【摘 要】
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在物理综合复习的习题课上,教师在讲解例题后,利用青少年喜欢追根刨底的心理特点,适当地设计一些“追问题”,颇能引起学生的兴趣,开发学生的智能。另外,在追问过程中,又因为
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在物理综合复习的习题课上,教师在讲解例题后,利用青少年喜欢追根刨底的心理特点,适当地设计一些“追问题”,颇能引起学生的兴趣,开发学生的智能。另外,在追问过程中,又因为常常把一些相关知识串联起来讲,这就确能起到综合复习的作用,同时使学生对原问题的理解也更加深透。规试举一例说明之。
In the physical review class exercises, after the teachers explain the examples, they use the psychological characteristics of young people’s pursuit of roots, and appropriately design some “chasing questions.” This can arouse students’ interest and develop students’ intelligence. In addition, in the process of questioning, because it is often connected in a series of related knowledge, this can indeed play a role in comprehensive review, and at the same time make students understand the original problem more thoroughly. The regulatory test gives an example.
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