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[摘要]在我国现阶段的三本院校当中，大学英语是普遍各个专业的学生所必须完成的课业，英语课堂的标准和教学效果也按学校类型和要求的不同而变化着。大学英语听力授课的技巧便成了很多老师探讨的课题。本文从三本院校的英语课堂出发，根据现实问题，总结并提出课堂上出现的教学困难与现状，并试提出解决办法，为解决三本院校大学英语听力问题起抛砖引玉的作用。
[关键词]大学英语 英语听力 教学 三本院校
[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0221-01
一、简介
大学英语这门课程是每一个在校大学生所必须接受并且必须学分通过的一门学科，很多学生在初高中的时候由于本省的高考要求差异，有着不同的关于英语词汇、语法、听力和阅读方面的要求，然而学生的总体水平和外语语言能力还是一致的。在我国的三本院校当中，许多人由于在初高中阶段没有形成一个良好的学习态度和学习习惯，上了大学之后理所当然地认为自己应当着重学好自己本专业的课程，对于英语的学习并没有付出足够的努力和重视。并且有些学校对于英语科目的评定也并没有要求的十分严格，有的学校会要求某些外语考试成为拿到学位证的基础必备条件之一，然而有些学校却没有此类的要求。尽管如此，大学英语在大学生的学习生活中仍旧占有很大的比重，无论是四六级、考研等硬性考试，还是将来在工作中的实际运用，英语现如今已经存在于我们生活中的方方面面。
在英语的教学当中，无论是单词还是语法，统统都与死记硬背的学习方法挂钩，然而唯独有听力测试，是纯粹地靠死记硬背无法达到的。提高英语听力的迫切性在某种程度上来说远大于对于语法的要求。本文通过分析大学英语课堂上，听力方面出现的教学困难，分析教学现状，试提出解决办法，为解决为解决三本院校大学英语听力问题抛砖引玉。
二、三本院校英语听力课堂的问题和解决办法
（一）课堂问题
1.课堂气氛沉闷。在三本院校当中，英语课的课堂气氛本身就不是特别的活跃，尤其是在英语听力的课堂上，许多学生利用听力教室中的耳机和挡板作为自己逃避老师提问、看课外书、补其他科作业或者是听歌的工具。听力教室本身的面积就会略大于普通上课教室，且教师没有一个较高的平台看着学生的举动，因此对于那些教师要求稍微松懈的课堂上，学生很容易就沉迷在自己的世界当中，造成课堂气氛沉闷的不良后果。
2.课堂练习效果不好。课堂的练习效果是课堂教学的一个最快速且最直接的体现，这反映了学生上课的听讲效果和老师是否在某一问题上讲解透彻。许多三本院校的英语教师喜欢利用课堂时间，现场让学生做听力方面的练习题，然后通过不断的重复和反复的提问，达到一个唤起学生注意力、提高课堂回答问题的人数、督促学生积极学习这样的目的。然而其实这样的一种课堂练习在某种程度上来说是一种时间的浪费，许多学生并没有足够的兴趣去做这些练习题，而真正在认真学习的同学往往要等着那些没有及时做出反应，乃至走神的同学的进度。两个极端的出现致使学生课堂练习的效果不好，属于浪费时间。
3.课下练习反馈难。许多英语老师都会布置课下作业，旨在学生利用课余时间磨耳朵，达到一个英语的练习效果。但是由于课堂上学生都并没有付出对英语的足够的重视，在课下，很多学生更是没有真正地拿出时间和足够的精力来对待听力作业这件事情。很多人抄上了答案，第二节课上读答案便草草了事，这样的课下练习完全是一种无用功。
（二）解决办法
1.提高学生学习兴趣、通过笔者的教学经验发现，想要提高学生的学习兴趣，最好的方法是在第一堂课认识他们的时候便能够深深地吸引住他们的眼球。听力课的不同之处在于教师的针对性可能相对于其他课堂而言更小一些，因此教师应当尽可能地让每一个人在课上感受到教师对他们个体的相当重视，并且唤起他们对于听力课的好奇心。只有这样，之后一学年的学习才能更顺利地展开，学生也会更加配合同教师的工作。
2.提高课堂教学效率、尽管面对的群体是大学生，学生仍旧怀有一颗想要娱乐、生活和学习结合在一起的心，因此课堂上大可不必非要死气沉沉、书卷气浓重的气氛。面对三本院校的学生更应该如此，让他们有着轻松的环境和轻快的教学速率，才能激起学习的兴趣和学习的效率。教师可以采用轻快的语调和排队接龙的方式教导学生，在面对不同的听力题的时候，可以点不同的学生进行答案的拼接和互相提问，只有这样才能唤起所有学生的注意力，并且做到提高课堂的教学效率，而不是死气沉沉的一个问题反复回放好多遍，既浪费了学生的学习时间，又耽误了课堂的教学进度。
3.改善作业形式、听力作业的作业形式可以有很多，不仅仅是课后练习的一种。三本院校的学生普遍对于英语学习没有特别大的好感，然而却有相当一部分数量的人对于外语的电影和电视剧有着极大的兴趣。笔者在对于听力作业的布置上，曾经要求学生回去看一部自己喜欢的电影，并要求他们用手机录下某一段电影或者电视剧的对白，至少不低于15秒。然后在课堂上有选择地点名叫同学放给全班人听。要求其他听录音的同学尽可能地说出该对白的大意。这种作业形式新颖且具有趣味性，在一定程度上很大地提高了学生作业的完成质量和上课的听讲效果。
三、结语
三本院校的学生在对待英语学习的问题上往往不像一本二本学校学生那么重视，然而他们也确确实实是可造之材。英语教师在面对该类学校学生时，更应当怀有激情和耐心的去教授，引导他们更好地练习英语听力，为将来的工作做铺垫。
【参考文献】
[1]李丽华，邢燕.浅谈高校的英语听力教学[J].丹东师专学报，2000（04）.
责任编辑：杨柳
[关键词]大学英语 英语听力 教学 三本院校
[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0221-01
一、简介
大学英语这门课程是每一个在校大学生所必须接受并且必须学分通过的一门学科，很多学生在初高中的时候由于本省的高考要求差异，有着不同的关于英语词汇、语法、听力和阅读方面的要求，然而学生的总体水平和外语语言能力还是一致的。在我国的三本院校当中，许多人由于在初高中阶段没有形成一个良好的学习态度和学习习惯，上了大学之后理所当然地认为自己应当着重学好自己本专业的课程，对于英语的学习并没有付出足够的努力和重视。并且有些学校对于英语科目的评定也并没有要求的十分严格，有的学校会要求某些外语考试成为拿到学位证的基础必备条件之一，然而有些学校却没有此类的要求。尽管如此，大学英语在大学生的学习生活中仍旧占有很大的比重，无论是四六级、考研等硬性考试，还是将来在工作中的实际运用，英语现如今已经存在于我们生活中的方方面面。
在英语的教学当中，无论是单词还是语法，统统都与死记硬背的学习方法挂钩，然而唯独有听力测试，是纯粹地靠死记硬背无法达到的。提高英语听力的迫切性在某种程度上来说远大于对于语法的要求。本文通过分析大学英语课堂上，听力方面出现的教学困难，分析教学现状，试提出解决办法，为解决为解决三本院校大学英语听力问题抛砖引玉。
二、三本院校英语听力课堂的问题和解决办法
（一）课堂问题
1.课堂气氛沉闷。在三本院校当中，英语课的课堂气氛本身就不是特别的活跃，尤其是在英语听力的课堂上，许多学生利用听力教室中的耳机和挡板作为自己逃避老师提问、看课外书、补其他科作业或者是听歌的工具。听力教室本身的面积就会略大于普通上课教室，且教师没有一个较高的平台看着学生的举动，因此对于那些教师要求稍微松懈的课堂上，学生很容易就沉迷在自己的世界当中，造成课堂气氛沉闷的不良后果。
2.课堂练习效果不好。课堂的练习效果是课堂教学的一个最快速且最直接的体现，这反映了学生上课的听讲效果和老师是否在某一问题上讲解透彻。许多三本院校的英语教师喜欢利用课堂时间，现场让学生做听力方面的练习题，然后通过不断的重复和反复的提问，达到一个唤起学生注意力、提高课堂回答问题的人数、督促学生积极学习这样的目的。然而其实这样的一种课堂练习在某种程度上来说是一种时间的浪费，许多学生并没有足够的兴趣去做这些练习题，而真正在认真学习的同学往往要等着那些没有及时做出反应，乃至走神的同学的进度。两个极端的出现致使学生课堂练习的效果不好，属于浪费时间。
3.课下练习反馈难。许多英语老师都会布置课下作业，旨在学生利用课余时间磨耳朵，达到一个英语的练习效果。但是由于课堂上学生都并没有付出对英语的足够的重视，在课下，很多学生更是没有真正地拿出时间和足够的精力来对待听力作业这件事情。很多人抄上了答案，第二节课上读答案便草草了事，这样的课下练习完全是一种无用功。
（二）解决办法
1.提高学生学习兴趣、通过笔者的教学经验发现，想要提高学生的学习兴趣，最好的方法是在第一堂课认识他们的时候便能够深深地吸引住他们的眼球。听力课的不同之处在于教师的针对性可能相对于其他课堂而言更小一些，因此教师应当尽可能地让每一个人在课上感受到教师对他们个体的相当重视，并且唤起他们对于听力课的好奇心。只有这样，之后一学年的学习才能更顺利地展开，学生也会更加配合同教师的工作。
2.提高课堂教学效率、尽管面对的群体是大学生，学生仍旧怀有一颗想要娱乐、生活和学习结合在一起的心，因此课堂上大可不必非要死气沉沉、书卷气浓重的气氛。面对三本院校的学生更应该如此，让他们有着轻松的环境和轻快的教学速率，才能激起学习的兴趣和学习的效率。教师可以采用轻快的语调和排队接龙的方式教导学生，在面对不同的听力题的时候，可以点不同的学生进行答案的拼接和互相提问，只有这样才能唤起所有学生的注意力，并且做到提高课堂的教学效率，而不是死气沉沉的一个问题反复回放好多遍，既浪费了学生的学习时间，又耽误了课堂的教学进度。
3.改善作业形式、听力作业的作业形式可以有很多，不仅仅是课后练习的一种。三本院校的学生普遍对于英语学习没有特别大的好感，然而却有相当一部分数量的人对于外语的电影和电视剧有着极大的兴趣。笔者在对于听力作业的布置上，曾经要求学生回去看一部自己喜欢的电影，并要求他们用手机录下某一段电影或者电视剧的对白，至少不低于15秒。然后在课堂上有选择地点名叫同学放给全班人听。要求其他听录音的同学尽可能地说出该对白的大意。这种作业形式新颖且具有趣味性，在一定程度上很大地提高了学生作业的完成质量和上课的听讲效果。
三、结语
三本院校的学生在对待英语学习的问题上往往不像一本二本学校学生那么重视，然而他们也确确实实是可造之材。英语教师在面对该类学校学生时，更应当怀有激情和耐心的去教授，引导他们更好地练习英语听力，为将来的工作做铺垫。
【参考文献】
[1]李丽华，邢燕.浅谈高校的英语听力教学[J].丹东师专学报，2000（04）.
责任编辑：杨柳