论文部分内容阅读
【摘 要】课堂教学是学校实施教育的主要形式，但长期以来，课堂教学却存在着一个严重的问题，即学生在课堂上缺乏创造力，缺乏一种和谐的教学氛围。让和谐教育走进课堂是我们教育工作者义不容辞的责任。
【关键词】和谐课堂 思想品德教学 转变观念 师生关系 课堂氛围
在新课程形势下构建和谐课堂对每位教师都是一次真正的考验。能否建立良好的课堂氛围关键在于教师如何引导学生。那么初中思想品德课教师该如何构建和谐的思想品德课堂，促进学生和谐发展，使思想品德课堂凸显时代感、针对性、实效性和主动性呢？在此，笔者就构建和谐的思想品德课堂提出一些粗浅的看法。
一、教师转变观念，是构建和谐思品课堂的基本前提
教学观念对课程改革具有先导性和前瞻性的作用。在传统的思想品德课教学中，一直存在着“一日为师，终身为父”“严师出高徒”等教师中心主义观念，单纯强调教师在课堂上的地位、权威，忽视了学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。其实在教育教学中，课堂是学生的课堂，教师应是学生课堂的设计者、指导者，现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。只有转变了观念，才能营造出和谐的课堂气氛。
二、建立和谐的师生关系，是构建和谐思品课堂的重要基础
新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐思品课堂气氛，使学生获得成功的最重要的保证。在教学中，可采用以下几种方法建立和谐的师生关系：
（一）把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而“亲其师，信其道”。
（二）把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓励。去年，我给七年级上课，班里女生较多，开始课堂气氛不活跃，期中测试整体成绩不理想。考后的第一堂课上，我说：“同学们，这次测试我们班考得不错，达到了老师的预期目标，这说明在座的每一个同学都能认真学习我们思品这门课程，老师相信，下一次会更好！”这时，我从每一个孩子的脸上看到了自信与喜悦。期末考试，这个班成绩名列全校第一。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立相关的奖项。对于学生有新意、有独特见解的发言要及时给予鼓励，课后颁发适当奖品。这样不仅能够营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
（三）把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢于创新，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。如我在布置作业时，通常都先征求同学们的意见，然后确定作业量、交作业的时间。这样，既保证了作业的质量，又融洽了师生关系。
三、创设开放的课堂氛围，是构建和谐思品课堂的有效手段
在传统的思品课教学中，教师只注重灌输传递，从而使课堂教学变得机械、沉默和格式化，缺乏生气和乐趣，致使教学效果大大降低。因此，在思想品德课教学过程中，教师要努力创设各种良好的课堂教学情境，例如创设问题情境、形象情境等等，帮助学生尽快进入角色。引导学生大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，尽情表现个性，尊重学生个人感受和独特见解，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程，进而把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，成为师生共同学习、共同发展，快乐而充满活力的课堂。
（一）把活动带进课堂。新课标指出：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。如在《男女生交往的艺术》教学中，为了帮助新生掌握交往应遵循的原则，我创设了一个男同学向女同学借文具的情境，让几位学生来演，然后再组织学生讨论，哪位男同学做得最好，女同学更容易接受，这样在活动中让学生掌握知识。
（二）把竞争带进课堂。根据中学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、小组答题竞赛，可允许先回答正确的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，最大限度地给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐融洽。
（三）把生活带进课堂。教学，须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界。新课标也强调教学要联系学生生活实际。让具体的生活实例走进课堂，会使枯燥的知识趣味化，将生活与教材融为一体，有利于营造民主和谐的教学气氛。
总之，在思想品德教学中构建和谐课堂，可以提高教学的实效性，可以促进学生身心健康发展，实现教育教学目标，这是每个教师必须认真探究的课题和努力的方向。
【参考文献】
[1]吴铎，彭承福主编.中学思想政治课教学法（修订版）[M].北京：高等教育出版社，1994.
[2]蔡进余.构建社会主义和谐社会的理论思考[J].中学政治教学参考，2005（06）.
【关键词】和谐课堂 思想品德教学 转变观念 师生关系 课堂氛围
在新课程形势下构建和谐课堂对每位教师都是一次真正的考验。能否建立良好的课堂氛围关键在于教师如何引导学生。那么初中思想品德课教师该如何构建和谐的思想品德课堂，促进学生和谐发展，使思想品德课堂凸显时代感、针对性、实效性和主动性呢？在此，笔者就构建和谐的思想品德课堂提出一些粗浅的看法。
一、教师转变观念，是构建和谐思品课堂的基本前提
教学观念对课程改革具有先导性和前瞻性的作用。在传统的思想品德课教学中，一直存在着“一日为师，终身为父”“严师出高徒”等教师中心主义观念，单纯强调教师在课堂上的地位、权威，忽视了学生的个性、自我探索和自我学习能力的培养，忽视了学生是学习的主体。其实在教育教学中，课堂是学生的课堂，教师应是学生课堂的设计者、指导者，现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。只有转变了观念，才能营造出和谐的课堂气氛。
二、建立和谐的师生关系，是构建和谐思品课堂的重要基础
新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐思品课堂气氛，使学生获得成功的最重要的保证。在教学中，可采用以下几种方法建立和谐的师生关系：
（一）把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而“亲其师，信其道”。
（二）把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓励。去年，我给七年级上课，班里女生较多，开始课堂气氛不活跃，期中测试整体成绩不理想。考后的第一堂课上，我说：“同学们，这次测试我们班考得不错，达到了老师的预期目标，这说明在座的每一个同学都能认真学习我们思品这门课程，老师相信，下一次会更好！”这时，我从每一个孩子的脸上看到了自信与喜悦。期末考试，这个班成绩名列全校第一。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立相关的奖项。对于学生有新意、有独特见解的发言要及时给予鼓励，课后颁发适当奖品。这样不仅能够营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
（三）把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢于创新，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。如我在布置作业时，通常都先征求同学们的意见，然后确定作业量、交作业的时间。这样，既保证了作业的质量，又融洽了师生关系。
三、创设开放的课堂氛围，是构建和谐思品课堂的有效手段
在传统的思品课教学中，教师只注重灌输传递，从而使课堂教学变得机械、沉默和格式化，缺乏生气和乐趣，致使教学效果大大降低。因此，在思想品德课教学过程中，教师要努力创设各种良好的课堂教学情境，例如创设问题情境、形象情境等等，帮助学生尽快进入角色。引导学生大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，尽情表现个性，尊重学生个人感受和独特见解，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程，进而把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，成为师生共同学习、共同发展，快乐而充满活力的课堂。
（一）把活动带进课堂。新课标指出：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需要。如在《男女生交往的艺术》教学中，为了帮助新生掌握交往应遵循的原则，我创设了一个男同学向女同学借文具的情境，让几位学生来演，然后再组织学生讨论，哪位男同学做得最好，女同学更容易接受，这样在活动中让学生掌握知识。
（二）把竞争带进课堂。根据中学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、小组答题竞赛，可允许先回答正确的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，最大限度地给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐融洽。
（三）把生活带进课堂。教学，须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界。新课标也强调教学要联系学生生活实际。让具体的生活实例走进课堂，会使枯燥的知识趣味化，将生活与教材融为一体，有利于营造民主和谐的教学气氛。
总之，在思想品德教学中构建和谐课堂，可以提高教学的实效性，可以促进学生身心健康发展，实现教育教学目标，这是每个教师必须认真探究的课题和努力的方向。
【参考文献】
[1]吴铎，彭承福主编.中学思想政治课教学法（修订版）[M].北京：高等教育出版社，1994.
[2]蔡进余.构建社会主义和谐社会的理论思考[J].中学政治教学参考，2005（06）.