【摘 要】
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<正>五年来,拱墅区的音乐教育教学工作以学校音乐教育新体系的实践与研究为载体,带动区域音乐教师专业发展、音乐课堂转型、学生音乐素养形成以及音乐教育新环境打造等方面的
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<正>五年来,拱墅区的音乐教育教学工作以学校音乐教育新体系的实践与研究为载体,带动区域音乐教师专业发展、音乐课堂转型、学生音乐素养形成以及音乐教育新环境打造等方面的协同发展。基本形成以学生为主体、以音乐为本体、以体验为中心、以活动为载体的音乐教学新常态。然而,这样的课堂会对学生发生怎样积极的影响?我们可以从哪些视角来评判一节课的价值?因此,只有当我们把落脚点放在学生身上,去关注学生音乐素养的形成,用评价的杠杆来审视我们的教育价值时,我们才能发现新体系音乐教育的真正
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