【摘 要】
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面对英语复习单元的课堂教学,一些老师会感到茫然无措,缺乏有效的方法对策。尽管不少老师可能做过诸多尝试,甚或借鉴了一些国外经验做法,可依然收效甚微,复习单元的课堂教学
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面对英语复习单元的课堂教学,一些老师会感到茫然无措,缺乏有效的方法对策。尽管不少老师可能做过诸多尝试,甚或借鉴了一些国外经验做法,可依然收效甚微,复习单元的课堂教学还是表现出机械重复、枯燥、低效的特征。正因为此,笔者我不揣浅陋,结合自已长期课堂教学实践,贸然提出了复习单元课堂教学的一些策略,拟从复习内容、教学环节、教学模式、学生的学习方式等方面给大家一点参考建议。一、“再现、梳理、归纳、精炼”——优化教学环节
Facing the classroom teaching of the English review unit, some teachers feel confused and lack effective methods and measures. Although many teachers may have done a lot of attempts, or even draw lessons from some foreign experiences and practices, they still have little effect. The classroom teaching of the review unit still shows the characteristics of mechanical repetition, dull and inefficient. Because of this, I do not speculate shallow, combined with their own long-term classroom teaching practice, rashly put forward some strategies for reviewing unit teaching in the classroom, from the review content, teaching links, teaching mode, students learn a little advice to you. First, “Reproduction, carding, induction, refining ” - Optimization of teaching links
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在小学英语教学中，要提高教学质量，使课堂教学突出实效性，需要教师不断提高教学能力，并对教材内容进行深入挖掘，在教学中能有效对学生进行引导，提高他们的学习积极性。牛津小学英语教材内容包含的内容丰富，知识全面，同时和学生的生活紧密联系，能在学习过程中培养学生运用英语的能力。教材分成了几个大版块，每个版块的主题不相同，版块之间互不联系。在大容量的英语学习中，给教师和学生提高了学习的难度。在教学中，教师要
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