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在教学中，许多老师了解到的学情往往比较抽象，对学生的分析比较笼统，学情的确定更多是凭借自身经验，教材和教辅来确定，从而制定每节课的教学目标。但它并不一定是学生的真实的水平，因为学生可能通过网络，培训班和家教等形式在学习。这必然造成学生真实学情和预期有所不同，而由教材和教辅确定的教学目标针对的是所有使用该教材学生的平均水平，并非针对我们具体所教学生而确定。如此以来，教师的教学就不能集中大多数学生真实的困难而教学，在课堂上花时间讲授学生已经完全掌握了的知识，这无疑是低效的课堂。那么如何在教学中基于学生真实学情制定教学目标呢？笔者试图结合完形填空题型来解决该问题。