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【关键词】友善；自律；责任意识
【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）23-0032-02
【作者简介】陈海宁，南京市江宁实验小学（南京，211100）教师，一级教师。
一、班会背景
学生进入三年级后，他们逐渐开始有了自己的思想，个性张扬，他们常常因为缺乏自律，彼此间发生矛盾，影响班集体和谐。作为班主任，我们要有意识地让学生学会自律，让生生、师生之间和谐、友善地相处。
二、班会目标
1.了解自律，能结合生活实际明白自律的内涵；
2.学会自律，树立责任意识；
3.学习自律的处事方法，将外在的道德规范内化为自觉的道德行为。
三、班会准备
教师：确定学生主持人，制作PPT，购买“小标兵”胸卡。
学生：开展关于友善的调查，收集严于律己的小故事和名人名言。
四、班会形式
讨论、表演、游戏、朗诵
五、班会对象
小学三年级学生
六、班会过程
（一）渲染气氛，激发情感
主持人：亲爱的同学们，我们来到学校学习知识，也认识新朋友，收获友谊。让我们和身边的同学握个手，拥抱一次，微笑点头吧！（学生相互握手、拥抱、微笑，用行动渲染快乐氛围。）
主持人：可是同学们，在我们收获友谊时，我们的身边也出现了一些不和谐的声音，你听：
“老师，同桌总是拿我的东西！”
“老师，我考得不好，王明嘲笑我！”
“老师，我不要和陈芳做朋友了，她总是扯我的辫子！”
主持人：听听这些声音，我们的友谊正发生着变化，我们该怎么办？
【设计意图：利用两种氛围对比，引发学生思考应如何维护同学间的友谊，友善相处。】
（二）动画引导，晓之以理
1.播放视频。
主持人提问：怎样才能做到友善呢？（学生交流）。
班主任提升：沟通、宽容、欣赏、谦让、自律都能增进彼此友谊。那么我们班级同学之间友善相处目前存在的最大问题是什么呢？
2.出示课前小调查的问题和结论。
问题一：你与朋友相处，最喜欢他什么？
A.讲诚信 B.不干涉你的生活 C.不说自己坏话 D.遵守纪律 E.其他：
问题二：你与朋友发生矛盾，通常有哪些原因？
A.说伤害你的话 B.随便拿你的东西 C.总是恶作剧地欺负你 D.打扰你学习 E.其他：
教师小结：本次调查显示，第一题，全班52人有32人选择了“讲诚信”，有11人选择“不说自己坏话”，有9人选择“遵守纪律”。第二題，绝大部分人的选择是“会说伤害你的话”。从调查可以看出，严于律己，讲诚信、不伤人，是朋友间友善相处的首要准则，我们这节班会课就一起来讨论一下如何通过“自律”实现友善。
【设计意图：通过小调查引出班会的主题，激发学生产生“自律”意识。】
（三）联系生活，动之以情
1.主持人：请大家交流一下课前收集的关于自律的故事。（引导学生讨论：故事中的主人公是怎么与朋友友善相处的？）
小结过渡：古今中外，每一个的人成功都离不开“自律”，每份珍贵的友谊也离不开“自律”。他们因为“自律”成功，因为“自律”与人为善，在我们身边也有这样的同学。
2.播放事先拍摄的视频。（内容均为班上学生在行为上体现自我约束、自我管理的片段，如自习课时专心学习不打扰别人、按序排队用餐等。）
3.采访视频中的学生：为什么要这样做？（引导学生明白自律关系到友善，关系到安全，关系到个人修养。）
4.教师提问：你愿意和他们做朋友吗？为什么？（引导学生感悟自我约束、自觉遵守规定的可贵。）
5.为视频中的学生颁发“自律小标兵”胸卡。
【设计意图：贴近学生生活、贴近学生实际，将抽象的美德具体化，拨动学生心灵深处的琴弦，激发学生自律。】
6.小品表演《没人看到我》（内容简介：一个孩子趁没人看见，将自己的垃圾扔在同桌的抽屉里。）
教师提问：你喜欢和小品里的同学做朋友吗？为什么？（根据学生回答，引导学生明白在独处时只有做到严于律己，才能赢得他人尊重，才能获得真正友谊。）
（四）重在实践，导之以行
1.小组合作讨论：如何才能做到严于律己，促进友善呢？
2.根据学生汇报回答，教师总结提升：
管好自己的手，不是自己的东西不拿；
管好自己的脚，危险的地方不去；
管好自己的嘴，伤人的话语不说；
管好自己的眼，朋友的隐私不看。
3.学生展示课前收集的关于“自律”的名言，全班朗读。
4.活动体验：大家来支招
情景一：刚刚发的杂志赠品坏了，同桌喊我一起去广播室悄悄再拿一个。
情景二：陈宁今天数学作业得“优秀”，我的作业错了好几题，真想把他的作业拿来抄呀。
学生分组进行情景模拟，在体验活动中引导学生辨析。
【设计意图：引发学生思考，汲取教训，明白自我约束、严于律己的必要性，并导之以行，将知识转化为行动，在体验中感悟。】
（五）拓展实践，持之以恒
1.阅读经典，传承精神。
分发《三字经》《弟子规》相关资料。引导学生阅读经典，传承文化，传承美德。
2.出示“彩虹图”
教师总结：这幅彩虹图就作为我们成长记录，请同学们自己总结这一周有没有做到“严于律己”，如果做到了，就表扬自己，将自己的小照片贴在“彩虹图”中你喜欢的颜色上。
【设计意图：习惯的养成、品德的培养、美德的传承都不是一节课或者一天能够完成的，需要持之以恒地进行下去，外在的监督和督促有利于学生每日的自省。】
七、班会反思：“情景体验”是本次班会的重点，鼓励学生在体验中感悟、分享，让他们学会从自我约束做起，培养友善情感。在班会课中，每一个活动环节都是一个情感教育契机，班主任的智慧就在于引导学生去觉察、去应对、去调适，将课堂的德育目标转化为学生生活能力。
【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）23-0032-02
【作者简介】陈海宁，南京市江宁实验小学（南京，211100）教师，一级教师。
一、班会背景
学生进入三年级后，他们逐渐开始有了自己的思想，个性张扬，他们常常因为缺乏自律，彼此间发生矛盾，影响班集体和谐。作为班主任，我们要有意识地让学生学会自律，让生生、师生之间和谐、友善地相处。
二、班会目标
1.了解自律，能结合生活实际明白自律的内涵；
2.学会自律，树立责任意识；
3.学习自律的处事方法，将外在的道德规范内化为自觉的道德行为。
三、班会准备
教师：确定学生主持人，制作PPT，购买“小标兵”胸卡。
学生：开展关于友善的调查，收集严于律己的小故事和名人名言。
四、班会形式
讨论、表演、游戏、朗诵
五、班会对象
小学三年级学生
六、班会过程
（一）渲染气氛，激发情感
主持人：亲爱的同学们，我们来到学校学习知识，也认识新朋友，收获友谊。让我们和身边的同学握个手，拥抱一次，微笑点头吧！（学生相互握手、拥抱、微笑，用行动渲染快乐氛围。）
主持人：可是同学们，在我们收获友谊时，我们的身边也出现了一些不和谐的声音，你听：
“老师，同桌总是拿我的东西！”
“老师，我考得不好，王明嘲笑我！”
“老师，我不要和陈芳做朋友了，她总是扯我的辫子！”
主持人：听听这些声音，我们的友谊正发生着变化，我们该怎么办？
【设计意图：利用两种氛围对比，引发学生思考应如何维护同学间的友谊，友善相处。】
（二）动画引导，晓之以理
1.播放视频。
主持人提问：怎样才能做到友善呢？（学生交流）。
班主任提升：沟通、宽容、欣赏、谦让、自律都能增进彼此友谊。那么我们班级同学之间友善相处目前存在的最大问题是什么呢？
2.出示课前小调查的问题和结论。
问题一：你与朋友相处，最喜欢他什么？
A.讲诚信 B.不干涉你的生活 C.不说自己坏话 D.遵守纪律 E.其他：
问题二：你与朋友发生矛盾，通常有哪些原因？
A.说伤害你的话 B.随便拿你的东西 C.总是恶作剧地欺负你 D.打扰你学习 E.其他：
教师小结：本次调查显示，第一题，全班52人有32人选择了“讲诚信”，有11人选择“不说自己坏话”，有9人选择“遵守纪律”。第二題，绝大部分人的选择是“会说伤害你的话”。从调查可以看出，严于律己，讲诚信、不伤人，是朋友间友善相处的首要准则，我们这节班会课就一起来讨论一下如何通过“自律”实现友善。
【设计意图：通过小调查引出班会的主题，激发学生产生“自律”意识。】
（三）联系生活，动之以情
1.主持人：请大家交流一下课前收集的关于自律的故事。（引导学生讨论：故事中的主人公是怎么与朋友友善相处的？）
小结过渡：古今中外，每一个的人成功都离不开“自律”，每份珍贵的友谊也离不开“自律”。他们因为“自律”成功，因为“自律”与人为善，在我们身边也有这样的同学。
2.播放事先拍摄的视频。（内容均为班上学生在行为上体现自我约束、自我管理的片段，如自习课时专心学习不打扰别人、按序排队用餐等。）
3.采访视频中的学生：为什么要这样做？（引导学生明白自律关系到友善，关系到安全，关系到个人修养。）
4.教师提问：你愿意和他们做朋友吗？为什么？（引导学生感悟自我约束、自觉遵守规定的可贵。）
5.为视频中的学生颁发“自律小标兵”胸卡。
【设计意图：贴近学生生活、贴近学生实际，将抽象的美德具体化，拨动学生心灵深处的琴弦，激发学生自律。】
6.小品表演《没人看到我》（内容简介：一个孩子趁没人看见，将自己的垃圾扔在同桌的抽屉里。）
教师提问：你喜欢和小品里的同学做朋友吗？为什么？（根据学生回答，引导学生明白在独处时只有做到严于律己，才能赢得他人尊重，才能获得真正友谊。）
（四）重在实践，导之以行
1.小组合作讨论：如何才能做到严于律己，促进友善呢？
2.根据学生汇报回答，教师总结提升：
管好自己的手，不是自己的东西不拿；
管好自己的脚，危险的地方不去；
管好自己的嘴，伤人的话语不说；
管好自己的眼，朋友的隐私不看。
3.学生展示课前收集的关于“自律”的名言，全班朗读。
4.活动体验：大家来支招
情景一：刚刚发的杂志赠品坏了，同桌喊我一起去广播室悄悄再拿一个。
情景二：陈宁今天数学作业得“优秀”，我的作业错了好几题，真想把他的作业拿来抄呀。
学生分组进行情景模拟，在体验活动中引导学生辨析。
【设计意图：引发学生思考，汲取教训，明白自我约束、严于律己的必要性，并导之以行，将知识转化为行动，在体验中感悟。】
（五）拓展实践，持之以恒
1.阅读经典，传承精神。
分发《三字经》《弟子规》相关资料。引导学生阅读经典，传承文化，传承美德。
2.出示“彩虹图”
教师总结：这幅彩虹图就作为我们成长记录，请同学们自己总结这一周有没有做到“严于律己”，如果做到了，就表扬自己，将自己的小照片贴在“彩虹图”中你喜欢的颜色上。
【设计意图：习惯的养成、品德的培养、美德的传承都不是一节课或者一天能够完成的，需要持之以恒地进行下去，外在的监督和督促有利于学生每日的自省。】
七、班会反思：“情景体验”是本次班会的重点，鼓励学生在体验中感悟、分享，让他们学会从自我约束做起，培养友善情感。在班会课中，每一个活动环节都是一个情感教育契机，班主任的智慧就在于引导学生去觉察、去应对、去调适，将课堂的德育目标转化为学生生活能力。