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【摘 要】校园心理健康教育对于学生的成长、学习包括价值观的塑造都有着重要的意义，因此在教学过程中既要加强心理健康教育，也要在校园内构建心理健康服务体系，为学生的心理健康问题排忧解难，使学生得到更好地身心健康发展。本文主要分析如何构建校园心理健康体系，及如何完善校园心理健康预防和处理系统。
【关键词】校园 心理健康 心理辅导
中图分类号：G4 文献標识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.180
随着社会的发展，学生接触的东西越来越多，所了解的内容也越来越多，但随之而来的是学生的心理健康危机也越来越严重。单一的心理健康教育已经无法满足学生和学校的需求，因此在心理健康教育之外，还需要进行心理辅导等一系列心理健康服务内容。心理健康服务系统包含多个组成部分，最为基础的则是心理健康教学，既是当前我国大多数学校已经具备的心理健康课程。除此之外还应该包括心理健康评估、心理健康辅导等，其中每一个内容都需要学校重视并做出相应举措。当前校园的心理健康问题愈发严重，给学校的心理健康教育工作带来了一定的压力，单纯依靠心理健康教育相关的老师已经无法再解决学校内的师生心理健康问题，因此创立一个心理健康服务团队，完善心理健康服务体系，并建立相应的心理健康服务体系的制度就显得迫在眉睫。本文结合了笔者丰富的校园心理健康教育和心理健康服务经验，重点分析了如何在校园内构建并完善心理健康服务体系，为教学的顺利开展保驾护航。
一、校园心理健康服务体系组成
校园心理健康服务体系是以心理健康教育为中心，在心理健康教育的基础上，进一步地延伸和拓展，提升学校师生心理健康水平的服务体系。校园心理健康服务体系包括诸多组成部分，主要可以分为几个部分，包括心理健康教育课程、心理健康评价系统、心理健康辅导系统。而其中心理健康教育课程即是以原有的心理健康课程为中心，但在此基础上，进行教学资源的新开发和教学方法的创新。心理健康评价体系主要包括师生心理健康自评和他人的心理健康评价，还包括评价之后的心理健康状况分析与心理健康报告的整合等。心理健康辅导系统主要包括心理辅导、心理咨询和心理疾病的预防三个部分。心理辅导主要的措施为心理健康辅导室的建立与心理健康辅导人员的选择和团队的建立，心理健康咨询主要是以心理健康教育的专业老师为中心，其他的非专业人员在心理健康咨询过程中无法确保其效果，因此仍然要以心理健康教育的老师为核心。心理疾病的预防和心理健康评价、心理健康咨询等是离不开的，在评价、咨询过程中一旦发现师生有心理健康疾病的征兆，就要及时予以解决，避免心理健康疾病的产生。心理健康服务体系的各个部分是紧密相关的，在实施过程中不能单一进行，也不能将其中某部分省略。
二、如何构建校园心理健康服务体系
（一）运用中外优秀的心理健康评价工具
当前，我国的心理健康评价工具，仍然是以国外的比较重要的、比较权威的心理健康评价工具为主，国内的心理健康教育者和相关学者也有相关方面的研究，但整体而言，我国心理健康研究的发展比国外较晚，研究成果也存在着一定的差异。因此我国的心理健康研究的学者，要抓紧对国内的心理健康评价系统的创新与完善，但对于学校教育和学校心理健康服务而言，国外的许多优秀的心理健康评价系统依然值得我们借鉴。但对于国外的优秀的心理健康评价系统，也仅仅是借鉴和参考，随着我国学者的心理健康评价体系的完善与创新，始终要以我国本土化的心理健康评价系统为主。比如以北京师范大学的董奇教授为主的研发团队研发的中国儿童青少年心理发育标准化评价量表就值得运用。
（二）提升心理健康教育课程有效性
心理健康教育课程从小学阶段就开设，到了大学阶段依然存在。但这么长时间的心理健康教育的学习，很多学生依然没有学到比较实用的比较重要的知识。这就是当前我国心理健康教育课程的有效性缺乏的表现。因此要构建并完善校园心理健康服务体系，最为关键的一点就是提升心理健康教育课程的课堂教学有效性。心理健康服务体系的核心内容依然是心理健康教育课程，因此心理健康课程教学的老师要能够引起重视。针对以往的传统教学方式，老师要对教学方法进行创新，确保教学质量的提高。可以采取的做法是模拟心理咨询情境、心理教育游戏教学等内容。模拟心理咨询情境即是增加学生在学习过程中的参与感，老师可以创设一个心理健康咨询情境，几位学生扮演心理健康教育的老师，几位学生扮演患有心理疾病的患者。双方在咨询过程中可以充分发挥其想象力，这样的教学方法可以迅速让学生参与教学，也可以给学生提供实践机会，对于学习有更深的领悟。
（三）建立心理健康服务团队
建设心理健康服务体系单纯依靠心理健康教育的老师，是完全不够的，毕竟老师的精力有限，除了心理健康课程教学外，老师还要进行心理咨询室的工作，因此就有必要建立心理健康服务团队。团队成员依然以心理健康教育的专业老师为中心，除此之外可以有其他的老师参与，家长在其中也应该扮演一定的角色。教学不仅需要学校努力，还需要学校和家长的共同参与。除此之外，学生的参与也是必不可少的。很多学生有了心理问题，不愿意或是不敢找老师，而是更愿意向朋友、同学倾诉，那么在这种情况下，学生的作用就比老师还要重要，因此心理健康服务队伍中还要有热爱心理学方面知识的学生的参与。
（四）加强心理辅导室建设
心理辅导室是进行心理健康服务比较重要的形式，也是当前很多学校唯一的形式。所谓心理辅导室，即是建立一个心理健康辅导区域，由心理健康教育的专业老师负责。这一形式的具体实施中需要注意的是保持老师的亲和力，确保老师在和学生接触过程中，不让学生对老师产生畏惧、反感的情绪。在此基础上也要进行创新，还可以创立“无人心理辅导室”，即是设立一种隔音亭，学生有心事想说却无人倾听时就可以进去自己和自己聊天，别人无法听到他说的内容，将心事大胆说出来，也可以起到心理辅导的作用。
三、总结
心理健康是学生学习、成长的重要保护伞，因此加强心理健康教育和进行心理健康服务就显得十分重要。本文主要分析了校园心理健康服务系统的构建以及完善，除此之外，还要加强对心理健康服务系统的后期完善管理，即在建立了心理健康服务系统之后，学校负责人还要随时进行监督，确保心理健康服务系统没有虚设。心理健康服务系统内的工作人员需要注意的是在学生面前保持亲和力，确保学生主动接受心理健康辅导，同时，工作人员自身也要加强对心理学相关知识的学习，提升自身能力。
【关键词】校园 心理健康 心理辅导
中图分类号：G4 文献標识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.180
随着社会的发展，学生接触的东西越来越多，所了解的内容也越来越多，但随之而来的是学生的心理健康危机也越来越严重。单一的心理健康教育已经无法满足学生和学校的需求，因此在心理健康教育之外，还需要进行心理辅导等一系列心理健康服务内容。心理健康服务系统包含多个组成部分，最为基础的则是心理健康教学，既是当前我国大多数学校已经具备的心理健康课程。除此之外还应该包括心理健康评估、心理健康辅导等，其中每一个内容都需要学校重视并做出相应举措。当前校园的心理健康问题愈发严重，给学校的心理健康教育工作带来了一定的压力，单纯依靠心理健康教育相关的老师已经无法再解决学校内的师生心理健康问题，因此创立一个心理健康服务团队，完善心理健康服务体系，并建立相应的心理健康服务体系的制度就显得迫在眉睫。本文结合了笔者丰富的校园心理健康教育和心理健康服务经验，重点分析了如何在校园内构建并完善心理健康服务体系，为教学的顺利开展保驾护航。
一、校园心理健康服务体系组成
校园心理健康服务体系是以心理健康教育为中心，在心理健康教育的基础上，进一步地延伸和拓展，提升学校师生心理健康水平的服务体系。校园心理健康服务体系包括诸多组成部分，主要可以分为几个部分，包括心理健康教育课程、心理健康评价系统、心理健康辅导系统。而其中心理健康教育课程即是以原有的心理健康课程为中心，但在此基础上，进行教学资源的新开发和教学方法的创新。心理健康评价体系主要包括师生心理健康自评和他人的心理健康评价，还包括评价之后的心理健康状况分析与心理健康报告的整合等。心理健康辅导系统主要包括心理辅导、心理咨询和心理疾病的预防三个部分。心理辅导主要的措施为心理健康辅导室的建立与心理健康辅导人员的选择和团队的建立，心理健康咨询主要是以心理健康教育的专业老师为中心，其他的非专业人员在心理健康咨询过程中无法确保其效果，因此仍然要以心理健康教育的老师为核心。心理疾病的预防和心理健康评价、心理健康咨询等是离不开的，在评价、咨询过程中一旦发现师生有心理健康疾病的征兆，就要及时予以解决，避免心理健康疾病的产生。心理健康服务体系的各个部分是紧密相关的，在实施过程中不能单一进行，也不能将其中某部分省略。
二、如何构建校园心理健康服务体系
（一）运用中外优秀的心理健康评价工具
当前，我国的心理健康评价工具，仍然是以国外的比较重要的、比较权威的心理健康评价工具为主，国内的心理健康教育者和相关学者也有相关方面的研究，但整体而言，我国心理健康研究的发展比国外较晚，研究成果也存在着一定的差异。因此我国的心理健康研究的学者，要抓紧对国内的心理健康评价系统的创新与完善，但对于学校教育和学校心理健康服务而言，国外的许多优秀的心理健康评价系统依然值得我们借鉴。但对于国外的优秀的心理健康评价系统，也仅仅是借鉴和参考，随着我国学者的心理健康评价体系的完善与创新，始终要以我国本土化的心理健康评价系统为主。比如以北京师范大学的董奇教授为主的研发团队研发的中国儿童青少年心理发育标准化评价量表就值得运用。
（二）提升心理健康教育课程有效性
心理健康教育课程从小学阶段就开设，到了大学阶段依然存在。但这么长时间的心理健康教育的学习，很多学生依然没有学到比较实用的比较重要的知识。这就是当前我国心理健康教育课程的有效性缺乏的表现。因此要构建并完善校园心理健康服务体系，最为关键的一点就是提升心理健康教育课程的课堂教学有效性。心理健康服务体系的核心内容依然是心理健康教育课程，因此心理健康课程教学的老师要能够引起重视。针对以往的传统教学方式，老师要对教学方法进行创新，确保教学质量的提高。可以采取的做法是模拟心理咨询情境、心理教育游戏教学等内容。模拟心理咨询情境即是增加学生在学习过程中的参与感，老师可以创设一个心理健康咨询情境，几位学生扮演心理健康教育的老师，几位学生扮演患有心理疾病的患者。双方在咨询过程中可以充分发挥其想象力，这样的教学方法可以迅速让学生参与教学，也可以给学生提供实践机会，对于学习有更深的领悟。
（三）建立心理健康服务团队
建设心理健康服务体系单纯依靠心理健康教育的老师，是完全不够的，毕竟老师的精力有限，除了心理健康课程教学外，老师还要进行心理咨询室的工作，因此就有必要建立心理健康服务团队。团队成员依然以心理健康教育的专业老师为中心，除此之外可以有其他的老师参与，家长在其中也应该扮演一定的角色。教学不仅需要学校努力，还需要学校和家长的共同参与。除此之外，学生的参与也是必不可少的。很多学生有了心理问题，不愿意或是不敢找老师，而是更愿意向朋友、同学倾诉，那么在这种情况下，学生的作用就比老师还要重要，因此心理健康服务队伍中还要有热爱心理学方面知识的学生的参与。
（四）加强心理辅导室建设
心理辅导室是进行心理健康服务比较重要的形式，也是当前很多学校唯一的形式。所谓心理辅导室，即是建立一个心理健康辅导区域，由心理健康教育的专业老师负责。这一形式的具体实施中需要注意的是保持老师的亲和力，确保老师在和学生接触过程中，不让学生对老师产生畏惧、反感的情绪。在此基础上也要进行创新，还可以创立“无人心理辅导室”，即是设立一种隔音亭，学生有心事想说却无人倾听时就可以进去自己和自己聊天，别人无法听到他说的内容，将心事大胆说出来，也可以起到心理辅导的作用。
三、总结
心理健康是学生学习、成长的重要保护伞，因此加强心理健康教育和进行心理健康服务就显得十分重要。本文主要分析了校园心理健康服务系统的构建以及完善，除此之外，还要加强对心理健康服务系统的后期完善管理，即在建立了心理健康服务系统之后，学校负责人还要随时进行监督，确保心理健康服务系统没有虚设。心理健康服务系统内的工作人员需要注意的是在学生面前保持亲和力，确保学生主动接受心理健康辅导，同时，工作人员自身也要加强对心理学相关知识的学习，提升自身能力。