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教育实习作为师范教育的必修课,起着贯通教育理论与教育实践的重要作用,是师范生从“准教师”发展为正式教师的重要一环,教育实习的实效直接关系到教师培养的质量。当前,师范生的教育实习也面临着诸如“职业认同滑坡”“被实习学校文化同化”“考核评价机制不健全”等问题,其原因在于对教育实习的认知和审视的视角不同。为提升教育实习的实效,我们需从职业信念、体制机制等方面对其进行审视和构建。