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摘要：一个突如其来的变化在2020年初打破了正常的生活秩序。传统的教学方式在这特殊的一年中受到了前所未有的冲击，但教育却无法停止，于是“停课不停学”的线上教育迅速发展起来。文本对小学美术线上教学模式进行了探讨，分析了线上教学的优势和挑战，希望能为今后探索新型教学模式提供更多的借鉴。
关键词：小学;线上美术教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在“停课不停学”的基础上，探讨小学线上美术教学的模式。课堂前的讨论与设计、课后综合与反省、不断优化课程等形式，打破以往的诸多形式。同时，积极引进多种学习方法和有机结合的线下、线上教学模式，突破传统美术教育的诸多障碍，在教学实践活动中取得较好成绩。一系列的教学成果也充分肯定了这种教学模式的可行性，并为探索小学美术教学新模式起到了一定的推动作用。
一、小学美术教学模式的探索
美术课程以其丰富的教育价值，融入中小学课程体系中。在我国基础教育课程体系中，它是一门不可替代的学科。对培养具有人文精神、创新能力、审美品位、美术品质的现代公民起着积极的作用。
小学生传统美术课是面对面的教学，以教师为主，注重学生的体验式教学。在传统的美术教室里，学生可以直观地观察每个学生的表现和创作，但是传统的美术教室主要是由老师指导，学生在教室里学习到的知识有限。一成不变的学习环境会使学生逐渐失去兴趣。所以，随着科技的发展，越来越多的师生对新媒体技术产生了浓厚的兴趣。通过创设不同的情境，运用不同的教学方法，激发学生的感官，激发学生的好奇心，激发美术学习的兴趣。采用新媒体技术的教学模式，促进了师生共同发展。
二、小学美术线上教学模式探析
伴随着因特网技术的迅速发展，网上学习成为一种趋势。尤其在家庭教学中，利用网络进行线上教学的模式，对学生、家长、教师都提出了新的挑战。在此基础上，线上教学模式将学生、家长、教师三方的合作学习视为核心和关键。学生、家长、教师三方共同组成一个共同体，是基于教师的线上教学效果和学生的线上学习质量。
1.线上教学模式激发学生的学习兴趣，增强他们学习美术的热情
因为小学生的思维还处在发展阶段，因此自控能力比较低，传统的美术课堂上的面对面教学设计过于枯燥，会使学生厌烦，不利于培养学生的美术兴趣。但是，线上教学要求教师在设计课程时，要保证增加课程内容的互动性和趣味性，使用手机或电脑，能提高学生知识获取的新鲜度，激发学生深入探究的欲望，提高学生自主探索的意识，体验学习的乐趣。在教学《世界名画模仿秀》一节课时，同学们利用线上资源进行搜寻、咨询，找出他们最感兴趣的世界名人的画作，并在课堂上分享和交流，欣赏、探索、领悟名画，在家用熟悉的物品装扮名画，将美术与生活结合，用创意向经典致敬，表达对美术知识的理解和热爱，增强学习美术的兴趣。在欣赏世界名画风格的同时，也真切地感受到美术源于生活，高于生活的本质。
2.线上教学模式可以实现资源共享、交流和互动，最大限度地利用资源
以因特网为依托，建立线上的美术教学平台，进行互动交流，实现美术教学资源的共享。利用共享资源平台，打破传统的教师话语，让学生在不受时间和空间的限制下进行线上创作、展示和交流。借助线上学习平台，学生可以自由发表意见和想法，在学习和探索中找到乐趣。在线上平台上，教师的教学资源、美术知识、学生独创的美术作品可以通过线上平台进行共享与传播。在教室、学校和地区之间的资源共享有助于最大化线上资源的利用。
例如五年级的《长春世界雕塑公园》一课上，由于学生在家学习，学生无法进入雕塑公园感受雕塑之美，却无法吸引想要欣赏美的学生的眼睛。通过资源的线上展示，雕塑公园的全景，给人一种漫步雕塑公园的感觉。到雕塑公园参观的同学们也会上傳和分享雕塑的照片和录像，并以观看雕塑后的感受，分享他们对美的看法。通过这门课程，师生共享资源，让学生足不出户地感受雕塑美术的魅力，激发学生的家乡情怀，从而实现本课程的教学目标。
3.线上教学模式可以充分利用高质量的教学资源，提供更好的学习氛围
美术教学强调美术思维的建构。美术家是通过审美体验与感知来完成美术活动的。它既需要美术知识的支撑，也需要美术欣赏能力的积累。线上资源丰富，更新速度快，图片、视频等丰富的教学材料能激发学生的审美情趣。通过这些线上资源，可以帮助学生建立系统、全面的美术思维，为美术教育注入新鲜的血液，提供良好的学习氛围，使美术教学更加有效。
三、线上美术教学模式面临的挑战
首先，线上教育既是机遇又是挑战。这一突如其来的变化使中国学校线上教育从缓慢发展到快速发展。大型实战有效推动了线上教育平台的质变，总结了经验，也暴露出不足。第一，长时间面对电子设备屏幕不仅会损害学生的视力，还会造成视觉疲劳，更容易造成干扰。
第2，线上教学过程中，大部分线上课程都是教师自己在很短的时间内完成的，因此有的课程还不够成熟。第二，对不同水平的学生来说，不可能根据学生的能力来进行教学，教学课程的设计和学习资源的意义不够明确。
第3，无法有效保障教学效果。教师在传统的美术课堂和美术创作过程中，可关注学生在创作过程中出现的问题，及时进行检查并提出建议。但是，在线上美术创作过程中，学生缺乏老师的现场指导，教师不能及时发现问题，学生也容易用错误的方法。同时，课程结束后的反馈也比较差。教师在网上布置作业，但也有一些学生没有按要求按时提交作业，教师不能根据学生的作业发现问题，及时作出调整。
但是，总体而言，线上美术教学模式不仅给传统课堂带来了活力，而且解决了特殊时期的教育问题，从危机发生前几周的紧急远程学习，慢慢演变成精心策划的高质量的电子学习。通过老师、家长和学生的共同努力，线上学习不再是面对面学习的替代方式。线上教学能激发学生的主观能动性，让他们掌握正确的理论知识，还能使他们的思维更加活跃，更好地培养他们的创造力。
结束语
针对特定时期背景下的小学美术教学模式转型，旨在提高教师的线上教学效果和学生线上学习质量。这种模式下，学生是学习的主导者，家长为学生在家学习营造学习氛围，起到监督作用。线上教育的发展势不可挡。新型线上教学模式为学生们创造了更为广阔的学习视野，克服了传统教学时空的限制，既是挑战，又是机遇，值得今后在教学中进一步研究。
参考文献
[1]陈语嫣.小学美术线上课程设计研究与分析.21世纪北京图文出版社.2020.（55）
关键词：小学;线上美术教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在“停课不停学”的基础上，探讨小学线上美术教学的模式。课堂前的讨论与设计、课后综合与反省、不断优化课程等形式，打破以往的诸多形式。同时，积极引进多种学习方法和有机结合的线下、线上教学模式，突破传统美术教育的诸多障碍，在教学实践活动中取得较好成绩。一系列的教学成果也充分肯定了这种教学模式的可行性，并为探索小学美术教学新模式起到了一定的推动作用。
一、小学美术教学模式的探索
美术课程以其丰富的教育价值，融入中小学课程体系中。在我国基础教育课程体系中，它是一门不可替代的学科。对培养具有人文精神、创新能力、审美品位、美术品质的现代公民起着积极的作用。
小学生传统美术课是面对面的教学，以教师为主，注重学生的体验式教学。在传统的美术教室里，学生可以直观地观察每个学生的表现和创作，但是传统的美术教室主要是由老师指导，学生在教室里学习到的知识有限。一成不变的学习环境会使学生逐渐失去兴趣。所以，随着科技的发展，越来越多的师生对新媒体技术产生了浓厚的兴趣。通过创设不同的情境，运用不同的教学方法，激发学生的感官，激发学生的好奇心，激发美术学习的兴趣。采用新媒体技术的教学模式，促进了师生共同发展。
二、小学美术线上教学模式探析
伴随着因特网技术的迅速发展，网上学习成为一种趋势。尤其在家庭教学中，利用网络进行线上教学的模式，对学生、家长、教师都提出了新的挑战。在此基础上，线上教学模式将学生、家长、教师三方的合作学习视为核心和关键。学生、家长、教师三方共同组成一个共同体，是基于教师的线上教学效果和学生的线上学习质量。
1.线上教学模式激发学生的学习兴趣，增强他们学习美术的热情
因为小学生的思维还处在发展阶段，因此自控能力比较低，传统的美术课堂上的面对面教学设计过于枯燥，会使学生厌烦，不利于培养学生的美术兴趣。但是，线上教学要求教师在设计课程时，要保证增加课程内容的互动性和趣味性，使用手机或电脑，能提高学生知识获取的新鲜度，激发学生深入探究的欲望，提高学生自主探索的意识，体验学习的乐趣。在教学《世界名画模仿秀》一节课时，同学们利用线上资源进行搜寻、咨询，找出他们最感兴趣的世界名人的画作，并在课堂上分享和交流，欣赏、探索、领悟名画，在家用熟悉的物品装扮名画，将美术与生活结合，用创意向经典致敬，表达对美术知识的理解和热爱，增强学习美术的兴趣。在欣赏世界名画风格的同时，也真切地感受到美术源于生活，高于生活的本质。
2.线上教学模式可以实现资源共享、交流和互动，最大限度地利用资源
以因特网为依托，建立线上的美术教学平台，进行互动交流，实现美术教学资源的共享。利用共享资源平台，打破传统的教师话语，让学生在不受时间和空间的限制下进行线上创作、展示和交流。借助线上学习平台，学生可以自由发表意见和想法，在学习和探索中找到乐趣。在线上平台上，教师的教学资源、美术知识、学生独创的美术作品可以通过线上平台进行共享与传播。在教室、学校和地区之间的资源共享有助于最大化线上资源的利用。
例如五年级的《长春世界雕塑公园》一课上，由于学生在家学习，学生无法进入雕塑公园感受雕塑之美，却无法吸引想要欣赏美的学生的眼睛。通过资源的线上展示，雕塑公园的全景，给人一种漫步雕塑公园的感觉。到雕塑公园参观的同学们也会上傳和分享雕塑的照片和录像，并以观看雕塑后的感受，分享他们对美的看法。通过这门课程，师生共享资源，让学生足不出户地感受雕塑美术的魅力，激发学生的家乡情怀，从而实现本课程的教学目标。
3.线上教学模式可以充分利用高质量的教学资源，提供更好的学习氛围
美术教学强调美术思维的建构。美术家是通过审美体验与感知来完成美术活动的。它既需要美术知识的支撑，也需要美术欣赏能力的积累。线上资源丰富，更新速度快，图片、视频等丰富的教学材料能激发学生的审美情趣。通过这些线上资源，可以帮助学生建立系统、全面的美术思维，为美术教育注入新鲜的血液，提供良好的学习氛围，使美术教学更加有效。
三、线上美术教学模式面临的挑战
首先，线上教育既是机遇又是挑战。这一突如其来的变化使中国学校线上教育从缓慢发展到快速发展。大型实战有效推动了线上教育平台的质变，总结了经验，也暴露出不足。第一，长时间面对电子设备屏幕不仅会损害学生的视力，还会造成视觉疲劳，更容易造成干扰。
第2，线上教学过程中，大部分线上课程都是教师自己在很短的时间内完成的，因此有的课程还不够成熟。第二，对不同水平的学生来说，不可能根据学生的能力来进行教学，教学课程的设计和学习资源的意义不够明确。
第3，无法有效保障教学效果。教师在传统的美术课堂和美术创作过程中，可关注学生在创作过程中出现的问题，及时进行检查并提出建议。但是，在线上美术创作过程中，学生缺乏老师的现场指导，教师不能及时发现问题，学生也容易用错误的方法。同时，课程结束后的反馈也比较差。教师在网上布置作业，但也有一些学生没有按要求按时提交作业，教师不能根据学生的作业发现问题，及时作出调整。
但是，总体而言，线上美术教学模式不仅给传统课堂带来了活力，而且解决了特殊时期的教育问题，从危机发生前几周的紧急远程学习，慢慢演变成精心策划的高质量的电子学习。通过老师、家长和学生的共同努力，线上学习不再是面对面学习的替代方式。线上教学能激发学生的主观能动性，让他们掌握正确的理论知识，还能使他们的思维更加活跃，更好地培养他们的创造力。
结束语
针对特定时期背景下的小学美术教学模式转型，旨在提高教师的线上教学效果和学生线上学习质量。这种模式下，学生是学习的主导者，家长为学生在家学习营造学习氛围，起到监督作用。线上教育的发展势不可挡。新型线上教学模式为学生们创造了更为广阔的学习视野，克服了传统教学时空的限制，既是挑战，又是机遇，值得今后在教学中进一步研究。
参考文献
[1]陈语嫣.小学美术线上课程设计研究与分析.21世纪北京图文出版社.2020.（55）