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摘 要：大学英语教学一直在改革与非议中前行，近年来由于英语学习的重要性的不断突出，其更是成为人们关注的焦点。本文在综合分析当前英语教学状况及以前改革基础上提出了将大学英语测试形式的转变作为全面改革的切入点，以此来推进大学英语教学的改革。
关键词：大学英语教学；改革；测试形式；切入点
Abstract:CollegeEnglishteachingdoesnotgosmoothly,alwayswithpeople’sdissatisfactionandrepeatedreform.Inrecentyears,astheimportanceofEnglishisknowntomoreandmorepeople,collegeEnglishteachingbecomesahotissue.BasedonananalysisofthepresentEnglishteachingsituationandformerreform,thispaperraisesonepointthatanimprovementonthepresenttestformshouldbealead-inofthecomprehensiveEnglishteachingreform..
Keywords:collegeEnglishteaching；reform；testform；lead-in
一、大学英语的教学现状
大学英语教学走到今天，一直饱受争议。许多人认为其费时费力，但却收效甚微。我国学生学习英语以前是从初中一年级开始（现在从小学就开始学习英语了），他们都差不多经历了八至十年的学习，但他们中的大部分仍然是听不懂，说不出口，即使是他们通过了国家大学英语四、六级考试。因此人们将批评的矛头纷纷指向了我们的英语教学，特别是广大从事英语教学的教师们，认为我们的教育完全是应试教育，培养出的学生是高分低能，于是实施英语教学改革被认为是势在必行。近年来，我国英语教学改革尝试了许多不同的改革措施。
二、已有的改革尝试及效果
1．课程设置上的改革
一些学校在课程设置上进行了改革，增加了听力和口语课的课时，还开设了翻译和写作选修课，甚至聘请了外教开设专门的口语课程，但效果并不理想，许多学生在上课之初还有一定的热情，但到了后面，学生们的热情和兴趣大减。再加上期末考试及四、六级考试中并未将口语纳入测试范围，因此学生们在课后很少有自觉练习的。
2.教学手段上的改革尝试
在教学手段上，许多学校倾向于采取多媒体的教学方法来替代传统的粉笔，黑板
及教科书的模式。但我们目前的多媒体教学还存在许多不足之处，如在课堂上缺乏与学生的交流，只是机械地播放教学课件。其次，教学课件的制作水准也有待进一步提高，课件内容有待充实。因此其收效并不是很理想，且笔者认为多媒体教学方式并不能完全取代传统的粉笔，黑板及教科书的教学模式。其只能是传统的教学模式的一个补充。
3.教学方法上的改革尝试
在教学方法上，教师们进行了诸多的尝试，如从以教师为中心的教学模式转向以学习者为中心的教学模式，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的参与到课堂中来，但许多学生仍然惧怕说出口，不愿在课堂上表现自己。
4.其次在教材的编写及选用方面的改革尝试
近年来，顺应外语教学改革的要求，一批新编写的教材及外语读物纷纷出版，其中既有适合传统课堂使用的教材，也有网络课堂教材。还有很多课外兴趣读物及有声教材，如《新视野大学英语》系列教材及网络教学大学英语教材——《大学英语》。这些教材的问世为大学英语教学改革注入了新鲜的血液。
上述改革尝试对促进大学英语的教学起到了一定的促进作用，但改革之路仍然任重道远，仍需我们的不断探索。
三、改革的新切入点——测试形式的改变
1.原有的测试形式
在传统的针对学生的测试形式中（包括期末考试及全国大学英语四、六级考试），主要以书面的形式进行，题型设计较单一，主要是围绕学生的阅读，词汇语法及写作等方面来进行的。听力和口语很少涉及，特别是口语几乎没有涉及到。
2.改变的原因
由于许多学生毕业后英语运用能力较差，特别是在听力及口语方面。因此外界将其归因于我们的教育方式，认为我们的教育方式为应试教育。但是在这样一个功利性的社会里，在目前针对学生的评价标准之下，考试成绩的好坏对学生来说是非常重要的，因此考试考什么，学生学什么，这是极为正常的。学生和老师们很难做到不去遵守。不遵守就得不到该评价体系的认可，学生通不过考试就意味着无法正常毕业。同时对于将来在工作上对学生英语的实际运用能力的要求，学生们无法直接感知，尽管老师们一再的强调。在他们看来，学好英语除开应付考试，没有其它用处，因此他们的学习完全是以考试为导向地。对于考试范围以外的其它方面能力的提升，学生们缺乏原动力和压力。这也就导致出现了高分低能的现象。针对上述情况，笔者认为考试制度本身是没有错误的，而且是全世界广泛采取的一种方式。我们要做的就是完善考试形式，使我们的评价标准更加科学合理。
3.如何改变
考试不仅具有评价功能还具有很强的导向作用。科学的测试形式不仅可以促进学生学习，给他们以原动力和压力，同时可以很好的引导学生去学习。在目前的英语测试中，包括在四、六级考试中，口语一直没有能的到有效的测试，没有将口语纳入到考试范围之内，而口语对于任何一门语言学习来说是不可或缺的。因此在四、六级考试及期末考试中，都应加入口语测试部分。在目前的四、六级考试中，口语并没有作为一个必要的部分，而是针对分数较高的学生有选择性的测试。这样对于大多数学生来说，它并不能起到督促学生学习的作用。
因此在四、六级考试这一重要的全国性的英语考试中，实现口语测试的全面化是很有必要的。在四、六级考试中，由于考试者众多且是在统一的时间里进行的，因此通过教师和学生面对面的测试是很难进行的。那么我们可以通过计算机联网来进行测试，这一点在技术上是完全可以做到的。在托福考试中，已经成功地加入了口语测试部分，我们的四、六级考试完全可以借鉴其经验。
在平时的期末考试中，由于不是在统一规定的时间内进行，且参考人数较少，我们完全可以采取教师和学生面对面的方式来进行测试。面对面的口语测试方式更具灵活性，更加符合口语考试的性质且其效果会更佳。
四、结束语
当然仅仅通过改变大学英语测试方式而没有其它的与之相结合的诸如高质量的教材，合理的授课方式，恰当的课程设计，先进的教学理念和科学的课程安排，那么大学英语教学改革也是难以成功的。笔者所提倡的是将测试手段的转变作为大学英语改革的切入点，然后延伸至其它方面的全面的改革。因为科学合理的测试手段必将对学生的学习和教师的教学起到正面的促进和引导作用。将其作为切入点将有利于大学英语教学改革的全面展开，也必将引导大学英语教学改革朝更加科学合理的方向发展。
参考文献
[1]柳海民.当代教育理论专题[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]屈江丽.教师在多媒体课件使用中的误区[J].外语教学，2005（4）.
[3]田慧生.中国教育的现代化[M].昆明：云南人民出版社，1994.
关键词：大学英语教学；改革；测试形式；切入点
Abstract:CollegeEnglishteachingdoesnotgosmoothly,alwayswithpeople’sdissatisfactionandrepeatedreform.Inrecentyears,astheimportanceofEnglishisknowntomoreandmorepeople,collegeEnglishteachingbecomesahotissue.BasedonananalysisofthepresentEnglishteachingsituationandformerreform,thispaperraisesonepointthatanimprovementonthepresenttestformshouldbealead-inofthecomprehensiveEnglishteachingreform..
Keywords:collegeEnglishteaching；reform；testform；lead-in
一、大学英语的教学现状
大学英语教学走到今天，一直饱受争议。许多人认为其费时费力，但却收效甚微。我国学生学习英语以前是从初中一年级开始（现在从小学就开始学习英语了），他们都差不多经历了八至十年的学习，但他们中的大部分仍然是听不懂，说不出口，即使是他们通过了国家大学英语四、六级考试。因此人们将批评的矛头纷纷指向了我们的英语教学，特别是广大从事英语教学的教师们，认为我们的教育完全是应试教育，培养出的学生是高分低能，于是实施英语教学改革被认为是势在必行。近年来，我国英语教学改革尝试了许多不同的改革措施。
二、已有的改革尝试及效果
1．课程设置上的改革
一些学校在课程设置上进行了改革，增加了听力和口语课的课时，还开设了翻译和写作选修课，甚至聘请了外教开设专门的口语课程，但效果并不理想，许多学生在上课之初还有一定的热情，但到了后面，学生们的热情和兴趣大减。再加上期末考试及四、六级考试中并未将口语纳入测试范围，因此学生们在课后很少有自觉练习的。
2.教学手段上的改革尝试
在教学手段上，许多学校倾向于采取多媒体的教学方法来替代传统的粉笔，黑板
及教科书的模式。但我们目前的多媒体教学还存在许多不足之处，如在课堂上缺乏与学生的交流，只是机械地播放教学课件。其次，教学课件的制作水准也有待进一步提高，课件内容有待充实。因此其收效并不是很理想，且笔者认为多媒体教学方式并不能完全取代传统的粉笔，黑板及教科书的教学模式。其只能是传统的教学模式的一个补充。
3.教学方法上的改革尝试
在教学方法上，教师们进行了诸多的尝试，如从以教师为中心的教学模式转向以学习者为中心的教学模式，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的参与到课堂中来，但许多学生仍然惧怕说出口，不愿在课堂上表现自己。
4.其次在教材的编写及选用方面的改革尝试
近年来，顺应外语教学改革的要求，一批新编写的教材及外语读物纷纷出版，其中既有适合传统课堂使用的教材，也有网络课堂教材。还有很多课外兴趣读物及有声教材，如《新视野大学英语》系列教材及网络教学大学英语教材——《大学英语》。这些教材的问世为大学英语教学改革注入了新鲜的血液。
上述改革尝试对促进大学英语的教学起到了一定的促进作用，但改革之路仍然任重道远，仍需我们的不断探索。
三、改革的新切入点——测试形式的改变
1.原有的测试形式
在传统的针对学生的测试形式中（包括期末考试及全国大学英语四、六级考试），主要以书面的形式进行，题型设计较单一，主要是围绕学生的阅读，词汇语法及写作等方面来进行的。听力和口语很少涉及，特别是口语几乎没有涉及到。
2.改变的原因
由于许多学生毕业后英语运用能力较差，特别是在听力及口语方面。因此外界将其归因于我们的教育方式，认为我们的教育方式为应试教育。但是在这样一个功利性的社会里，在目前针对学生的评价标准之下，考试成绩的好坏对学生来说是非常重要的，因此考试考什么，学生学什么，这是极为正常的。学生和老师们很难做到不去遵守。不遵守就得不到该评价体系的认可，学生通不过考试就意味着无法正常毕业。同时对于将来在工作上对学生英语的实际运用能力的要求，学生们无法直接感知，尽管老师们一再的强调。在他们看来，学好英语除开应付考试，没有其它用处，因此他们的学习完全是以考试为导向地。对于考试范围以外的其它方面能力的提升，学生们缺乏原动力和压力。这也就导致出现了高分低能的现象。针对上述情况，笔者认为考试制度本身是没有错误的，而且是全世界广泛采取的一种方式。我们要做的就是完善考试形式，使我们的评价标准更加科学合理。
3.如何改变
考试不仅具有评价功能还具有很强的导向作用。科学的测试形式不仅可以促进学生学习，给他们以原动力和压力，同时可以很好的引导学生去学习。在目前的英语测试中，包括在四、六级考试中，口语一直没有能的到有效的测试，没有将口语纳入到考试范围之内，而口语对于任何一门语言学习来说是不可或缺的。因此在四、六级考试及期末考试中，都应加入口语测试部分。在目前的四、六级考试中，口语并没有作为一个必要的部分，而是针对分数较高的学生有选择性的测试。这样对于大多数学生来说，它并不能起到督促学生学习的作用。
因此在四、六级考试这一重要的全国性的英语考试中，实现口语测试的全面化是很有必要的。在四、六级考试中，由于考试者众多且是在统一的时间里进行的，因此通过教师和学生面对面的测试是很难进行的。那么我们可以通过计算机联网来进行测试，这一点在技术上是完全可以做到的。在托福考试中，已经成功地加入了口语测试部分，我们的四、六级考试完全可以借鉴其经验。
在平时的期末考试中，由于不是在统一规定的时间内进行，且参考人数较少，我们完全可以采取教师和学生面对面的方式来进行测试。面对面的口语测试方式更具灵活性，更加符合口语考试的性质且其效果会更佳。
四、结束语
当然仅仅通过改变大学英语测试方式而没有其它的与之相结合的诸如高质量的教材，合理的授课方式，恰当的课程设计，先进的教学理念和科学的课程安排，那么大学英语教学改革也是难以成功的。笔者所提倡的是将测试手段的转变作为大学英语改革的切入点，然后延伸至其它方面的全面的改革。因为科学合理的测试手段必将对学生的学习和教师的教学起到正面的促进和引导作用。将其作为切入点将有利于大学英语教学改革的全面展开，也必将引导大学英语教学改革朝更加科学合理的方向发展。
参考文献
[1]柳海民.当代教育理论专题[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]屈江丽.教师在多媒体课件使用中的误区[J].外语教学，2005（4）.
[3]田慧生.中国教育的现代化[M].昆明：云南人民出版社，1994.