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摘 要： 根据教育效果，可以笼统地把课堂教学分为低效教学和高效教学两种，当然还有一些教学可能属于无效教学或者负效教学，由于所占比重较小，一般不再单独列出。新的课程理念认为，课堂教学是以学生为中心的，学生是课堂教学的主体。如果在课堂教学过程中，缺少学生的主动参与，或者说学生参与得不够充分，课堂教学就不会收到好的效果。因此，打造高效课堂，必须充分发挥学生学习的主动性。
关键词： 高中历史 高效课堂 教学机制
在新课改推进的过程中，很多同行都在关注如何提高课堂教学效率的问题。根据教育效果，可以笼统地把课堂教学分为低效教学和高效教学两种，当然还有一些教学可能属于无效教学或者负效教学，由于所占比重较小，我们一般不再单独列出。对于教育来讲，无论是从应试教育的角度，还是从素质教育的角度，都要讲究一定的效率，当然在有限的教学时间内，我们还要追求尽量高的效率，这就是打造高效课堂的缘由。那么，如何打造高效课堂呢？同行都进行了探索，我就介绍了经验。
一、高效课堂需要充分发挥学生学习的主动性
新课程理念认为，课堂教学是以学生为中心的，学生是课堂教学的主体。如果在课堂教学过程中，缺少学生的主动參与，或者说学生参与得不够充分，课堂教学就不会收到好的效果。因此，打造高效课堂，必须充分发挥学生学习的主动性。
鸡蛋从外部打破只能是食物，只有从内部打破才有可能成为生命。这句话给课堂教学带来的启示就是课堂教学必须调动学生的主动性。那么，在课堂教学中如何充分发挥学生的主动性呢？
首先，要让学生明白学习终归是自己的事情。学习，说到底是学生的事情，也就是说是学生自己的事情。在课堂教学中教师的教说到底是为了学生的学服务的。学生既不是为了家长而学，又不是为了教师而学，更不是为了学校而学，远谈不上过去我们经常教育学生的，是为了祖国而学。事实上，如果仍然拿过去的这些理论教育学生，效果就只可能是相反的。反之，我们一定要让学生明白一个简单的道理，学习实际上是为了自己而学，为了自己的未来而学，这反而可以调动学生的原动力。
其次，在课堂教学过程中，一定要给学生发挥主动性营造良好的氛围。君不见，一些教师在课堂教学过程中，依然采取讲授的方法，教师一到讲台上就滔滔不绝，口吐莲花，停不下来，学生只有坐在台下听的份。这样的做法是不利于学生发挥学习主动性的，也不利于课堂教学效果的强化。正确的做法应该是把课堂还给学生，听听学生怎么说，看看学生有什么问题，教师只是做好学生的助手，引导学生主动思考，然后自主解决问题，这才符合现代教育的理念。在课堂教学过程中，为了引导学生思考，教师完全可以抛出引导性问题，一定要给学生留出充分的思考时间，留够充分的探讨机会，让学生通过主动思考，和同学们交流探讨寻找答案，万不可草率地简单地给出一个标准答案。
二、高效课堂需要一套完整的教学机制保证
任何一种教学模式的提出，最终都需要建立一套完整的教学机制保证，否则，只能停留在空想阶段，无法落到实处，因此，高效课堂的打造也不例外，需要建立一套完整的体制保证。
1.高效课堂需要学生提前进行充分的自主预习
一般情况下，学习分为几个阶段：预习、课堂学习、复习、作业、检测。预习是学习的基础和前提。为了保证课堂教学的高效进行，我们必须引导学生在课堂学习前进行比较充分的自主预习。
预习的过程一般都是由教师提供一个简单的预习提纲，大多数问题提纲是属于问题性质的，学生带着这些问题进行自主预习，当然预习提供并非越详细越好，而是越精炼越好，在预习过程中，我们所提的问题并非要面面俱到，而是要提出一两个核心问题或者是关键问题，这些问题对本课教学起着提纲挈领的作用。学生在带着这些问题进行预习的过程中既是通过自主预习解决问题的过程，又是通过预习提出疑问的过程。我们不能保持学生通过预习就可以解决一切问题的观念，而是需要通过学生的预习看看学生自主发现问题的能力，因为发现一个问题远远胜过解决一个问题。
2.高效课堂需要学生充分发挥合作学习的力量
当今时代是一个合作的时代，无论我们从事什么工作都离不开与他人的合作，合作的目标就是追求双赢或者多赢。在开放的时代，我们很难完全凭借自己的力量完成一件事情，这时我们就必须与他人进行合作，只有这样，我们才能取得事业的成功。
要充分发挥同学们合作学习的力量，可以建立学习小组。成立学习小组后，我们要选拔任命小组长和副组长，以便能够有效召集小组成员进行讨论合作学习。组长一般有学习成绩较好，并且有较高威望，具有一定组织能力的同学承担。当然，为了培养大家的组织能力，也可以轮流承担，这样可以提高大家的合作积极性。课堂教学中，教师可以就同一个问题让各个学习小组进行讨论，然后选出代表向大家阐释自己小组的合作讨论成果，让大家进行集体鉴定。也可以针对一个学习任务，让不同的学习小组承担不同的任务，然后发挥小组之间的合作强化，将一个学习任务分解最后组合，从而实现目标。
实施有效的小组合作教学模式，使得在教学过程中，师生、生生之间能够进行更多的互动，从而调动学生参与学习的积极性和主动性。过去，在课堂教学过程中，一些同学不愿意积极回答问题，怕回答错了受到同学的嘲笑，实行小组合作教学模式后，这样的情况有了很大的改观，因为在小组合作学习时，每个学生都必须发言，而且大家之间完全平等地表达自己的意见，使得学生的表达能力有了很大的提高，并且不再害怕说错了，大大增强了学生的自信心，从而增强课堂教学效果。
关键词： 高中历史 高效课堂 教学机制
在新课改推进的过程中，很多同行都在关注如何提高课堂教学效率的问题。根据教育效果，可以笼统地把课堂教学分为低效教学和高效教学两种，当然还有一些教学可能属于无效教学或者负效教学，由于所占比重较小，我们一般不再单独列出。对于教育来讲，无论是从应试教育的角度，还是从素质教育的角度，都要讲究一定的效率，当然在有限的教学时间内，我们还要追求尽量高的效率，这就是打造高效课堂的缘由。那么，如何打造高效课堂呢？同行都进行了探索，我就介绍了经验。
一、高效课堂需要充分发挥学生学习的主动性
新课程理念认为，课堂教学是以学生为中心的，学生是课堂教学的主体。如果在课堂教学过程中，缺少学生的主动參与，或者说学生参与得不够充分，课堂教学就不会收到好的效果。因此，打造高效课堂，必须充分发挥学生学习的主动性。
鸡蛋从外部打破只能是食物，只有从内部打破才有可能成为生命。这句话给课堂教学带来的启示就是课堂教学必须调动学生的主动性。那么，在课堂教学中如何充分发挥学生的主动性呢？
首先，要让学生明白学习终归是自己的事情。学习，说到底是学生的事情，也就是说是学生自己的事情。在课堂教学中教师的教说到底是为了学生的学服务的。学生既不是为了家长而学，又不是为了教师而学，更不是为了学校而学，远谈不上过去我们经常教育学生的，是为了祖国而学。事实上，如果仍然拿过去的这些理论教育学生，效果就只可能是相反的。反之，我们一定要让学生明白一个简单的道理，学习实际上是为了自己而学，为了自己的未来而学，这反而可以调动学生的原动力。
其次，在课堂教学过程中，一定要给学生发挥主动性营造良好的氛围。君不见，一些教师在课堂教学过程中，依然采取讲授的方法，教师一到讲台上就滔滔不绝，口吐莲花，停不下来，学生只有坐在台下听的份。这样的做法是不利于学生发挥学习主动性的，也不利于课堂教学效果的强化。正确的做法应该是把课堂还给学生，听听学生怎么说，看看学生有什么问题，教师只是做好学生的助手，引导学生主动思考，然后自主解决问题，这才符合现代教育的理念。在课堂教学过程中，为了引导学生思考，教师完全可以抛出引导性问题，一定要给学生留出充分的思考时间，留够充分的探讨机会，让学生通过主动思考，和同学们交流探讨寻找答案，万不可草率地简单地给出一个标准答案。
二、高效课堂需要一套完整的教学机制保证
任何一种教学模式的提出，最终都需要建立一套完整的教学机制保证，否则，只能停留在空想阶段，无法落到实处，因此，高效课堂的打造也不例外，需要建立一套完整的体制保证。
1.高效课堂需要学生提前进行充分的自主预习
一般情况下，学习分为几个阶段：预习、课堂学习、复习、作业、检测。预习是学习的基础和前提。为了保证课堂教学的高效进行，我们必须引导学生在课堂学习前进行比较充分的自主预习。
预习的过程一般都是由教师提供一个简单的预习提纲，大多数问题提纲是属于问题性质的，学生带着这些问题进行自主预习，当然预习提供并非越详细越好，而是越精炼越好，在预习过程中，我们所提的问题并非要面面俱到，而是要提出一两个核心问题或者是关键问题，这些问题对本课教学起着提纲挈领的作用。学生在带着这些问题进行预习的过程中既是通过自主预习解决问题的过程，又是通过预习提出疑问的过程。我们不能保持学生通过预习就可以解决一切问题的观念，而是需要通过学生的预习看看学生自主发现问题的能力，因为发现一个问题远远胜过解决一个问题。
2.高效课堂需要学生充分发挥合作学习的力量
当今时代是一个合作的时代，无论我们从事什么工作都离不开与他人的合作，合作的目标就是追求双赢或者多赢。在开放的时代，我们很难完全凭借自己的力量完成一件事情，这时我们就必须与他人进行合作，只有这样，我们才能取得事业的成功。
要充分发挥同学们合作学习的力量，可以建立学习小组。成立学习小组后，我们要选拔任命小组长和副组长，以便能够有效召集小组成员进行讨论合作学习。组长一般有学习成绩较好，并且有较高威望，具有一定组织能力的同学承担。当然，为了培养大家的组织能力，也可以轮流承担，这样可以提高大家的合作积极性。课堂教学中，教师可以就同一个问题让各个学习小组进行讨论，然后选出代表向大家阐释自己小组的合作讨论成果，让大家进行集体鉴定。也可以针对一个学习任务，让不同的学习小组承担不同的任务，然后发挥小组之间的合作强化，将一个学习任务分解最后组合，从而实现目标。
实施有效的小组合作教学模式，使得在教学过程中，师生、生生之间能够进行更多的互动，从而调动学生参与学习的积极性和主动性。过去，在课堂教学过程中，一些同学不愿意积极回答问题，怕回答错了受到同学的嘲笑，实行小组合作教学模式后，这样的情况有了很大的改观，因为在小组合作学习时，每个学生都必须发言，而且大家之间完全平等地表达自己的意见，使得学生的表达能力有了很大的提高，并且不再害怕说错了，大大增强了学生的自信心，从而增强课堂教学效果。