体育课谈起[J].体育学刊，2014，21 （02）：81-85.