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摘 要：重视辅导员与专业教师协同育人机制建设，是新时代高校人才培养工作的目标。文章分析辅导员与专业教师协同育人机制的内在逻辑，探讨辅导员与专业教师协同育人机制的现状和意义，指出要树立协同育人的理念，不断完善协同育人制度，搭建协同育人工作平台，加强协同育人实践探索。
关键词：辅导员;专业教师;协同育人机制;立德树人
中图分类号：C961;G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0010-02
在高校思想政治教育和专业教育工作的双重任务中，加强辅导员与专业教师的协同育人机制建设，是有效提高高校育人水平的保障。本文主要探讨立德树人视域下的辅导员与专业教师协同育人机制，以保证协同育人机制的高效应用，为社会培养更多优秀的人才。
一、辅导员与专业教师协同育人机制的内在逻辑
首先，工作对象和工作目标相同。辅导员与专业教师的工作对象相同，都是学生;工作的目标相同，都是助力学生的成长与发展。因此，将辅导员与专业教师的工作进行结合，形成的协同育人机制符合立德树人的教学目标，也是切实可行的。其次，工作场地和工作分工具有互补性。辅导员的工作主要是组织各种活动，如班级活动、各种社团活动和不同的社会实践等。专业教师的工作分工，则侧重于对学生进行专业的理论知识教学，提高学生的理论水平、实践能力。将辅导员与专业教师的工作进行结合，能够发挥出不同的育人效果，形成互补，更好地完成立德树人的教学目标。再次，工作方式和工作方法能够互相借鉴。在高校的教学工作中，辅导员与专业教师的工作方式、方法具有借鉴性。辅导员在开展工作的过程中，应随着学生的改变而改变，并借助新媒体，结合学生的特点完成思想教育、日常管理等工作，在工作中更加感性。而专业教师在开展工作的过程中，会通过严谨的科研态度、专业的理论知识，影响学生的学习和成长，在工作中更加理性。因此，高校使辅导员和专业教师的工作相互借鉴、相互结合，能够更好地发挥出双方的教学优势，形成教育合力，不断提高学生的综合素质。
二、辅导员与专业教师协同育人机制的现状
1.辅导员在协同育人机制中的工作现状
辅导员通过宿舍管理、考勤管理、助学金管理等工作的开展，在与学生交流和沟通的基础上，能及时帮助学生解决思想上、生活上的问题。但有些辅导员的工作内容多且繁杂，除了日常的学生管理工作之外，还要承担党建工作、团委工作、其他临时工作等，这些都会耗费大量的时间和精力。尤其是高校实施扩招政策后，学生的数量呈上升趋势，导致部分辅导员开展工作时心有余而力不足。还有一些辅导员开展学生思想政治工作时，更多的时候停留在表面，与学生的沟通交流较少。
2.专业教师在协同育人机制中的工作现状
一些专业教师的专业知识水平很高，能够用生动的教学方法，将枯燥难学的理论知识传授给学生，学生的认可度较高。一些专业教师能通过自身日常的言行举止，使学生建立正确的思想观念，对他们起到无形的感染和教化作用。但是值得注意的是，个别专业教师在工作开展过程中，由于教学任务重、科研任务多，在课堂之外与学生的沟通和交流有限，不能及时解决学生的心理问题，使得部分学生容易诱发负面情绪，不利于他们的心理健康。
三、立德树人视域下辅导员与专业教师协同育人机制的意义
1.实现立德树人教育目标的需要
辅导员与专业教师在开展教学工作的过程中，虽然存在着工作场所、工作方式的区别，但是两者的工作对象是一致的，工作目标也是相同的。两者将工作进行结合，能更好地发挥思政教育的合力作用，提升学生综合素质，实现立德树人的教育目标。
2.提高教师综合素质的需要
在高校的教学工作中，将辅导员与专业教师的工作结合，应用协同育人机制，是提高教师综合素质的需要。辅导员与专业教师在开展工作的过程中，各有不足，各有优势。因此，将两者的工作进行结合，能发挥出辅导员的管理优势、专业教师的理论优势，更好地提升学生的核心素养。而在应用协同育人机制的过程中，专业教师能认识到思政教育的重要性，更好地与辅导员形成思政合力，互相帮助，发挥各自的优势，全面提升学生的道德素养。
3.提升学生素质的需要
高校的人才培养工作，主要是在课堂教学和课外活动中进行的。在课堂教学过程中，主要是让学生通过专业知识的学习，获得更多的技能。将辅导员与专业教师的工作结合，应用协同育人机制，可以让学生在课堂学习、课外学习中获得更多的指导，树立正确的道德观念，不断提升自身的素质，既有才又有德，并能够应对今后学习和生活中的各种困难。
四、立德树人视域下辅导员与专业教师协同育人机制的措施
1.树立协同育人的理念
在辅导员与专业教师应用协同育人机制时，要对高校立德树人的教学目标有正确的认识。在人才培养的过程中，专业教师要进行实践，将德育贯穿在专业理论知识的教学过程中;辅导员要发挥出思政教育主力军的作用，将教学、管理和服务工作相互衔接，形成完整的协同育人机制，保障高校育人工作的高质量开展。
2.不断完善协同育人制度
首先，要结合高校思政教育的战略要求，将德育教学工作的开展纳入高校管理体系中，在教学和管理两个部门中明确共同的目标、共同的方向，实现教學工作和学生管理工作的同步开展，不断提高学校的整体德育水平，完善协同育人制度的建设。其次，要制定完整的教学评价体系，在这样的评价体系中，辅导员与专业教师更容易接受协同育人机制理念并积极主动地应用，以保障协同育人机制效用的最大化发挥。
3.搭建协同育人工作平台
在立德树人视域下，应用协同育人机制需要搭建工作平台。在搭建平台的过程中，学校要从整体角度出发，整合教学资源，建立内部资源共享平台，打造优质课程，培养优秀的德育教师队伍，将专业理论知识的教学和思政教学工作相结合，达到示范教学的效果。学校还要明确人才培养的目标，在进行课程改革优化的过程中，从学分管理和教学评价两个方面入手，鼓励辅导员与专业教师参与到教学创新中，将课堂教学和课外教学进行融合，应用协同育人机制，创建特色辅导员工作室、名师工作室，发挥出协同育人机制的作用。 4.加強协同育人实践探索
首先，在开展学生管理工作、学生服务工作的过程中，不仅发挥出辅导员的作用，还要求专业教师能够积极与学生进行接触和交流，在课堂教学中加强与辅导员的合作，对学生的出勤情况、思想状况、学习态度等进行全面的考量，制定个性化的教学方案。其次，要充分利用学科竞赛、创新创业，在科研的过程中实现协同育人的教学效果。专业教师要积极组织学生结合专业知识，进行科研活动;辅导员要发挥协调的作用，将师生之间的资源、信息进行整合，实现资源共享。
五、结语
总之，高校要重视辅导员与专业教师协同育人机制的建设，更好地发挥出双方的教学优势，通过树立协同育人理念、完善协同育人制度、搭建协同育人工作平台、加强协同育人实践探索等措施，不断提高学生的核心素养。在立德树人视域下，高校要不断提高人才培养的质量，为国家培养更多德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]刘洋.高校辅导员与专业教师协同育人机制构建[J].学校党建与思想教育，2019（20）.
[2]苗露露，郭瑞瑞.高校辅导员与专业课教师协同育人机制研究[J].文化学刊，2019（10）.
[3]杨巍.高校辅导员与专业课教师协同育人机制构建[J].高校辅导员，2019（02）.
[4]王忠宝.高校辅导员与专业课教师协同育人模式探究——基于大学生创新创业教育的视角[J].白城师范学院学报，2018（07）.
Research on the Cooperative Education Mechanism between Counselors and Professional Teachers from
the Perspective of Moral Education
Li Qun
（Jiyuan Vocational and Technical College， Jiyuan 454650， China）
Abstract： It is the goal of cultivating talents in colleges and universities in the new era to attach importance to the construction of cooperative education mechanism between counselors and professional teachers. This paper analyzes the internal logic of the collaborative education mechanism between counselors and professional teachers， discusses the current situation and significance of the collaborative education mechanism between counselors and professional teachers， and points out that we should establish the concept of collaborative education， constantly improve the collaborative education system， build a collaborative education platform， and strengthen the practice and exploration of collaborative education.
Key words： counselor; professional teachers; cooperative education mechanism; foster character and civic virtue
关键词：辅导员;专业教师;协同育人机制;立德树人
中图分类号：C961;G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0010-02
在高校思想政治教育和专业教育工作的双重任务中，加强辅导员与专业教师的协同育人机制建设，是有效提高高校育人水平的保障。本文主要探讨立德树人视域下的辅导员与专业教师协同育人机制，以保证协同育人机制的高效应用，为社会培养更多优秀的人才。
一、辅导员与专业教师协同育人机制的内在逻辑
首先，工作对象和工作目标相同。辅导员与专业教师的工作对象相同，都是学生;工作的目标相同，都是助力学生的成长与发展。因此，将辅导员与专业教师的工作进行结合，形成的协同育人机制符合立德树人的教学目标，也是切实可行的。其次，工作场地和工作分工具有互补性。辅导员的工作主要是组织各种活动，如班级活动、各种社团活动和不同的社会实践等。专业教师的工作分工，则侧重于对学生进行专业的理论知识教学，提高学生的理论水平、实践能力。将辅导员与专业教师的工作进行结合，能够发挥出不同的育人效果，形成互补，更好地完成立德树人的教学目标。再次，工作方式和工作方法能够互相借鉴。在高校的教学工作中，辅导员与专业教师的工作方式、方法具有借鉴性。辅导员在开展工作的过程中，应随着学生的改变而改变，并借助新媒体，结合学生的特点完成思想教育、日常管理等工作，在工作中更加感性。而专业教师在开展工作的过程中，会通过严谨的科研态度、专业的理论知识，影响学生的学习和成长，在工作中更加理性。因此，高校使辅导员和专业教师的工作相互借鉴、相互结合，能够更好地发挥出双方的教学优势，形成教育合力，不断提高学生的综合素质。
二、辅导员与专业教师协同育人机制的现状
1.辅导员在协同育人机制中的工作现状
辅导员通过宿舍管理、考勤管理、助学金管理等工作的开展，在与学生交流和沟通的基础上，能及时帮助学生解决思想上、生活上的问题。但有些辅导员的工作内容多且繁杂，除了日常的学生管理工作之外，还要承担党建工作、团委工作、其他临时工作等，这些都会耗费大量的时间和精力。尤其是高校实施扩招政策后，学生的数量呈上升趋势，导致部分辅导员开展工作时心有余而力不足。还有一些辅导员开展学生思想政治工作时，更多的时候停留在表面，与学生的沟通交流较少。
2.专业教师在协同育人机制中的工作现状
一些专业教师的专业知识水平很高，能够用生动的教学方法，将枯燥难学的理论知识传授给学生，学生的认可度较高。一些专业教师能通过自身日常的言行举止，使学生建立正确的思想观念，对他们起到无形的感染和教化作用。但是值得注意的是，个别专业教师在工作开展过程中，由于教学任务重、科研任务多，在课堂之外与学生的沟通和交流有限，不能及时解决学生的心理问题，使得部分学生容易诱发负面情绪，不利于他们的心理健康。
三、立德树人视域下辅导员与专业教师协同育人机制的意义
1.实现立德树人教育目标的需要
辅导员与专业教师在开展教学工作的过程中，虽然存在着工作场所、工作方式的区别，但是两者的工作对象是一致的，工作目标也是相同的。两者将工作进行结合，能更好地发挥思政教育的合力作用，提升学生综合素质，实现立德树人的教育目标。
2.提高教师综合素质的需要
在高校的教学工作中，将辅导员与专业教师的工作结合，应用协同育人机制，是提高教师综合素质的需要。辅导员与专业教师在开展工作的过程中，各有不足，各有优势。因此，将两者的工作进行结合，能发挥出辅导员的管理优势、专业教师的理论优势，更好地提升学生的核心素养。而在应用协同育人机制的过程中，专业教师能认识到思政教育的重要性，更好地与辅导员形成思政合力，互相帮助，发挥各自的优势，全面提升学生的道德素养。
3.提升学生素质的需要
高校的人才培养工作，主要是在课堂教学和课外活动中进行的。在课堂教学过程中，主要是让学生通过专业知识的学习，获得更多的技能。将辅导员与专业教师的工作结合，应用协同育人机制，可以让学生在课堂学习、课外学习中获得更多的指导，树立正确的道德观念，不断提升自身的素质，既有才又有德，并能够应对今后学习和生活中的各种困难。
四、立德树人视域下辅导员与专业教师协同育人机制的措施
1.树立协同育人的理念
在辅导员与专业教师应用协同育人机制时，要对高校立德树人的教学目标有正确的认识。在人才培养的过程中，专业教师要进行实践，将德育贯穿在专业理论知识的教学过程中;辅导员要发挥出思政教育主力军的作用，将教学、管理和服务工作相互衔接，形成完整的协同育人机制，保障高校育人工作的高质量开展。
2.不断完善协同育人制度
首先，要结合高校思政教育的战略要求，将德育教学工作的开展纳入高校管理体系中，在教学和管理两个部门中明确共同的目标、共同的方向，实现教學工作和学生管理工作的同步开展，不断提高学校的整体德育水平，完善协同育人制度的建设。其次，要制定完整的教学评价体系，在这样的评价体系中，辅导员与专业教师更容易接受协同育人机制理念并积极主动地应用，以保障协同育人机制效用的最大化发挥。
3.搭建协同育人工作平台
在立德树人视域下，应用协同育人机制需要搭建工作平台。在搭建平台的过程中，学校要从整体角度出发，整合教学资源，建立内部资源共享平台，打造优质课程，培养优秀的德育教师队伍，将专业理论知识的教学和思政教学工作相结合，达到示范教学的效果。学校还要明确人才培养的目标，在进行课程改革优化的过程中，从学分管理和教学评价两个方面入手，鼓励辅导员与专业教师参与到教学创新中，将课堂教学和课外教学进行融合，应用协同育人机制，创建特色辅导员工作室、名师工作室，发挥出协同育人机制的作用。 4.加強协同育人实践探索
首先，在开展学生管理工作、学生服务工作的过程中，不仅发挥出辅导员的作用，还要求专业教师能够积极与学生进行接触和交流，在课堂教学中加强与辅导员的合作，对学生的出勤情况、思想状况、学习态度等进行全面的考量，制定个性化的教学方案。其次，要充分利用学科竞赛、创新创业，在科研的过程中实现协同育人的教学效果。专业教师要积极组织学生结合专业知识，进行科研活动;辅导员要发挥协调的作用，将师生之间的资源、信息进行整合，实现资源共享。
五、结语
总之，高校要重视辅导员与专业教师协同育人机制的建设，更好地发挥出双方的教学优势，通过树立协同育人理念、完善协同育人制度、搭建协同育人工作平台、加强协同育人实践探索等措施，不断提高学生的核心素养。在立德树人视域下，高校要不断提高人才培养的质量，为国家培养更多德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]刘洋.高校辅导员与专业教师协同育人机制构建[J].学校党建与思想教育，2019（20）.
[2]苗露露，郭瑞瑞.高校辅导员与专业课教师协同育人机制研究[J].文化学刊，2019（10）.
[3]杨巍.高校辅导员与专业课教师协同育人机制构建[J].高校辅导员，2019（02）.
[4]王忠宝.高校辅导员与专业课教师协同育人模式探究——基于大学生创新创业教育的视角[J].白城师范学院学报，2018（07）.
Research on the Cooperative Education Mechanism between Counselors and Professional Teachers from
the Perspective of Moral Education
Li Qun
（Jiyuan Vocational and Technical College， Jiyuan 454650， China）
Abstract： It is the goal of cultivating talents in colleges and universities in the new era to attach importance to the construction of cooperative education mechanism between counselors and professional teachers. This paper analyzes the internal logic of the collaborative education mechanism between counselors and professional teachers， discusses the current situation and significance of the collaborative education mechanism between counselors and professional teachers， and points out that we should establish the concept of collaborative education， constantly improve the collaborative education system， build a collaborative education platform， and strengthen the practice and exploration of collaborative education.
Key words： counselor; professional teachers; cooperative education mechanism; foster character and civic virtue