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光阴荏苒，日月如梭，转眼之间我己走上讲台十个年头了。说心里话，短暂的教学生涯中我并没有认真地思考过教育的真谛，我只是站在希望与嘱托簇拥的位置上，固守一份信念和执着，用手中的粉笔抹去人间的功利，写下永恒的真理。然而，在全国上下深入学习实践科学发展观的活动中，我不断的去观察，去体验，去思考。科学发展观的核心是以人为本。作为教师，教育的对象是学生，所以切实加强青少年思想道德建设，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，是每个教育者应尽的责任。
那么，作为一名教育者，怎样把科学发展观的精神实质融入课堂，怎样在日常生活中对学生进行思想道德教育，如何让青少年树立崇高的理想，远大的目标，当过五年班主任的我，深刻反思，认真总结，体悟出几点教育学生的真谛，在此与大家共勉。
1. 育人才苦口婆心似慈母
人常说：“母爱最深，母爱最真，天下最伟大的女性，那就是母亲。”然而，有一种爱比母爱更细腻，比父爱更深厚，甚至比春风更和煦，比阳光更炽热，这爱就是师者对学生流下的汗，洒下的情。记得我曾教过的一个学生写了一篇名为《怎么办》的文章，文中叙述了他的家庭的不幸，不幸的遭遇致使他走了下坡路，他也曾多次挣扎做一个“好学生”，然而强烈的“自卑”感让他的心理失去了平衡，他什么都看不顺眼，觉得所有的人都和他“过不去”。我多次找他谈心，给他讲了许多有关青年成长的故事。我用此种方式来树立他的自信，教育他乐观积极地面对人生。我也在他的摘抄本上写一些富有哲理性的语言鼓励他。我曾把这样的名言送给他：“在人生的战场上，我们不但要有跌倒之后再爬起来的勇气，拾起武器再战的意识，而且从被击败的那一刻，就要开始下一次的奋斗，甚至不允许自己倒下，不允许自己悲观。那么我们就不是彻底输，而是暂时的“没有赢”了！所以，在你尝到跌倒的痛苦之后，立刻爬起来，痛定思痛，认清前方的目标，果断地大踏步向前，迎接一切不可预知的挑战，切记：“英雄可以被毁灭，但是不能被击败。”我的苦口婆心让他感动，还记得他含着热泪对我说：“老师，看到您我觉得好亲切，您真像我的妈妈，我太缺少母爱了。”三十刚出头的我成了一个十九岁孩子的“妈妈”，也许这就是母爱的魅力吧！
记得我班还有个学生，旷课、斗殴、抽烟……“五毒具全”，却唯独不敬师长。上课的时候会肆无忌惮的吃东西，甚至把脚放在桌子上。多少次，他让我在学生面前下不了台。我千百次地告诉我自己，不要轻言放弃，因为我不仅是一位老师，还应该是一位懂得宽容、理解、能包容自己孩子的母亲。一朝为师，终身为父，我不断地提醒自己。我忍着多次碰壁的“伤痛”，不厌其烦，苦口婆心地找他谈，他不和我沟通，我就和他笔谈，在作文批改中，在摘抄笔记的评语中，我在他的身上泼洒了太多的笔墨，我还清晰地记得，我曾这样给他写到：“当你还年轻，你会以为青春永无止境，但最长的一天也有它的黄昏，而你一生只享受一次青春，它一去就会永不复返。好好珍惜青春吧，孩子！”我还把佚名曾说的一段话写给他，“立志待何时，是二十还是三十？日复一日千金过，莫要岁岁叹流逝。锦缎乃靠丝织，长河源于涧溪地。千里之行，始于脚下，空谈岂如干一事。时光如水无返时，立志当从今日始。”“精诚所至，金石为开”，有一天，他终于主动找到我说：“老师，从小学到现在，没有一个老师像您这样关心我，他们不是罚站，就是找家长，都没有像你这样耐心地教育我，老师谢谢您！以后我一定听您的。”我知道，这座最大的“冰山”融化了。现在想想那些平淡的日子，我很开心，因为我从平淡中悟出了“思想教育”的真谛之一一用慈母心教学生做人。
2.授知识千丝万缕如春蚕
“不计辛勤一砚寒，桃熟致残，种花容易树人难。”我深知，既然我站在了三尺讲台上，我就主演着青春的角色，导演着祖国辉煌灿烂的未来。“传道、授业、解惑”是我的责任，也是我的老本行，可是我却苦于怎样才能把这几年知识传授的过程系统地、完整地串起来，让它们如绚丽的水晶不失原色的挂在那儿。时间就是金钱，课堂教学当然是主渠道。我索性利用课前三分钟，由有准备的朗读到有准备的演讲，由即兴演讲到每周讨论一个话题，这些阶段性的训练提高了学生的口头表达能力，他们的知识也在无声中悄悄增长。课堂上，我还巧妙的插入了“以德育人”这一环节，我选择那些与教学内容有关且有教育意义的美文给学生欣赏，潜移默化中学生的眼神由无知、茫然到“发光”“发亮”。我还记得我给他们欣赏过的几篇文章，《我曾把春天丢了》中主人公那种拼命争取学习机会的精神让许多自甘堕落的“小混混”看到了希望和光明，《两条路》中那感叹时光易逝的老人的叹息让学生懂得了时间的宝贵，《老师的眼泪》中老师那种殷切而又真实的情感教会了学生懂得了自尊和自信。《玉树他人，与人为善》中主人公那种一心为朋友着想的精神教育学生善待别人是一种美德……“春风化雨，润物无声”，这种轻松活泼的教育方式得到了学生的普遍欢迎，我的思想也随着这份怡人的情愫在教育方式这片广阔的天空中尽情地驰骋。我终于可以肯定地告诉自己，“思想教育”的真谛之二——用春蚕精神教诲学生做人。
3. 种桃李幽谷飞香满人间
我曾记得一位伟大的教育家曾经说过：“教育的最高境界是，当学生走出校门的一刹那，使他们忘掉老师传授的所有知识。因为这些知识已经成为一种能力，一种内在的气质，一种可以融入人的生命的精神或品格。要达到这种境界，需要的是一个真实的、实实在在的过程。”这个过程就是‘为人师表，率先垂范’的过程。还记得北京怀水的老师王桂莲，她用人格塑造了人格，用生命托起了生命的厚重，用师魂托起了明天的“太阳”。她的成功源于她的无私奉献，源于她的爱岗敬业，源于她的以德育人。
为人师者，我们又何尝不希望这样。每当我们收到来自四面八方的信件的时候，每当我们在节假日时听到那一声声问候的时候，我们会深切地体会到，在小小的三尺讲台上，我们放飞的是希望，收获的却是无尽的甜蜜。身边的事例不胜枚举。所有的一切都铸就成那永不褪色的师魂。“思想教育”的真谛之三——用师魂教学生成“仁”。
以后的教学过程中，我会尽我最大的努力把科学发展观精神融入课堂，融入到日常的思想教育中。而且，我也由衷的希望在思想教育这块田地上，每个教育者都能培育出理想的树苗，结下丰收的硕果！正所谓：洒下人间全是爱，情尽深处自成歌。
那么，作为一名教育者，怎样把科学发展观的精神实质融入课堂，怎样在日常生活中对学生进行思想道德教育，如何让青少年树立崇高的理想，远大的目标，当过五年班主任的我，深刻反思，认真总结，体悟出几点教育学生的真谛，在此与大家共勉。
1. 育人才苦口婆心似慈母
人常说：“母爱最深，母爱最真，天下最伟大的女性，那就是母亲。”然而，有一种爱比母爱更细腻，比父爱更深厚，甚至比春风更和煦，比阳光更炽热，这爱就是师者对学生流下的汗，洒下的情。记得我曾教过的一个学生写了一篇名为《怎么办》的文章，文中叙述了他的家庭的不幸，不幸的遭遇致使他走了下坡路，他也曾多次挣扎做一个“好学生”，然而强烈的“自卑”感让他的心理失去了平衡，他什么都看不顺眼，觉得所有的人都和他“过不去”。我多次找他谈心，给他讲了许多有关青年成长的故事。我用此种方式来树立他的自信，教育他乐观积极地面对人生。我也在他的摘抄本上写一些富有哲理性的语言鼓励他。我曾把这样的名言送给他：“在人生的战场上，我们不但要有跌倒之后再爬起来的勇气，拾起武器再战的意识，而且从被击败的那一刻，就要开始下一次的奋斗，甚至不允许自己倒下，不允许自己悲观。那么我们就不是彻底输，而是暂时的“没有赢”了！所以，在你尝到跌倒的痛苦之后，立刻爬起来，痛定思痛，认清前方的目标，果断地大踏步向前，迎接一切不可预知的挑战，切记：“英雄可以被毁灭，但是不能被击败。”我的苦口婆心让他感动，还记得他含着热泪对我说：“老师，看到您我觉得好亲切，您真像我的妈妈，我太缺少母爱了。”三十刚出头的我成了一个十九岁孩子的“妈妈”，也许这就是母爱的魅力吧！
记得我班还有个学生，旷课、斗殴、抽烟……“五毒具全”，却唯独不敬师长。上课的时候会肆无忌惮的吃东西，甚至把脚放在桌子上。多少次，他让我在学生面前下不了台。我千百次地告诉我自己，不要轻言放弃，因为我不仅是一位老师，还应该是一位懂得宽容、理解、能包容自己孩子的母亲。一朝为师，终身为父，我不断地提醒自己。我忍着多次碰壁的“伤痛”，不厌其烦，苦口婆心地找他谈，他不和我沟通，我就和他笔谈，在作文批改中，在摘抄笔记的评语中，我在他的身上泼洒了太多的笔墨，我还清晰地记得，我曾这样给他写到：“当你还年轻，你会以为青春永无止境，但最长的一天也有它的黄昏，而你一生只享受一次青春，它一去就会永不复返。好好珍惜青春吧，孩子！”我还把佚名曾说的一段话写给他，“立志待何时，是二十还是三十？日复一日千金过，莫要岁岁叹流逝。锦缎乃靠丝织，长河源于涧溪地。千里之行，始于脚下，空谈岂如干一事。时光如水无返时，立志当从今日始。”“精诚所至，金石为开”，有一天，他终于主动找到我说：“老师，从小学到现在，没有一个老师像您这样关心我，他们不是罚站，就是找家长，都没有像你这样耐心地教育我，老师谢谢您！以后我一定听您的。”我知道，这座最大的“冰山”融化了。现在想想那些平淡的日子，我很开心，因为我从平淡中悟出了“思想教育”的真谛之一一用慈母心教学生做人。
2.授知识千丝万缕如春蚕
“不计辛勤一砚寒，桃熟致残，种花容易树人难。”我深知，既然我站在了三尺讲台上，我就主演着青春的角色，导演着祖国辉煌灿烂的未来。“传道、授业、解惑”是我的责任，也是我的老本行，可是我却苦于怎样才能把这几年知识传授的过程系统地、完整地串起来，让它们如绚丽的水晶不失原色的挂在那儿。时间就是金钱，课堂教学当然是主渠道。我索性利用课前三分钟，由有准备的朗读到有准备的演讲，由即兴演讲到每周讨论一个话题，这些阶段性的训练提高了学生的口头表达能力，他们的知识也在无声中悄悄增长。课堂上，我还巧妙的插入了“以德育人”这一环节，我选择那些与教学内容有关且有教育意义的美文给学生欣赏，潜移默化中学生的眼神由无知、茫然到“发光”“发亮”。我还记得我给他们欣赏过的几篇文章，《我曾把春天丢了》中主人公那种拼命争取学习机会的精神让许多自甘堕落的“小混混”看到了希望和光明，《两条路》中那感叹时光易逝的老人的叹息让学生懂得了时间的宝贵，《老师的眼泪》中老师那种殷切而又真实的情感教会了学生懂得了自尊和自信。《玉树他人，与人为善》中主人公那种一心为朋友着想的精神教育学生善待别人是一种美德……“春风化雨，润物无声”，这种轻松活泼的教育方式得到了学生的普遍欢迎，我的思想也随着这份怡人的情愫在教育方式这片广阔的天空中尽情地驰骋。我终于可以肯定地告诉自己，“思想教育”的真谛之二——用春蚕精神教诲学生做人。
3. 种桃李幽谷飞香满人间
我曾记得一位伟大的教育家曾经说过：“教育的最高境界是，当学生走出校门的一刹那，使他们忘掉老师传授的所有知识。因为这些知识已经成为一种能力，一种内在的气质，一种可以融入人的生命的精神或品格。要达到这种境界，需要的是一个真实的、实实在在的过程。”这个过程就是‘为人师表，率先垂范’的过程。还记得北京怀水的老师王桂莲，她用人格塑造了人格，用生命托起了生命的厚重，用师魂托起了明天的“太阳”。她的成功源于她的无私奉献，源于她的爱岗敬业，源于她的以德育人。
为人师者，我们又何尝不希望这样。每当我们收到来自四面八方的信件的时候，每当我们在节假日时听到那一声声问候的时候，我们会深切地体会到，在小小的三尺讲台上，我们放飞的是希望，收获的却是无尽的甜蜜。身边的事例不胜枚举。所有的一切都铸就成那永不褪色的师魂。“思想教育”的真谛之三——用师魂教学生成“仁”。
以后的教学过程中，我会尽我最大的努力把科学发展观精神融入课堂，融入到日常的思想教育中。而且，我也由衷的希望在思想教育这块田地上，每个教育者都能培育出理想的树苗，结下丰收的硕果！正所谓：洒下人间全是爱，情尽深处自成歌。