【摘 要】
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目的 探讨初一学生的物质主义价值观及同伴地位与其校园受欺凌的关联,为开展校园欺凌的干预提供参考.方法 随机整群抽取郑州市7所普通初中47个班级2 597名初一学生为研究对象
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875 ;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875;荷兰格罗宁根大学;北京教育科学研究院
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目的 探讨初一学生的物质主义价值观及同伴地位与其校园受欺凌的关联,为开展校园欺凌的干预提供参考.方法 随机整群抽取郑州市7所普通初中47个班级2 597名初一学生为研究对象,采用物质主义价值观量表和受欺凌问卷进行调查,并采用同伴提名法获得个体同伴地位(同伴受欢迎与同伴拒绝),随后用多层线性模型方法对数据进行分析处理.结果 个体物质主义价值观、同伴拒绝与学生受欺凌经历均呈正相关(γ值分别为0.13,0.15,P值均＜0.01),同伴受欢迎程度与其受欺凌经历呈负相关(γ =-0.05,P＜0.01);班级物质主义规范与学生受欺凌经历呈正相关(γ = 0.82,P＜0.01);班级物质主义规范与同伴拒绝交互影响其校园受欺凌(γ=0.30,P＜0.05).简单效应结果显示,班级物质主义规范水平越高,同伴拒绝对于学生受欺凌的消极影响越大(γ高=0.18,Z高= 7.80;γ低=0.12,Z低= 5.50,P值均＜0.01).结论 学生受欺凌的相关因素包括个体物质主义、同伴拒绝、受欢迎程度、班级物质主义规范,且班级物质主义规范对学生受欺凌经历有调节作用.
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