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李磊是个四年级男孩,今年11岁,白净,乖巧,有礼貌,很可爱。但李磊最近的行为却把父母愁坏了。一到上学时间,李磊就会肚子疼;不去上学,几小时后又自然好了。跑了多家医院,医生都束手无策,全面检查也没有任何异常。夫妇俩考虑可能是心理问题,找到了我。
经询问得知,由于生意忙,李磊的父母几乎没管过孩子。他常常是在姥姥家几天,在奶奶家几天。三年级时考试成绩倒数第一,出于对孩子学习的焦虑,夫妇俩这才把他带到身边。但李磊妈妈脾气不好,经常打骂他,还不许哭,有时候看他作业写不好,气急了还会把他赶出门外。不过也有特殊情况,每次李磊生病,因为想起孩子小时候没有好好照顾,她就觉得心中愧疚,便寸步不离地守着,要啥给啥,百依百顺。
小男孩那点小心事
李磊对父母的变化也感受很深。单独会话的时候,他告诉我:“我一闹肚子,爸妈就在家里照顾我,妈妈更像换了一个人似的,对我特别好。有时候,我真喜欢那种感觉……”
由此不难看清,李磊的肚子疼从心理学来说,叫作躯体化障碍。通俗地说,就是心病跑到身体上来了。那么,李磊有什么心病呢?
一是亲情压力:父母特别是母亲给孩子的亲情,是任何人都替代不了的。李磊是从小“扔”大的,对母爱的需要长期没有得到满足。心灵对亲情渴望,是难以承受的心理压力。
二是学习压力:三年级是一个转折期,有些孩子由于各种原因,不能很好地适应,学习上出现滑坡。李磊被从小“扔”大,转折期也没得到父母的指导,结果成了“倒数”。这也是让李磊非常害怕的压力。
训练有“速”的肚子疼
心理学家做过实验:把小白鼠关在特制的箱子里,它们乱跳乱蹦,偶然碰到一个杠杆,就得到了食物。之后每次碰到杠杆都可以得到食物,它们就逐渐学会碰那根杠杆来索取食物。人的许多行为也是这样“学会”的,李磊就是如此。
亲情需要,渴望补偿;学习压力,希望逃避。怎样做呢?偶然的肚子疼,让他得到了父母的疼爱,缓解了亲情需要的压力,不必去上学又逃避了学习压力。既然肚子疼可以得到这样两大“好处”,于是一而再,再而三,李磊“学会”了“按时”闹肚子。但也不能认为李磊是装病,因为躯体化障碍不是有意识的活动。所以,李磊是在不知不觉地“扮演病人”。
两代人的心理处方
怎样才能帮助李磊消除肚子疼的怪病,不再“扮演”病人呢?
一是认知领悟:李磊要认识到自己的肚子疼是心理问题,激发努力自救的主动性和积极性;家长要确认孩子的肚子疼不是躯体疾病,强化帮助孩子自救的信念。心理咨询的实践证明,家长盲目的“软心肠”,常常会让孩子的自救半途而废。通过上面的心理咨询会话,母子达到了比较好的领悟。
二是行为矫正:家长和孩子共同努力,“撤销”以前扮演病人的“好处”。一是不要因为肚子疼就逃避学校,要坚持到学校上学;二是在孩子肚子疼的时候,父母不给予特别关爱。这样,李磊慢慢地就不再闹肚子了。当然,父母在孩子坚持上学的时候给予应有的关注,对于行为矫正也是非常必要的。
经过一段时间的共同努力,李磊的父母告诉我说,孩子能够坚持上学了,虽然偶尔还会出现肚子疼,却再也没有耽误正常上课。
经询问得知,由于生意忙,李磊的父母几乎没管过孩子。他常常是在姥姥家几天,在奶奶家几天。三年级时考试成绩倒数第一,出于对孩子学习的焦虑,夫妇俩这才把他带到身边。但李磊妈妈脾气不好,经常打骂他,还不许哭,有时候看他作业写不好,气急了还会把他赶出门外。不过也有特殊情况,每次李磊生病,因为想起孩子小时候没有好好照顾,她就觉得心中愧疚,便寸步不离地守着,要啥给啥,百依百顺。
小男孩那点小心事
李磊对父母的变化也感受很深。单独会话的时候,他告诉我:“我一闹肚子,爸妈就在家里照顾我,妈妈更像换了一个人似的,对我特别好。有时候,我真喜欢那种感觉……”
由此不难看清,李磊的肚子疼从心理学来说,叫作躯体化障碍。通俗地说,就是心病跑到身体上来了。那么,李磊有什么心病呢?
一是亲情压力:父母特别是母亲给孩子的亲情,是任何人都替代不了的。李磊是从小“扔”大的,对母爱的需要长期没有得到满足。心灵对亲情渴望,是难以承受的心理压力。
二是学习压力:三年级是一个转折期,有些孩子由于各种原因,不能很好地适应,学习上出现滑坡。李磊被从小“扔”大,转折期也没得到父母的指导,结果成了“倒数”。这也是让李磊非常害怕的压力。
训练有“速”的肚子疼
心理学家做过实验:把小白鼠关在特制的箱子里,它们乱跳乱蹦,偶然碰到一个杠杆,就得到了食物。之后每次碰到杠杆都可以得到食物,它们就逐渐学会碰那根杠杆来索取食物。人的许多行为也是这样“学会”的,李磊就是如此。
亲情需要,渴望补偿;学习压力,希望逃避。怎样做呢?偶然的肚子疼,让他得到了父母的疼爱,缓解了亲情需要的压力,不必去上学又逃避了学习压力。既然肚子疼可以得到这样两大“好处”,于是一而再,再而三,李磊“学会”了“按时”闹肚子。但也不能认为李磊是装病,因为躯体化障碍不是有意识的活动。所以,李磊是在不知不觉地“扮演病人”。
两代人的心理处方
怎样才能帮助李磊消除肚子疼的怪病,不再“扮演”病人呢?
一是认知领悟:李磊要认识到自己的肚子疼是心理问题,激发努力自救的主动性和积极性;家长要确认孩子的肚子疼不是躯体疾病,强化帮助孩子自救的信念。心理咨询的实践证明,家长盲目的“软心肠”,常常会让孩子的自救半途而废。通过上面的心理咨询会话,母子达到了比较好的领悟。
二是行为矫正:家长和孩子共同努力,“撤销”以前扮演病人的“好处”。一是不要因为肚子疼就逃避学校,要坚持到学校上学;二是在孩子肚子疼的时候,父母不给予特别关爱。这样,李磊慢慢地就不再闹肚子了。当然,父母在孩子坚持上学的时候给予应有的关注,对于行为矫正也是非常必要的。
经过一段时间的共同努力,李磊的父母告诉我说,孩子能够坚持上学了,虽然偶尔还会出现肚子疼,却再也没有耽误正常上课。