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摘要：伴随着市场经济和全球化趋势的发展，我国的教育界呈现出多样化的发展态势，教育教学改革的力度不断加深，班主任在管理班级中面临的问题层出不穷，其管理模式的创新和演变成为提高管理实效的重要方式。作为初中班主任要认识到管理有效性提高的重要性，融入多样化的创新管理模式，密切关注学生学习能力和素养提升的同时，更加注重学生综合素养的全面发展，探索有效的管理方法，利用人文化的管理策略，发挥自身引导者和组织者的强大优势，切实推动管理有效性的达成。
关键词：提高；班主任；管理；有效性
目前受多年以来应试教育的制约和束缚，以及传统管理观念的压制，班级作为学校管理机构的基本单位，班主任在管理中总会遇到形形色色的状况，管理的有效性很难得到发挥，究其缘由是班主任的管理思维滞后，管理方法和策略不能与时代和社会的发展接轨，缺乏与学生之间进行必要的心理沟通和交流，学生的主体性发挥不到位，直接导致管理水平普遍偏低。面对这些问题的存在，作为初中班主任要把提高班级管理的有效性提升到日程上，切实更新和转化班级管理体制，深入地研究和探索与学生心理健康成长一致的管理模式，发现初中生出现的心理问题及时进行疏导，不厌其烦、耐心细致地进行班级管理工作，让学生在良好的学习氛围中茁壮成长。下面，就如何提高班主任管理的有效性提出几点措施。
一、 切实彰显学生的主体地位，实施人文性的管理理念
作为新时代、新课程改革下的初中班主任，在开展班级管理工作时，必须以学生为中心，全面贯彻落实因人而异的管理模式，凸显学生的主体地位，切实发挥学生的主体优势，针对不同的学生制定不同的管理方式，设计科学、规范的管理策略和方案，引导学生积极地参与班级管理的各项工作，增强学生的集体荣誉感和责任感，发挥学生在班级中的主人翁意识，落实班级管理的各项举措，优化管理的过程和环节，注重学生知识和能力的共同进步，进而增强班级管理的有效性。比如，教师遵循新课程标准的各项规定，坚持因材施教，“以生为本”的管理理念，及时了解本班学生的内心变化，对于缺乏家庭关爱的学生给予必要的精神慰藉，发现叛逆心理比较严重的学生，及时进行心理疏导，防止意外事件的发生，在沟通中，帮助学生解决心理困扰和难题，引导和鼓励学生改正不良行为，从而减低班级管理的难度和强度，提升班级管理的真实效率。
二、 真正协调好各学科教师之间的工作，提升班级管理的质量
目前，作为初中班主任不仅是任课教师，更是班级的管理者和组织者。在进行多元化的班级管理中，班主任扮演着两个角色，一是学生的发言人，二是学科教师的典型代表，与学生接触的时间相对于其他学科教师来说比较多，对学生了解的程度也比较深，在学生与其他学科教师发生矛盾和冲突后，能及时地进行处理，充分发挥其协调者的作用，以保证让学生和其他教师满意，因此协调好与其他学科教师的关系十分必要，只有这样才能为提高班级管理的有效性奠定坚实的基础。譬如，小慧同学因语文老师在课堂上讽刺挖苦她，所以表现出对语文老师的极度不满，甚至与语文老师发生口角，这时就需要班主任用委婉的语气，将实际情况如实地反映给语文老师，希望语文老师及时改正错误的语言，调整教学方式，保证语文学科教学的正常进行。
三、 充分突出班委会成员的优势和作用，增强班级管理的实效性
初中班主任工作繁琐、复杂而又沉重，仅仅依靠一个人的力量是很难完成班级管理工作的，班级管理的有效性更是无从谈起，为此组建一支团结一致、凝聚力比较强的班委会尤为重要，能很有效地协助班主任管理班级中的琐碎小事，其成员将会成为班主任的左膀右臂，最后也会收获到意想不到的管理效果。比如，班主任在选择班干部时，可以采用民主选择的方式，当然也可采取毛遂自荐的方式，让有担当、有能力、有涵养的人才自己推荐自己，选取全班同学比较认可的班长、学习委员、纪律委员、卫生委员以及文体委员，对相应的班委会成员进行具体的分工，合理地安排管理工作，切实发挥班委会成员的管理优势，发现不足之处进行妥善地解决和处理，及时对班委会成员的工作做出肯定和表扬，以推动班级管理工作有条不紊地开展，让班级的向心力和凝聚力与日俱增，发挥到极致。
综上所述，面对新的教育教学形势，班级管理工作成为目前初中学校亟待解决的重大课题。作为初中班主任，想要成为一名优秀的管理者、合作者和引导者，必须以崭新、独特的管理观念，顺应新的教育教学趋势，以和蔼可亲的态度去关心、呵护每一个学生，针对管理的有效性开展各项活动和工作，深入到学生的中间去，了解学生内心的感触，发现学生的心理變化，采用科学、合理的管理方法，实现管理功能和优势的有效结合，以提升管理的质量，提高学生的综合素养和能力，成功地完成素质教育的教学目标和任务。
参考文献：
[1]宋建波.情感管理艺术在初中班主任工作中的应用[J].科技经济市场，2014，（11）：184.
[2]刘作宏.不断探索努力工作：初中班主任先进工作事迹介绍[J].科技资讯，2015，（08）：132.
作者简介：
严万铎，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县泗水初级中学。
关键词：提高；班主任；管理；有效性
目前受多年以来应试教育的制约和束缚，以及传统管理观念的压制，班级作为学校管理机构的基本单位，班主任在管理中总会遇到形形色色的状况，管理的有效性很难得到发挥，究其缘由是班主任的管理思维滞后，管理方法和策略不能与时代和社会的发展接轨，缺乏与学生之间进行必要的心理沟通和交流，学生的主体性发挥不到位，直接导致管理水平普遍偏低。面对这些问题的存在，作为初中班主任要把提高班级管理的有效性提升到日程上，切实更新和转化班级管理体制，深入地研究和探索与学生心理健康成长一致的管理模式，发现初中生出现的心理问题及时进行疏导，不厌其烦、耐心细致地进行班级管理工作，让学生在良好的学习氛围中茁壮成长。下面，就如何提高班主任管理的有效性提出几点措施。
一、 切实彰显学生的主体地位，实施人文性的管理理念
作为新时代、新课程改革下的初中班主任，在开展班级管理工作时，必须以学生为中心，全面贯彻落实因人而异的管理模式，凸显学生的主体地位，切实发挥学生的主体优势，针对不同的学生制定不同的管理方式，设计科学、规范的管理策略和方案，引导学生积极地参与班级管理的各项工作，增强学生的集体荣誉感和责任感，发挥学生在班级中的主人翁意识，落实班级管理的各项举措，优化管理的过程和环节，注重学生知识和能力的共同进步，进而增强班级管理的有效性。比如，教师遵循新课程标准的各项规定，坚持因材施教，“以生为本”的管理理念，及时了解本班学生的内心变化，对于缺乏家庭关爱的学生给予必要的精神慰藉，发现叛逆心理比较严重的学生，及时进行心理疏导，防止意外事件的发生，在沟通中，帮助学生解决心理困扰和难题，引导和鼓励学生改正不良行为，从而减低班级管理的难度和强度，提升班级管理的真实效率。
二、 真正协调好各学科教师之间的工作，提升班级管理的质量
目前，作为初中班主任不仅是任课教师，更是班级的管理者和组织者。在进行多元化的班级管理中，班主任扮演着两个角色，一是学生的发言人，二是学科教师的典型代表，与学生接触的时间相对于其他学科教师来说比较多，对学生了解的程度也比较深，在学生与其他学科教师发生矛盾和冲突后，能及时地进行处理，充分发挥其协调者的作用，以保证让学生和其他教师满意，因此协调好与其他学科教师的关系十分必要，只有这样才能为提高班级管理的有效性奠定坚实的基础。譬如，小慧同学因语文老师在课堂上讽刺挖苦她，所以表现出对语文老师的极度不满，甚至与语文老师发生口角，这时就需要班主任用委婉的语气，将实际情况如实地反映给语文老师，希望语文老师及时改正错误的语言，调整教学方式，保证语文学科教学的正常进行。
三、 充分突出班委会成员的优势和作用，增强班级管理的实效性
初中班主任工作繁琐、复杂而又沉重，仅仅依靠一个人的力量是很难完成班级管理工作的，班级管理的有效性更是无从谈起，为此组建一支团结一致、凝聚力比较强的班委会尤为重要，能很有效地协助班主任管理班级中的琐碎小事，其成员将会成为班主任的左膀右臂，最后也会收获到意想不到的管理效果。比如，班主任在选择班干部时，可以采用民主选择的方式，当然也可采取毛遂自荐的方式，让有担当、有能力、有涵养的人才自己推荐自己，选取全班同学比较认可的班长、学习委员、纪律委员、卫生委员以及文体委员，对相应的班委会成员进行具体的分工，合理地安排管理工作，切实发挥班委会成员的管理优势，发现不足之处进行妥善地解决和处理，及时对班委会成员的工作做出肯定和表扬，以推动班级管理工作有条不紊地开展，让班级的向心力和凝聚力与日俱增，发挥到极致。
综上所述，面对新的教育教学形势，班级管理工作成为目前初中学校亟待解决的重大课题。作为初中班主任，想要成为一名优秀的管理者、合作者和引导者，必须以崭新、独特的管理观念，顺应新的教育教学趋势，以和蔼可亲的态度去关心、呵护每一个学生，针对管理的有效性开展各项活动和工作，深入到学生的中间去，了解学生内心的感触，发现学生的心理變化，采用科学、合理的管理方法，实现管理功能和优势的有效结合，以提升管理的质量，提高学生的综合素养和能力，成功地完成素质教育的教学目标和任务。
参考文献：
[1]宋建波.情感管理艺术在初中班主任工作中的应用[J].科技经济市场，2014，（11）：184.
[2]刘作宏.不断探索努力工作：初中班主任先进工作事迹介绍[J].科技资讯，2015，（08）：132.
作者简介：
严万铎，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县泗水初级中学。