【摘 要】
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大学生项目实践开展过程中存在着项目主题来源单一、学习者缺乏合作、项目评价功利化等问题,回顾项目实践的基础理论有助于深化对这些问题的认识。根据分布式认知理论,项目实
【基金项目】
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天津市哲学社会科学规划课题“基于项目开发实践的大学生实践能力培养模式研究”(课题编号:TJJX12-058);天津市教育科学规划重点课题“数字化教学资源中多媒体画面视觉认知规律及教育应用研究”(课题编号:CEXII2002);天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“教育技术学专业学生综合实践能力培养模式创新研究与实践”(课题编号:D03-0401)
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大学生项目实践开展过程中存在着项目主题来源单一、学习者缺乏合作、项目评价功利化等问题,回顾项目实践的基础理论有助于深化对这些问题的认识。根据分布式认知理论,项目实践中学习者的认知是分布在个体间、教学情境、社会情境和时间上的,相应教学设计也应该以这种分布性为基础,通过建立主题论坛、完善汇报机制、组建正反项目库等具体措施可以更好地落实项目实践的教学目标。
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