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近日，北京市体育局、北京市教委联合发布《2014年北京市国民体质监测公报》。监测数据表明，大中小学生视力不良检出率为68.44%，比2010年上升5.47个百分点。其中，小学生为43.13%，比2010年上升5.82个百分点；初中学生为76.50%，比2010年上升10.28个百分点；高中学生为89.17%，比2010年上升7.95个百分点；大学生为91.42%，比2010年上升3.72个百分点。
“窗户”被厚厚的镜片挡住，不要轻描淡写地说“只是鼻梁上多了副眼镜而已”。小平同志曾经指出：“青少年视力下降是当前影响青少年健康的一个严重问题，关系到整个民族健康素质的提高。”随着学生眼中黑板上的字迹越来越模糊，架在鼻梁上的镜片越来越厚，除了孩子的学习兴趣会下降和自信心受到打击外，视力不良引起的致盲已成为世界第三位致盲的眼病。因很多行业对视力都有明确的要求，升学、就业的前景也堪忧。眼睛近视做不了飞行员也就算了，如果应聘个礼仪小姐或门童也被拒绝，其中的郁闷感、挫折感就不会是一星半点了。资料显示，我国约有盲人500多万，低视力者600多万，儿童斜、弱视者1000万，因近视致盲人数达到30万以上，我国成为世界上近视发病率最高的国家之一。其中，青少年近视率平均达40%，大学生近视率远远超过70%。
尽管许多眼科专家将近视称为“全球症”，尽管遗传基因决定了我们这些“眼镜片”的后代，尽管环境因素（居住环境以及日常饮食等）也能诱发近视，但我们必须注意到，“对眼睛起保护作用的可能是自然光线，而不是体育运动本身”，那些长时间在户外活动的人，他们患近视的概率要低得多。研究表明，长期在室内人造光源下学习会导致眼球拉长，从而诱发近视。而每天有2至3小时的室外活动并接触自然光，能有效地预防近视。
我以为，造成近视的原因有很多，主要是持续的近距离用眼所造成的，而课业负担过重是青少年近视的“罪魁祸首”。镜片的厚度和书本的厚度成正比。调查显示，有九成的中小学生除了正常的上课外，平均每人上2.1个培训班，每周上2.5节课外课，课外体育活动乃至适度的休息基本没有。孩子们持续近距离的用眼多了，眼睛放松调节的机会自然就少，如此用眼岂能不近视？
视力不良，尤其青少年的视力不良是一个严峻的社会问题。教育到底为什么？是为了像《哈佛女孩刘亦婷》的主角那样进入一所名校，还是像《我平庸我快乐》中的父亲所标榜的那样，宁要一个快乐的傻子，也不要一个忧郁的天才呢？“一千个人的眼中有一千个哈姆雷特”。我以为，孩子是祖国和民族的希望和未来，青少年的眼睛可以近视，但教育绝对不能短浅，“仅仅教学生知识，而对精神的陶冶全不注意，是把一种很好的教育变成‘器械的教育’，只能是改良艺徒培训，不能称之为教育”。现代教育思想的奠基者蔡元培说过，“教育者，养成人格之事业也。使仅为灌输知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。”所以，对整个教育问题的反思，必然追溯到教育的目标上去，把孩子们从书海中从近视中解放出来，让他们以平和的心态去面对考试和升学。如果教育体制和应试教育目标不改，孩子们还得照旧扎在书海中“忙得不亦乐乎”。
责任编辑 邹韵文
“窗户”被厚厚的镜片挡住，不要轻描淡写地说“只是鼻梁上多了副眼镜而已”。小平同志曾经指出：“青少年视力下降是当前影响青少年健康的一个严重问题，关系到整个民族健康素质的提高。”随着学生眼中黑板上的字迹越来越模糊，架在鼻梁上的镜片越来越厚，除了孩子的学习兴趣会下降和自信心受到打击外，视力不良引起的致盲已成为世界第三位致盲的眼病。因很多行业对视力都有明确的要求，升学、就业的前景也堪忧。眼睛近视做不了飞行员也就算了，如果应聘个礼仪小姐或门童也被拒绝，其中的郁闷感、挫折感就不会是一星半点了。资料显示，我国约有盲人500多万，低视力者600多万，儿童斜、弱视者1000万，因近视致盲人数达到30万以上，我国成为世界上近视发病率最高的国家之一。其中，青少年近视率平均达40%，大学生近视率远远超过70%。
尽管许多眼科专家将近视称为“全球症”，尽管遗传基因决定了我们这些“眼镜片”的后代，尽管环境因素（居住环境以及日常饮食等）也能诱发近视，但我们必须注意到，“对眼睛起保护作用的可能是自然光线，而不是体育运动本身”，那些长时间在户外活动的人，他们患近视的概率要低得多。研究表明，长期在室内人造光源下学习会导致眼球拉长，从而诱发近视。而每天有2至3小时的室外活动并接触自然光，能有效地预防近视。
我以为，造成近视的原因有很多，主要是持续的近距离用眼所造成的，而课业负担过重是青少年近视的“罪魁祸首”。镜片的厚度和书本的厚度成正比。调查显示，有九成的中小学生除了正常的上课外，平均每人上2.1个培训班，每周上2.5节课外课，课外体育活动乃至适度的休息基本没有。孩子们持续近距离的用眼多了，眼睛放松调节的机会自然就少，如此用眼岂能不近视？
视力不良，尤其青少年的视力不良是一个严峻的社会问题。教育到底为什么？是为了像《哈佛女孩刘亦婷》的主角那样进入一所名校，还是像《我平庸我快乐》中的父亲所标榜的那样，宁要一个快乐的傻子，也不要一个忧郁的天才呢？“一千个人的眼中有一千个哈姆雷特”。我以为，孩子是祖国和民族的希望和未来，青少年的眼睛可以近视，但教育绝对不能短浅，“仅仅教学生知识，而对精神的陶冶全不注意，是把一种很好的教育变成‘器械的教育’，只能是改良艺徒培训，不能称之为教育”。现代教育思想的奠基者蔡元培说过，“教育者，养成人格之事业也。使仅为灌输知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。”所以，对整个教育问题的反思，必然追溯到教育的目标上去，把孩子们从书海中从近视中解放出来，让他们以平和的心态去面对考试和升学。如果教育体制和应试教育目标不改，孩子们还得照旧扎在书海中“忙得不亦乐乎”。
责任编辑 邹韵文