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[摘 要] 高校学生思想政治教育是目前多数老师正在探索的一个问题，在互联网时代背景下，其面临很多挑战。教师在互联网视域下对学生进行思想政治教育时，教学内容和教学手段比以往要丰富很多。在互联网发展的基础推进思想教育工作，是当前一项重要的工作。从互联网背景下高校思政教育存在的问题和机遇入手，提出一些创新路径。
[关 键 词] 互联网;高校思政教育;挑战;机遇
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0220-02
在互联网的发展背景下高校思政教育可谓是机遇与挑战并存，其发展过程中存在的教学困难极大地冲击了学生的价值观，这就需要教师在实际教学过程中对学生进行正确引导，让学生在端正思想态度的同时自身获得发展。主要从以上这些内容入手进行详细的分析和讨论。
一、互联网背景下高校思政教育的现状
（一）思政教育者在权威上受到挑战
在传统的教学过程中，学生对教师始终保持尊重的态度。老师在课堂中一直是作为传道授业解惑者存在的，在对学生进行知识传授的过程中，教师始终站在最高的位置，所以，在学生的心中教师具有较高的权威性。但目前教师这种较高的权威性已经发生了根本性变化，受到了强烈挑战。利用互联网能够对信息进行快速搜集，而且在传递方面也更加便利，这就使学生更加方便地获取各种公开信息，学生在这样的学习条件下，教师的主导地位就處于劣势。再加之一些思政教育教师并没有对自己的传统观念进行改变，未对自己的计算机技能进行加强，不能紧紧跟随互联网的发展步伐，从而在教师的威信力和影响力上大打折扣，影响思政教育工作的开展。
学生利用互联网对信息进行搜集时，拥有更宽的获取渠道，涉及的范围也更加广泛，互联网对学生思想方面的影响主要表现如下：学生在信息理解过程中能够形成多维性思维，传统模式下主要是在教师的讲解下学生进行理解和体会，但是在互联网视域下，学生能够更加主动地对信息进行理解，这是传统教师被动灌输方式的一种根本性变革，能提高学生自身的判断能力，并且可以提高学生筛选信息和识别信息的能力。因此，在互联网视域下思政教育工作者的权威性受到了极大挑战，传统模式下具有的信息优势地位也发生了根本性变化。
（二）思政教育者在工作过程中受到挑战
在传统的教育过程中，思政教育主要是通过教师讲解或者和学生进行课下谈话的方式，以达到提高学生思想政治水平的目的。这就需要教师在讲解课程或者和学生谈话的过程中，对相关内容进行精心筛选，并对学生做到针对性，能够让教育对象在教师集中的讲解过程中获得思政水平的提高，让大学生的知、情、意、行得到改善。在大学生群体中，有相当一部分大学生没有较高的思想政治素养，其辨别信息能力方面也比较差，这些学生在教师高强度的熏陶下，能够让思想意识得到培养。
然而，随着互联网的不断发展，大学生接触信息的渠道不再只局限于学校和家长，在接触互联网的过程中，能够获得相比以往更多的信息，而这些信息并没有经过精心筛选，导致一些无益于学生成长的信息掺杂其中，这些不良信息对一些辨别能力较差的学生具有更大的影响，甚至互联网中的信息可能会颠覆学生对原本已有信息的认知。因为网络中的信息可能和教师宣讲的内容存在根本性差异，从而让学生产生思想上的困惑。也就是说，在开展思想政治教育工作的过程中，互联网的不可控性带来了很大的挑战。
（三）思政教育者在教学方法上受到挑战
在对大学生进行思政教育时，传统模式下的教育方法主要是对学生进行循循善诱，这样的教育方式针对性较强，而且因为范围较小，所得到的反馈信息也相对比较及时。但这种教育方式也存在一些弊端：（1）教师在对大学生进行思政教育时，往往会受到时间或者地点的限制，如果想要达到更好的教育效果，教师需要对地点和时间进行精心挑选，这就在一定程度上加大了教育工作者的工作难度。（2）传统的思政教育范围有限，教师宣讲的思政内容也只能对特定的人群发挥作用，而且对受教育者而言，教师讲解的内容对其未来的发展只能起到短时间的指导作用，当学生脱离这种教育氛围时，原本宣讲内容起到的教育效果也就会大打折扣。这也就意味着，如果要想让教育效果达到持续性，必须多次重复对学生进行教育，然而，这种教育方式在互联网的发展模式下并不适用。再加之互联网中的各种信息能够随时随地获取，突破了时间、空间的限制，因此更受学生青睐。这就需要传统的思政教育方式要紧跟互联网时代的发展步伐，对教育方法进行创新。
二、在互联网视域下对高校思政教学进行创新
（一）对思政教育观进行重塑
对思想政治观进行创新，有利于思政教育的革新。因此，教师应对思政教育观念进行及时转变，并对信息资源提高关注，积极使用互联网对学生展开思政教育。从事思政教育工作的相关人员应对自身的教育观念进行转变，其中主要是对以下几个方面进行创新：（1）进行民主化教育。学生获取信息的方式逐渐增多，不只是依靠老师的教学。因此，在互联网时代，老师的地位也发生了转变，思政教育的教师应对自身的地位有正确认识，并对自身位置进行不断调整。只有思政教师认识到自身与学生处于同一个位置，积极开展与学生的平等交流，才能促进思政教育的不断改进。（2）树立自身寻找网络资源的意识。互联网技术的不断发展，使得网络资源具有较为广阔的特点，且在获取网络资源时，具有高效性、及时性的优点，因此要求思政教育教师对网络资源有正确认识，在需要相关知识时在网络中进行寻找，提高自身的计算机使用能力，并对网络新型知识进行学习，发挥网络资源在思政教育中的重要作用。只有思政教师掌握了先进的网络技术，才能对网络上大量的思政资源进行利用，从而促进学生思政意识的提升。（3）高校思政教师应树立全球化意识。互联网的出现使全球化不再是空谈，因此教师也应对互联网促进全球化的发展具有正确认识，并对西方各个国家有所了解。教师在对西方国家进行了解时，不止包括对西方各个国家的政治文化进行了解，还要对西方国家使用互联网进行的恶意渗透有所了解，并对此提出相应的解决方案，对我国的思政教育进行大力宣传，树立正确的思政教育理念，从而促进国家的不断发展。 （二）对思政教育的理论和内容进行创新
1.对思政教育的理论进行创新
思政教育的理论是思政教育工作开展的重要基础，教育理论的提出为思政教育指明了方向。因此，思政教育理论的创新对思政教育的发展有着重要的影响。目前，我国的思政教育理论中还存在着一些问题，这些问题的出现制约着我国思政教育的发展。因此，相关人员应根据互联网下的思政教育发展，对思政教育理论进行创新。互联网的飞速发展，使我国的思政教育地位也有了进一步变化。因此，相关人员应根据我国的发展情况，对思政教育理念进行完善。同时，互联网的高速发展使人类思维以及工作方式等都发生了转变，因此在对思政教育理论进行创新时，应根据现今人类的思维方式及生活、工作方式进行探讨。主要探讨内容为互联网对高校学生的影响，并以此为基础对思想政治理论进行丰富，促进思政教育理论体系的不断完善，从而对学生的思政观念进行提升。
2.对思政教育内容进行创新
随着我国的飞速发展，思政教育内容也出现了变化。国家如果想要思政教育符合当今社会的要求，想要思政教育发挥自身的功能，就要对思政教育的内容进行充实和创新。教育内容不仅要坚定我国的基本方针，还应融入现代的时代特色。这种方式既对思政教育内容进行了充实，还有利于思政内容发生转变。在对思政教育内容进行完善时，主要从以下几个方面进行：首先，对“四信教育”进行融入。“四信教育”是我国新形势下对国家人才提出的重要标准。在互联网下，不断有西方国家使用互联网进行恶意渗透，这些现象的出现使我国部分大学生出现了“四信”危机。其次，应对民族文化教育进行融入。我国具有五千年的文化历史，对我国悠久的民族历史进行学习，有利于促进大学生对传统文化的了解和传承。因此，在对大学生展开思政教育时，应该融入民族文化教育，从而有效防止西方国家利用互联网对我国民族文化的淡化，促进民族文化的不断传承。最后，应对网络道德及法制进行融入。互联网的发展对我国大学生的生活和学习提供了便利，但同时由于互联网的特殊性，相应的道德问题也随之产生。因此，国家应对互联网道德及法制进行普及，加强大学生在互联网中对自身的管理，避免互联网中出现不道德行为。
（三）对教学方法进行创新
教育方法对教育理论和内容进行了连接，直接关系到思政教育的成功。因此，在互联网时代下应對高校思政教育方法进行转变，应在以下几方面进行转变：（1）转变单向的教育，促进双向教育在思政教育中的应用。（2）将传统思政教育中抽象的说教内容进行改正，使其变为交流内容。（3）将学生的被动学习转变为主动学习思政教育内容。互联网的飞速发展使我国对思政教育教师的要求也发生了改变，教师是思政教育的重要组成部分，直接影响着思政教育的成功。因此，应对思政教育教师的专业素养进行培养，提高思政教育教师的计算机技术，促进互联网视域下思政教育工作的不断发展。在互联网视域下对思政教育教师进行要求，首先要对思政教师的信息意识进行加强，让相应的思政教师能够对信息进行获取处理，教师对信息的不断获取，使高校学生思政教育教学效果达到进一步提升。另外，还应对思政教师的道德修养进行提升。在网络的发展下出现了不少网络道德问题，思政教师作为传授者，自身应保持良好的网络道德素养。最后，目前我国的思政教师队伍还存在着部分缺陷，部分教师还在使用传统的教育方法进行思政教育，因此应对教师的思想观念进行转变，让相应的思政教师对互联网技术进行运用，从而促进思政教育的不断发展，满足当今社会对人才的需要。
综上所述，随着互联网在人们生活中的不断融入，在互联网视域下对思政教育工作进行创新是当今社会的必要发展方向。因此，思政教育工作者应在对传统民族文化进行传承的过程中，融入新型互联网技术，建立新型的思政教育理念，从而推动思政教育在高校内不断发展。
参考文献：
[1]柳大艳.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].才智，2019（17）：186.
[2]代贝贝.浅谈高校思想政治教育工作面临的挑战及策略[J].读与写（教育教学刊），2019（6）：26.
[3]马冰冰.“互联网+”背景下高校思想政治教育的创新实践[J].读与写（教育教学刊），2019（6）：50.
编辑 张 慧
[关 键 词] 互联网;高校思政教育;挑战;机遇
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0220-02
在互联网的发展背景下高校思政教育可谓是机遇与挑战并存，其发展过程中存在的教学困难极大地冲击了学生的价值观，这就需要教师在实际教学过程中对学生进行正确引导，让学生在端正思想态度的同时自身获得发展。主要从以上这些内容入手进行详细的分析和讨论。
一、互联网背景下高校思政教育的现状
（一）思政教育者在权威上受到挑战
在传统的教学过程中，学生对教师始终保持尊重的态度。老师在课堂中一直是作为传道授业解惑者存在的，在对学生进行知识传授的过程中，教师始终站在最高的位置，所以，在学生的心中教师具有较高的权威性。但目前教师这种较高的权威性已经发生了根本性变化，受到了强烈挑战。利用互联网能够对信息进行快速搜集，而且在传递方面也更加便利，这就使学生更加方便地获取各种公开信息，学生在这样的学习条件下，教师的主导地位就處于劣势。再加之一些思政教育教师并没有对自己的传统观念进行改变，未对自己的计算机技能进行加强，不能紧紧跟随互联网的发展步伐，从而在教师的威信力和影响力上大打折扣，影响思政教育工作的开展。
学生利用互联网对信息进行搜集时，拥有更宽的获取渠道，涉及的范围也更加广泛，互联网对学生思想方面的影响主要表现如下：学生在信息理解过程中能够形成多维性思维，传统模式下主要是在教师的讲解下学生进行理解和体会，但是在互联网视域下，学生能够更加主动地对信息进行理解，这是传统教师被动灌输方式的一种根本性变革，能提高学生自身的判断能力，并且可以提高学生筛选信息和识别信息的能力。因此，在互联网视域下思政教育工作者的权威性受到了极大挑战，传统模式下具有的信息优势地位也发生了根本性变化。
（二）思政教育者在工作过程中受到挑战
在传统的教育过程中，思政教育主要是通过教师讲解或者和学生进行课下谈话的方式，以达到提高学生思想政治水平的目的。这就需要教师在讲解课程或者和学生谈话的过程中，对相关内容进行精心筛选，并对学生做到针对性，能够让教育对象在教师集中的讲解过程中获得思政水平的提高，让大学生的知、情、意、行得到改善。在大学生群体中，有相当一部分大学生没有较高的思想政治素养，其辨别信息能力方面也比较差，这些学生在教师高强度的熏陶下，能够让思想意识得到培养。
然而，随着互联网的不断发展，大学生接触信息的渠道不再只局限于学校和家长，在接触互联网的过程中，能够获得相比以往更多的信息，而这些信息并没有经过精心筛选，导致一些无益于学生成长的信息掺杂其中，这些不良信息对一些辨别能力较差的学生具有更大的影响，甚至互联网中的信息可能会颠覆学生对原本已有信息的认知。因为网络中的信息可能和教师宣讲的内容存在根本性差异，从而让学生产生思想上的困惑。也就是说，在开展思想政治教育工作的过程中，互联网的不可控性带来了很大的挑战。
（三）思政教育者在教学方法上受到挑战
在对大学生进行思政教育时，传统模式下的教育方法主要是对学生进行循循善诱，这样的教育方式针对性较强，而且因为范围较小，所得到的反馈信息也相对比较及时。但这种教育方式也存在一些弊端：（1）教师在对大学生进行思政教育时，往往会受到时间或者地点的限制，如果想要达到更好的教育效果，教师需要对地点和时间进行精心挑选，这就在一定程度上加大了教育工作者的工作难度。（2）传统的思政教育范围有限，教师宣讲的思政内容也只能对特定的人群发挥作用，而且对受教育者而言，教师讲解的内容对其未来的发展只能起到短时间的指导作用，当学生脱离这种教育氛围时，原本宣讲内容起到的教育效果也就会大打折扣。这也就意味着，如果要想让教育效果达到持续性，必须多次重复对学生进行教育，然而，这种教育方式在互联网的发展模式下并不适用。再加之互联网中的各种信息能够随时随地获取，突破了时间、空间的限制，因此更受学生青睐。这就需要传统的思政教育方式要紧跟互联网时代的发展步伐，对教育方法进行创新。
二、在互联网视域下对高校思政教学进行创新
（一）对思政教育观进行重塑
对思想政治观进行创新，有利于思政教育的革新。因此，教师应对思政教育观念进行及时转变，并对信息资源提高关注，积极使用互联网对学生展开思政教育。从事思政教育工作的相关人员应对自身的教育观念进行转变，其中主要是对以下几个方面进行创新：（1）进行民主化教育。学生获取信息的方式逐渐增多，不只是依靠老师的教学。因此，在互联网时代，老师的地位也发生了转变，思政教育的教师应对自身的地位有正确认识，并对自身位置进行不断调整。只有思政教师认识到自身与学生处于同一个位置，积极开展与学生的平等交流，才能促进思政教育的不断改进。（2）树立自身寻找网络资源的意识。互联网技术的不断发展，使得网络资源具有较为广阔的特点，且在获取网络资源时，具有高效性、及时性的优点，因此要求思政教育教师对网络资源有正确认识，在需要相关知识时在网络中进行寻找，提高自身的计算机使用能力，并对网络新型知识进行学习，发挥网络资源在思政教育中的重要作用。只有思政教师掌握了先进的网络技术，才能对网络上大量的思政资源进行利用，从而促进学生思政意识的提升。（3）高校思政教师应树立全球化意识。互联网的出现使全球化不再是空谈，因此教师也应对互联网促进全球化的发展具有正确认识，并对西方各个国家有所了解。教师在对西方国家进行了解时，不止包括对西方各个国家的政治文化进行了解，还要对西方国家使用互联网进行的恶意渗透有所了解，并对此提出相应的解决方案，对我国的思政教育进行大力宣传，树立正确的思政教育理念，从而促进国家的不断发展。 （二）对思政教育的理论和内容进行创新
1.对思政教育的理论进行创新
思政教育的理论是思政教育工作开展的重要基础，教育理论的提出为思政教育指明了方向。因此，思政教育理论的创新对思政教育的发展有着重要的影响。目前，我国的思政教育理论中还存在着一些问题，这些问题的出现制约着我国思政教育的发展。因此，相关人员应根据互联网下的思政教育发展，对思政教育理论进行创新。互联网的飞速发展，使我国的思政教育地位也有了进一步变化。因此，相关人员应根据我国的发展情况，对思政教育理念进行完善。同时，互联网的高速发展使人类思维以及工作方式等都发生了转变，因此在对思政教育理论进行创新时，应根据现今人类的思维方式及生活、工作方式进行探讨。主要探讨内容为互联网对高校学生的影响，并以此为基础对思想政治理论进行丰富，促进思政教育理论体系的不断完善，从而对学生的思政观念进行提升。
2.对思政教育内容进行创新
随着我国的飞速发展，思政教育内容也出现了变化。国家如果想要思政教育符合当今社会的要求，想要思政教育发挥自身的功能，就要对思政教育的内容进行充实和创新。教育内容不仅要坚定我国的基本方针，还应融入现代的时代特色。这种方式既对思政教育内容进行了充实，还有利于思政内容发生转变。在对思政教育内容进行完善时，主要从以下几个方面进行：首先，对“四信教育”进行融入。“四信教育”是我国新形势下对国家人才提出的重要标准。在互联网下，不断有西方国家使用互联网进行恶意渗透，这些现象的出现使我国部分大学生出现了“四信”危机。其次，应对民族文化教育进行融入。我国具有五千年的文化历史，对我国悠久的民族历史进行学习，有利于促进大学生对传统文化的了解和传承。因此，在对大学生展开思政教育时，应该融入民族文化教育，从而有效防止西方国家利用互联网对我国民族文化的淡化，促进民族文化的不断传承。最后，应对网络道德及法制进行融入。互联网的发展对我国大学生的生活和学习提供了便利，但同时由于互联网的特殊性，相应的道德问题也随之产生。因此，国家应对互联网道德及法制进行普及，加强大学生在互联网中对自身的管理，避免互联网中出现不道德行为。
（三）对教学方法进行创新
教育方法对教育理论和内容进行了连接，直接关系到思政教育的成功。因此，在互联网时代下应對高校思政教育方法进行转变，应在以下几方面进行转变：（1）转变单向的教育，促进双向教育在思政教育中的应用。（2）将传统思政教育中抽象的说教内容进行改正，使其变为交流内容。（3）将学生的被动学习转变为主动学习思政教育内容。互联网的飞速发展使我国对思政教育教师的要求也发生了改变，教师是思政教育的重要组成部分，直接影响着思政教育的成功。因此，应对思政教育教师的专业素养进行培养，提高思政教育教师的计算机技术，促进互联网视域下思政教育工作的不断发展。在互联网视域下对思政教育教师进行要求，首先要对思政教师的信息意识进行加强，让相应的思政教师能够对信息进行获取处理，教师对信息的不断获取，使高校学生思政教育教学效果达到进一步提升。另外，还应对思政教师的道德修养进行提升。在网络的发展下出现了不少网络道德问题，思政教师作为传授者，自身应保持良好的网络道德素养。最后，目前我国的思政教师队伍还存在着部分缺陷，部分教师还在使用传统的教育方法进行思政教育，因此应对教师的思想观念进行转变，让相应的思政教师对互联网技术进行运用，从而促进思政教育的不断发展，满足当今社会对人才的需要。
综上所述，随着互联网在人们生活中的不断融入，在互联网视域下对思政教育工作进行创新是当今社会的必要发展方向。因此，思政教育工作者应在对传统民族文化进行传承的过程中，融入新型互联网技术，建立新型的思政教育理念，从而推动思政教育在高校内不断发展。
参考文献：
[1]柳大艳.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].才智，2019（17）：186.
[2]代贝贝.浅谈高校思想政治教育工作面临的挑战及策略[J].读与写（教育教学刊），2019（6）：26.
[3]马冰冰.“互联网+”背景下高校思想政治教育的创新实践[J].读与写（教育教学刊），2019（6）：50.
编辑 张 慧