“科学思维”和“科学探究”属于生物学科核心素养的重要内容。作为一种科学思维方法,批判性思维是人们从客观事实与理性的角度出发,进行反思、质疑、分析和判断的思维品质。探究式教学是以学生为主体,基于学生的生活经验模式,要求学生充分发挥观察力、记忆力、注意力、思维力的教学模式。可见,探究式教学过程和批判性思维的培养密切相关。基于高中生物学科的视角,本研究尝试提出探究式教学的模式和策略。以期能够发展学生的批
上市对于很多公司来说,是取得稳定资金来源以及提高品牌知名度的一种重要方式。然而,在最开始的时候,中国内地市场因为要求较高,并且上市需要等待的时间较长,使得许多中国内地公司选择到上市条件较为宽松的、成熟的中国香港市场上去上市。现如今,随着我国内地资本市场的不断完善,以及国家扶持企业发展的政策的陆续出台,使得内地市场环境越来越好。但中国香港市场却表现不佳,出现股市低迷,股票流动性差等现象,并且与中国内
本文梳理了西方生态主义文论的发展过程,分析了在西方文论影响下中国生态批评理论和文学创作的发展状况,探究了本土化的中国当代生态批评理论以及中国生态文学创作所取得的成
20世纪70年代末,中国进入了改革开放和现代化建设的新时期,大量农村剩余劳动力选择外出务工。从“离土不离乡”到“离土又离乡”,这些务工人员为城市的发展、繁荣做出了突出
说到鱼类，我们一般都很熟悉，淡水鱼有青、草、鲢、鳙、鲤、鲫、鲂、鳊，咸水鱼有大小黄鱼、带鱼、鲳鱼、马鲛鱼等，谁不知道？因为这些都是我们餐桌上的“常客”，但有些“鱼”听起来可能很熟悉，其实并不是鱼，比如墨鱼、鱿鱼、鲍鱼、章鱼、娃娃鱼、鲸鱼、鳄鱼、水母、海星……那么到底什么是“鱼”呢？鱼类的定义又是什么？ 判断某种动物是不是鱼，主要有5个依据。第一，鱼有鳍，且以鳍为主要运动器官。通常有背鳍、臀鳍、尾