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常规科学的研究活动是由范式指导的，“范式”基本原则可以在本体论、认识论和方法论三个层面表现出来。我国教育研究处于哲学思辨研究范式阶段，以书斋研究为主，脱离实践无补于实践的发展。此范式无论本体论、认识论还是方法论，都体现出简单思维方式的特点。教育系统是一个复杂系统，简单思维范式无法解决复杂问题。因此，教育研究哲学思辨范式需转向复杂思维方式。笔者认为，质性研究范式基于田野，面向实践，较好地体现了复杂思维范式的特点，更适用于教育研究。