论文部分内容阅读
作者简介：徐浩（1980-），女，汉族，河南驻马店人，硕士，讲师，研究方向：区域金融。
摘要：开放式教学模式是针对传统教育模式而提出的一种现代化教育模式。本文通过分析开放式教学模式的概念及其优势，探讨商业银行营销学在教学中如何创设开放式的教学环境，运用灵活多样的教学方法和手段开发学生潜能，提高学生的实践和应用能力，促进商业银行营销教学的改革与发展。
关键词：开放式教学；《商业银行营销学》；教学方法
中图分类号：F830文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0109-01
《商业银行营销学》是一门具有极强的实践性和应用性的学科，所以提高学生的实践能力和创新能力成为重要的教学目标之一。但说教式的传统教学模式目前依然是商业银行营销学的主要教学方式，这种模式非常不利于提高学生的参与性和实践性，不利于培养学生职业素养和创新能力。因此，对商业银行营销学教学模式的改革势在必行，而开放式教学模式的运用就显的尤为重要。
一、开放式教学模式的概念及其运用现状
开放式教学模式是指打破课堂的时间和空间界限，把一切有价值的分析对象和方式引入课堂，将理论融于实践，再将实践进行升华，以职业素养为目标，以能力训练为任务的一种创新性教学模式。开放式教学最初是由进步主义教育者发起，在其发展中吸取了科恩（1969）创建的开放课堂模型和课堂讨论模型、斯皮洛（1992）创建的情境性教学和随机通达教学的理论成果，最终形成了自己的教学理论。开放式教学模式的应用最早是在20世纪50年代英国的初等教育学校，20年后，这个理论被美国和加拿大的教育界接受并运用。90年代随着该理论传入中国，国内教育学者开始研究其优势特征，并将此理论运用到高校的许多专业课中，取得不错的教学效果。根据商业银行营销学的课程特点，将这种模式运用到商业银行营销教学中，对提高学生的职业素质和实践能力会起到很大推动作用。
二、开放式教学的优势
与传统教学模式相比较，开放式教学具有很多优势，主要有以下四点。
（一）开放式教学可以激发学生的学习积极性
在传统教学模式中，教师讲授，学生被动的接受知识，缺乏学习的积极性及主动性，而在开放式教学模式中教师会给学生创造学习的条件和机会，学生在老师设定的情景下，主动思考、主动学习，既可以激发学生学习的积极性，又可以在老师指引下形成正确的认识和理解。
（二）开放式教学模式可以促进学生综合素质的提高
在开放式教学中，教师设定不同的教学情景，学生在情景中思维、体验，完成互动学习。这种模式加强了学生与老师之间的沟通，增加了学生知识的积累，促进学生的沟通能力、表达能力、学习能力等综合素质的提高。
（三）开放式教学模式使得教学更具有趣味性
传统教学中教师讲学生听的说教模式是比较枯燥的，在开放式教学模式下，教师可以根据学生特点，结合教学目标和教学内容，设计一些具有趣味性的教学课程，如案例分析、情景模拟、角色扮演等，使学生在趣味学习中获得知识技能。
（四）开放式教学模式更加注重对学生潜能的开发
开放式教学模式是在开放的教育观念下，以开放性问题为中心，通过自主探究、体验感受，引导学生通过各种角度获取知识、发展智能。这种教学具有一定的开发意识，更加注重对学生潜能的开发。
三、开放式教学在商业银行营销教学中的运用
（一）开放式教学模式在教学内容的运用
第一，开放式的教学资料。传统教学模式中，是以教科书为主进行讲授，而开放式教学模式的教科书只是一个参考读物，学生在学习中需要通过收集、阅读、整理、分析众多的课外资料，包括新闻报道、统计资料、市场数据和专家点评等相关一、二手资料。这主要是因为在商业银行营销学的理论体系中，由若干模块构成，每个模块包含若干问题，老师在每个模块开始时会针对该模块列出相应讨论题及需要查阅的资料，学生自己去收集分析归纳，并以分组的形式提交报告，最后将报告与其他同学和老师一起分享。
第二，开放式的案例分析。传统的商业银行营销学的教学案例常常流于形式，难以起到很好的作用。而开放式的案例是给出一个实际的商业银行营销问题，不限制答案，让学生去寻找解决方案，而不是简单的让学生去分析案例中所使用的营销手段是否合适。
最后，开放式的教学实践。商业银行营销学的实践性、应用性，就决定了教学中不仅要充分利用仿真教学实践，而且要把易于在课外教学的相关项目移到课外进行，建立校外实习实训基地，为相关实践教学活动提供了强有力的保障。
（二）开放式教学模式在教学方法及手段的运用
教师教学方法能否吸引学生，教学手段是否先进，都会直接影响人才培养的质量。在教学中，开放式的教学方法，强调让学生尽量从一手资料里找出问题所在，形成自己的判断，并将自己的观点传达给他人。教师在教学过程中，应灵活使用多种教学方法，如在不同的模块教学中，可以穿插使用集体讨论、演讲、报告展示、案例分析、情景模拟等，有时会根据模块内容，邀请银行专业人员参与讨论等。在教学手段上除了传统的多媒体教学手段外，要将网络教学手段运用到教学中，可通过QQ、微信、电子邮件等工具与学生进行课下交流。
（三）开放式教学模式在考核方式的运用
恰当的考试方法是对学生最好的激励，也是对自己学习价值的最好评价方式。过去传统的考试中，名词解释、选择、填空是经典的题目形式，很难体现学生对课程的应用。因此，在考核中应当运用开放式的，多元化的考核办法，侧重评测学生解决实际问题的能力，充分体现课程应用性的特点。在考核中应将平时成绩、模块实训、课外实训、期末理论笔试等相结合，设置不同权重，改革考核制度，实现教学目标。
四、结束语
开放式教学模式是以学生为中心，教师为引导，调动学生的学习积极性，鼓励学生参与实践实训的一种教学方式，这种方式对改善商业银行营销学的教学效果、培养合格的营销人才具有重要的意义。
（作者单位：广东外语外贸大学南国商学院）
基金项目：2015年广东外语外贸大学南国商学院教育教学改革基金资助项目。
参考文献：
[1]郝渊晓.商业银行营销管理学[M].北京：科学出版社，2004.
[2]王佐书.向课堂教学要质量[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，1994.
[3]周晓红.市场营销学教学模式的探索与实践[J].中国大学教育，2007，（1）.
[4]杨雪莲，胡正明.高等教育“开放式”教学模式探索与实践[J].中国大学教育，2011（8）.
摘要：开放式教学模式是针对传统教育模式而提出的一种现代化教育模式。本文通过分析开放式教学模式的概念及其优势，探讨商业银行营销学在教学中如何创设开放式的教学环境，运用灵活多样的教学方法和手段开发学生潜能，提高学生的实践和应用能力，促进商业银行营销教学的改革与发展。
关键词：开放式教学；《商业银行营销学》；教学方法
中图分类号：F830文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0109-01
《商业银行营销学》是一门具有极强的实践性和应用性的学科，所以提高学生的实践能力和创新能力成为重要的教学目标之一。但说教式的传统教学模式目前依然是商业银行营销学的主要教学方式，这种模式非常不利于提高学生的参与性和实践性，不利于培养学生职业素养和创新能力。因此，对商业银行营销学教学模式的改革势在必行，而开放式教学模式的运用就显的尤为重要。
一、开放式教学模式的概念及其运用现状
开放式教学模式是指打破课堂的时间和空间界限，把一切有价值的分析对象和方式引入课堂，将理论融于实践，再将实践进行升华，以职业素养为目标，以能力训练为任务的一种创新性教学模式。开放式教学最初是由进步主义教育者发起，在其发展中吸取了科恩（1969）创建的开放课堂模型和课堂讨论模型、斯皮洛（1992）创建的情境性教学和随机通达教学的理论成果，最终形成了自己的教学理论。开放式教学模式的应用最早是在20世纪50年代英国的初等教育学校，20年后，这个理论被美国和加拿大的教育界接受并运用。90年代随着该理论传入中国，国内教育学者开始研究其优势特征，并将此理论运用到高校的许多专业课中，取得不错的教学效果。根据商业银行营销学的课程特点，将这种模式运用到商业银行营销教学中，对提高学生的职业素质和实践能力会起到很大推动作用。
二、开放式教学的优势
与传统教学模式相比较，开放式教学具有很多优势，主要有以下四点。
（一）开放式教学可以激发学生的学习积极性
在传统教学模式中，教师讲授，学生被动的接受知识，缺乏学习的积极性及主动性，而在开放式教学模式中教师会给学生创造学习的条件和机会，学生在老师设定的情景下，主动思考、主动学习，既可以激发学生学习的积极性，又可以在老师指引下形成正确的认识和理解。
（二）开放式教学模式可以促进学生综合素质的提高
在开放式教学中，教师设定不同的教学情景，学生在情景中思维、体验，完成互动学习。这种模式加强了学生与老师之间的沟通，增加了学生知识的积累，促进学生的沟通能力、表达能力、学习能力等综合素质的提高。
（三）开放式教学模式使得教学更具有趣味性
传统教学中教师讲学生听的说教模式是比较枯燥的，在开放式教学模式下，教师可以根据学生特点，结合教学目标和教学内容，设计一些具有趣味性的教学课程，如案例分析、情景模拟、角色扮演等，使学生在趣味学习中获得知识技能。
（四）开放式教学模式更加注重对学生潜能的开发
开放式教学模式是在开放的教育观念下，以开放性问题为中心，通过自主探究、体验感受，引导学生通过各种角度获取知识、发展智能。这种教学具有一定的开发意识，更加注重对学生潜能的开发。
三、开放式教学在商业银行营销教学中的运用
（一）开放式教学模式在教学内容的运用
第一，开放式的教学资料。传统教学模式中，是以教科书为主进行讲授，而开放式教学模式的教科书只是一个参考读物，学生在学习中需要通过收集、阅读、整理、分析众多的课外资料，包括新闻报道、统计资料、市场数据和专家点评等相关一、二手资料。这主要是因为在商业银行营销学的理论体系中，由若干模块构成，每个模块包含若干问题，老师在每个模块开始时会针对该模块列出相应讨论题及需要查阅的资料，学生自己去收集分析归纳，并以分组的形式提交报告，最后将报告与其他同学和老师一起分享。
第二，开放式的案例分析。传统的商业银行营销学的教学案例常常流于形式，难以起到很好的作用。而开放式的案例是给出一个实际的商业银行营销问题，不限制答案，让学生去寻找解决方案，而不是简单的让学生去分析案例中所使用的营销手段是否合适。
最后，开放式的教学实践。商业银行营销学的实践性、应用性，就决定了教学中不仅要充分利用仿真教学实践，而且要把易于在课外教学的相关项目移到课外进行，建立校外实习实训基地，为相关实践教学活动提供了强有力的保障。
（二）开放式教学模式在教学方法及手段的运用
教师教学方法能否吸引学生，教学手段是否先进，都会直接影响人才培养的质量。在教学中，开放式的教学方法，强调让学生尽量从一手资料里找出问题所在，形成自己的判断，并将自己的观点传达给他人。教师在教学过程中，应灵活使用多种教学方法，如在不同的模块教学中，可以穿插使用集体讨论、演讲、报告展示、案例分析、情景模拟等，有时会根据模块内容，邀请银行专业人员参与讨论等。在教学手段上除了传统的多媒体教学手段外，要将网络教学手段运用到教学中，可通过QQ、微信、电子邮件等工具与学生进行课下交流。
（三）开放式教学模式在考核方式的运用
恰当的考试方法是对学生最好的激励，也是对自己学习价值的最好评价方式。过去传统的考试中，名词解释、选择、填空是经典的题目形式，很难体现学生对课程的应用。因此，在考核中应当运用开放式的，多元化的考核办法，侧重评测学生解决实际问题的能力，充分体现课程应用性的特点。在考核中应将平时成绩、模块实训、课外实训、期末理论笔试等相结合，设置不同权重，改革考核制度，实现教学目标。
四、结束语
开放式教学模式是以学生为中心，教师为引导，调动学生的学习积极性，鼓励学生参与实践实训的一种教学方式，这种方式对改善商业银行营销学的教学效果、培养合格的营销人才具有重要的意义。
（作者单位：广东外语外贸大学南国商学院）
基金项目：2015年广东外语外贸大学南国商学院教育教学改革基金资助项目。
参考文献：
[1]郝渊晓.商业银行营销管理学[M].北京：科学出版社，2004.
[2]王佐书.向课堂教学要质量[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，1994.
[3]周晓红.市场营销学教学模式的探索与实践[J].中国大学教育，2007，（1）.
[4]杨雪莲，胡正明.高等教育“开放式”教学模式探索与实践[J].中国大学教育，2011（8）.