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摘 要：随着市场经济的发展，社会上对高职层次人才需求的需求更加体现出拿来就能用的实用化。在电工技术领域体现尤为突出，这就要求职业院校应当审视自己的教学方法和教学手段是否能适应市场的需求，应该如何进行改革创新，通过有效的教学手段提升学生的工程实践能力，为以后在职场竞争中立于不败之地。
关键词：电工实训教学；工程实践能力；培养
电工实践教学中一个重要内容就是培养学生的工程实践能力，高职学生毕业后一般首先出任的都是操作一线的技术岗位，工程实践能力的高低为自己在企业中的立足可能具有非常重要的现实意义。本文将就电工实践教学中如何提高学生的工程实践能力进行分析，探索可行的教学手段。
一、电工实训教学中存在的问题
（一）学生积极性不高。由于就业的压力，很多学校将电工技术课程安排在进校的第一学期开设，教师和学生都更注重课程的基础性，而弱化的课程的技能性，教师往往成为教学的主体，教学过程的重心是教师的讲授和指导，体现为传统的较为死板的教学模式，缺乏新意和特点，容易引起学生学习疲劳。在实践教学环节方面，教学理论和实践教学缺乏有效的衔接，设备缺少灵活性和多变性，学生只能按教师事先准备好的内容、仪器、工具、材料等进行实训，这使得学生的实际操作能力难以得到有效提升，学生实验的过程就是简单的重复过程。
（二）电工实践教学内容与工程实践脱节。在市场经济中，企业对毕业生要求是拿来就能用，尽量减少企业再培训的过程和时间，这个要求直接影响到学校毕业生的就业率和专业对口率。但目前不少学校在教学环节中并沒有充分地认识到这一点，对于学生这方面的培养缺乏有效的认识。在具体电工技术教学中，教学依然将课堂理论教学作为重点，电工实践教学中的实习工具和设备多为老旧设备，难以适应生产现场的需要，学生的工程实践能力难以得到充分训练。
二、在电工实训中培养工程实践能力的措施
（一）激发学生学习兴趣。教师应当在实训中寻找与生活相关的电工实训项目提供给学生，利用实训室现有条件保证学生能够完成该实训项目，但教师不宜直接告诉学生具体方案，而是引导学生自己提出解决方案。当学生通过自己的思维和动手完成实训项目，有了结果时，一定会有成就感，特别是不同学生运用不同方法都能得到结果时，将会大大提高他们的学习积极性，教师在此基础上合理引导，指出他们的优点和存在的不足，并提供解决问题的途径。
（二）增加教师自身工程实践能力。没有好的教师就不可能培养出合格的学生，学校应当利用多种方式提高教师自身的工程实践能力，其中尤为重要的是一定要让教师走进工厂，走进企业，在实践中感受企业的需求，认识企业对能力的具体要求，企业的质量标准等。只有教师深入企业学习和锻炼，才能提升自身实际操作技能。教师还要将企业的要求融入到学校的课程标准，实训指导书中。此外，还应通过外聘的形式让学生直接与工程技术人员接触，去感受企业是怎样要求员工的，提高学生的工程意识。
（三）创新教学理念，提升学生工程意识。教师应当在电工实践教学的过程中，明确学生的主体地位，培养和充分尊重学生的思维，尽可能地提供条件让学生将想法变为实作的产品，培养学生创新意识。教师应当在实践教学中，将学生的主观能动性充分地调动起来，并通过学生和教师之间沟通的强化，进一步增强学生实习主体意识，提升电工操作技能。
（四）运用多样化教学手段进行技能训练。为了进一步增强学生的技能训练，教师要采用多种教学手段进行教学，特别是一些现代化手段，以此达到事半功倍的效果。如多媒体教学，仿真教学，远程教学，现场生产的影视教学等等。运用多种手段，力求具有直观、真实的特点，培养学生的感官认识，有助于学生更好地理解设备的结构和原理，这对于提升学生的动手操作技能具有十分重要的作用。
（五）强化双证制，促进能力提高。职业教育的一个重要特点是双证制，学生取得某一项或多项职业资格证书是能否毕业的前提条件。职业资格证书是根据某个工种的职业能力需要而制订的一种职业标准，它最能体现该工种对技术的具体要求和内容。对学生按该标准进行训练并按标准进行技能鉴定，能让学生更快地适应和掌握该工种的现场需要。所以在人才培养方案中一定要有计划地安排与该专业直接对口的某一个工种的中级工，甚至到高级工的培养训练计划和技能鉴定。
结束语：培养学生工程实践能力是职业技术学院的主要任务，电工技术是一项不仅涉及到技术，更为重要的是涉及到人身安全的特殊工种。在教学过程中我们有责任有义务培养学生的实践能力，让他们有能力在职场中站稳脚跟，有不断发展的潜力，更要能让他们安全健康地工作和生活，这是我们作为一名教师的光荣责任。
参考文献：
[1] 张琦.浅析如何在电工实习教学中培养学生的创新实践能力[J].科技风，2014，（8）：219-219.
[2] 黄春丽.改革电工实验、实习教学培养学生实践能力[J].辽宁教育行政学院学报，2005，22（8）：112-112.
关键词：电工实训教学；工程实践能力；培养
电工实践教学中一个重要内容就是培养学生的工程实践能力，高职学生毕业后一般首先出任的都是操作一线的技术岗位，工程实践能力的高低为自己在企业中的立足可能具有非常重要的现实意义。本文将就电工实践教学中如何提高学生的工程实践能力进行分析，探索可行的教学手段。
一、电工实训教学中存在的问题
（一）学生积极性不高。由于就业的压力，很多学校将电工技术课程安排在进校的第一学期开设，教师和学生都更注重课程的基础性，而弱化的课程的技能性，教师往往成为教学的主体，教学过程的重心是教师的讲授和指导，体现为传统的较为死板的教学模式，缺乏新意和特点，容易引起学生学习疲劳。在实践教学环节方面，教学理论和实践教学缺乏有效的衔接，设备缺少灵活性和多变性，学生只能按教师事先准备好的内容、仪器、工具、材料等进行实训，这使得学生的实际操作能力难以得到有效提升，学生实验的过程就是简单的重复过程。
（二）电工实践教学内容与工程实践脱节。在市场经济中，企业对毕业生要求是拿来就能用，尽量减少企业再培训的过程和时间，这个要求直接影响到学校毕业生的就业率和专业对口率。但目前不少学校在教学环节中并沒有充分地认识到这一点，对于学生这方面的培养缺乏有效的认识。在具体电工技术教学中，教学依然将课堂理论教学作为重点，电工实践教学中的实习工具和设备多为老旧设备，难以适应生产现场的需要，学生的工程实践能力难以得到充分训练。
二、在电工实训中培养工程实践能力的措施
（一）激发学生学习兴趣。教师应当在实训中寻找与生活相关的电工实训项目提供给学生，利用实训室现有条件保证学生能够完成该实训项目，但教师不宜直接告诉学生具体方案，而是引导学生自己提出解决方案。当学生通过自己的思维和动手完成实训项目，有了结果时，一定会有成就感，特别是不同学生运用不同方法都能得到结果时，将会大大提高他们的学习积极性，教师在此基础上合理引导，指出他们的优点和存在的不足，并提供解决问题的途径。
（二）增加教师自身工程实践能力。没有好的教师就不可能培养出合格的学生，学校应当利用多种方式提高教师自身的工程实践能力，其中尤为重要的是一定要让教师走进工厂，走进企业，在实践中感受企业的需求，认识企业对能力的具体要求，企业的质量标准等。只有教师深入企业学习和锻炼，才能提升自身实际操作技能。教师还要将企业的要求融入到学校的课程标准，实训指导书中。此外，还应通过外聘的形式让学生直接与工程技术人员接触，去感受企业是怎样要求员工的，提高学生的工程意识。
（三）创新教学理念，提升学生工程意识。教师应当在电工实践教学的过程中，明确学生的主体地位，培养和充分尊重学生的思维，尽可能地提供条件让学生将想法变为实作的产品，培养学生创新意识。教师应当在实践教学中，将学生的主观能动性充分地调动起来，并通过学生和教师之间沟通的强化，进一步增强学生实习主体意识，提升电工操作技能。
（四）运用多样化教学手段进行技能训练。为了进一步增强学生的技能训练，教师要采用多种教学手段进行教学，特别是一些现代化手段，以此达到事半功倍的效果。如多媒体教学，仿真教学，远程教学，现场生产的影视教学等等。运用多种手段，力求具有直观、真实的特点，培养学生的感官认识，有助于学生更好地理解设备的结构和原理，这对于提升学生的动手操作技能具有十分重要的作用。
（五）强化双证制，促进能力提高。职业教育的一个重要特点是双证制，学生取得某一项或多项职业资格证书是能否毕业的前提条件。职业资格证书是根据某个工种的职业能力需要而制订的一种职业标准，它最能体现该工种对技术的具体要求和内容。对学生按该标准进行训练并按标准进行技能鉴定，能让学生更快地适应和掌握该工种的现场需要。所以在人才培养方案中一定要有计划地安排与该专业直接对口的某一个工种的中级工，甚至到高级工的培养训练计划和技能鉴定。
结束语：培养学生工程实践能力是职业技术学院的主要任务，电工技术是一项不仅涉及到技术，更为重要的是涉及到人身安全的特殊工种。在教学过程中我们有责任有义务培养学生的实践能力，让他们有能力在职场中站稳脚跟，有不断发展的潜力，更要能让他们安全健康地工作和生活，这是我们作为一名教师的光荣责任。
参考文献：
[1] 张琦.浅析如何在电工实习教学中培养学生的创新实践能力[J].科技风，2014，（8）：219-219.
[2] 黄春丽.改革电工实验、实习教学培养学生实践能力[J].辽宁教育行政学院学报，2005，22（8）：112-112.