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阅读的过程是认识世界、反思自我、建构意义、激发行为的过程,与任何一种核心素养的形成都有密切的关系。“素养”是处理某件事情时所表现出来的必然的行为质态,主要跟习惯有关。阅读素养的形成是各种阅读习惯的“绘事后素”,是诸多阅读习惯合力而成的最终呈现。需要形成“三个转变”：一是变“重文本探讨”为“惯常方法修习”;二是变“传统指导模式”为“闲适课程修养模式”;三是变“被动运用”为“主动运用”。